探析教育信息技術和高校數學教學的整合

曾隆

（海南師范大學，海南 海口 570100）

高校在數學教學中，信息技術與教師作用的共同發揮對其效率的提高具有積極意義，文章從現代數學教學現狀對其進行了分析。

1 信息技術在高校數學教學中的優勢

1.1 有利于發揮學生的主體作用

在傳統的教學過程中，學生處于被動地位，學習的積極性差。而隨著信息技術的介入，學生獲得了更多的時間，教師與學生之間的交流更多。通過多媒體等教學手段與教師的思想結合，可以加強學生對知識的印象。信息技術的輔助作用使得教學更加清晰和多樣化。多媒體等信息技術也富含游戲、電影的內容，適當的使用使數學不在枯燥，對于學生興趣的提高具有積極作用。

1.2 能夠增加教學中信息的容量與密度

高等數學內容復雜，且難度較高，按照目前的教學方式來看，學生很難接受。加上大學階段的大課堂模式，學生的教學效率不斷降低。而隨著信息技術在部分高校的應用，教學的內容通過多媒體來顯示，使內容更加清晰，實現了資源的有效利用，也便于學生的理解。大量的信息融入是多媒體的特點，這樣數學學習不再限于課堂，給與學生更多的反饋時間，有助于數學知識的消化。

1.3 有利于因材施教

與傳統的教學書寫方式不同，教師可利用多媒體課件提前進行課程內容設計，這樣使課程具有多樣性，基于對學生的理解而設置不同的內容。多媒體的展示效率也遠遠高于傳統的板書書寫。這樣對于教師的教學策略調整也具有重要作用，使得教師不在過分依賴于教材，學生也獲得了更多自主思考的機會。

2 現代教育技術與高校數學教學整合的方法

2.1 信息時代的到來，高校教育應充分利用以多媒體為主的先進教學設備

在這過程中，還要發揮教師的積極作用，實現二者之間的整合。教師要發揮其主導作用，利用多媒體做好教學所需內容的課件，在明確教學目的的基礎上，更新教學理念，將多媒體引入課堂。新課程理念下，高校數學教學目標以培養學生利用數學解決實際問題為主，現代數學明顯還未完全認識到這一點。在多媒體課件的應用上，也只是為了促進學生的理解而已。作為一種輔助工具，多媒體的作用遠不僅于此。利用多媒體的開闊性作用，打破以往的教學模式，賦予學生更多的主動權，發揮其想象空間，培養其職業化的能力。

2.2 信息科技技術引入教學的目的在于發揮其對學生思維的培養作用

教師首先要明確教學目標，在教學中起到指導作用。當教學目標與多媒體技術存在矛盾時，要適當進行修改，畢竟多媒體以服務教學為主。多媒體具有多種表現形式，教師要善于選擇具有針對性的內容，確保多媒體講授的高效性。將教材作為一種依托，既不過分依賴于書本，又要以書本為前提。信息技術的引用還有助于實現自主學習模式。教師要采取合理的教學方式以發揮多媒體的積極作用，活躍可養氣氛。現代教學理論認為學生是教學的主體，而教師則是教學的主導因素，其作用大于教學輔導工具，但是往往教師在教學中忽視其主體作用的發揮。教師的人格魅力是其在教學中主體作用發揮的關鍵，教師要善于挖掘學生的特點，發揮信息技術時代特有的教學素質。

2.3 教師與學生之間的情感交流是信息時代數學教學主要策略之一

大學階段學生的學習興趣較低，要保證學生的學習態度，教師要在輕松的環境中積極與學生進行溝通。在數學課堂中，建立雙向的教學制度，及時發展學生的問題，并且及時與學生進行交流，為其提供解決方案。對于數學興趣低下的學生，教師要借助學生的興趣點，結合多媒體使教學多樣化，一方面激發學生的興趣，一方面拉近教師與學生之間的距離，確保教學的順利進行。課堂教學中，教師與學生之間若無必要的交流，無法發揮教學的主體作用。這就要求數學教師在了解教學目標的前提下，使用多媒體并且正確掌控多媒體的使用時間，將一部分時間用來與學生進行溝通。突出知識傳授，也體現教師的師德。從教學角度出發，教師要善于激發學生的學習熱情，使學生切實感受到教師的魅力，提高其對數學的興趣。

3 結語

新時期，信息技術在高等教育數學教學中具有廣泛的應用。但在這一過程中教師的作用發揮不明顯。多媒體作用的發揮還要依賴于教師對于教學的理解及其對多媒體的合理利用。從這一點上，實現信息技術與高等數學教學的結合具有積極意義。文章探討了如何在高校教學與信心技術的結合，其過程中既要明確教學目標，提高教師的教師水平，又要從充分利用多媒體等信息技術的優越性，使教學內容更加清晰，提高課堂教學效率。

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