聯(lián)盟背景下高職護(hù)理課程標(biāo)準(zhǔn)制定流程的探索

葛 虹 王萬(wàn)榮 佘曉麗 吳利平

聯(lián)盟背景下高職護(hù)理課程標(biāo)準(zhǔn)制定流程的探索

葛 虹 王萬(wàn)榮 佘曉麗 吳利平

課程標(biāo)準(zhǔn)是課程建設(shè)的基礎(chǔ)，課程標(biāo)準(zhǔn)的制定流程關(guān)系到課程標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)性、規(guī)范性、專業(yè)性和實(shí)用性。本研究探討在安徽省A聯(lián)盟背景下，由聯(lián)盟成員學(xué)校共同開發(fā)，認(rèn)真開展社會(huì)調(diào)研，通過(guò)護(hù)理工作任務(wù)與職業(yè)能力分析來(lái)編寫課程標(biāo)準(zhǔn)，以達(dá)到促進(jìn)安徽省高職高專護(hù)理專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化，優(yōu)質(zhì)資源開放共享的目的。

聯(lián)盟 課程標(biāo)準(zhǔn) 高職

近些年來(lái)，隨著國(guó)家級(jí)和省級(jí)示范性高職院校建設(shè)工作的開展及推進(jìn)，我國(guó)高等職業(yè)教育已經(jīng)進(jìn)入發(fā)展內(nèi)涵、提高質(zhì)量的階段。高職院校越來(lái)越重視教育教學(xué)改革工作。職業(yè)教育聯(lián)盟是在政府支持下，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育資源的優(yōu)化配置，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，服務(wù)社會(huì)發(fā)展的有效舉措，是在教育體制改革不斷深化背景下的必然產(chǎn)物。

1 研究背景

在高等職業(yè)教育中，課程標(biāo)準(zhǔn)是執(zhí)行專業(yè)人才培養(yǎng)方案、實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)和落實(shí)教學(xué)計(jì)劃最基本的綱領(lǐng)性教學(xué)文件，是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、制訂考核標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)性文件[1]。教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高[2006]16號(hào)）提出高職院校要“建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范課程教學(xué)的基本要求，提高課程教學(xué)質(zhì)量?！币虼苏n程標(biāo)準(zhǔn)的建設(shè)在一定程度上引導(dǎo)著課程改革的方向，課程標(biāo)準(zhǔn)的制訂關(guān)系到高職人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

在國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)、安徽省“十二”教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃等綱領(lǐng)性文件中都明確指出：以集團(tuán)化辦學(xué)為重點(diǎn)，切實(shí)發(fā)揮職業(yè)教育集團(tuán)的資源整合優(yōu)化作用,實(shí)現(xiàn)資源共享和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)[2]。安徽省示范性高等職業(yè)院校合作委員會(huì)（簡(jiǎn)稱“A聯(lián)盟”）是經(jīng)安徽省教育廳同意，在省教育廳支持和指導(dǎo)下自發(fā)形成的省級(jí)以上示范性高等職業(yè)院校校際合作組織。其宗旨是實(shí)現(xiàn)開放辦學(xué)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互惠互利、資源共享。A聯(lián)盟醫(yī)藥衛(wèi)生類協(xié)作組成員單位包括了幾乎所有安徽省開設(shè)護(hù)理專業(yè)的高職院校。

2 高職護(hù)理課程標(biāo)準(zhǔn)制訂和修訂的必要性

高職護(hù)理教育培養(yǎng)適應(yīng)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和護(hù)理事業(yè)發(fā)展需要的，德智體美全面發(fā)展，能在各級(jí)醫(yī)療、預(yù)防和保健機(jī)構(gòu)從事臨床護(hù)理、社區(qū)護(hù)理和健康保健等護(hù)理工作的高級(jí)技能型實(shí)用人才[3]。護(hù)理專業(yè)培養(yǎng)人才的質(zhì)量直接關(guān)系到衛(wèi)生服務(wù)的質(zhì)量。

2.1 課程標(biāo)準(zhǔn)的研究和建立還比較欠缺 我國(guó)高職護(hù)理教育課程標(biāo)準(zhǔn)在近些年有了較大發(fā)展，但目前還沒(méi)有國(guó)家統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)。在高職護(hù)理教育中，由于課程標(biāo)準(zhǔn)制訂流程的不規(guī)范、不科學(xué)，實(shí)施措施的不到位等原因，護(hù)理課程標(biāo)準(zhǔn)在一些高職院校往往未開發(fā)、或不夠齊全，或沒(méi)有起到應(yīng)有的作用，造成人才培養(yǎng)目標(biāo)與市場(chǎng)和社會(huì)需求脫節(jié)，不利于學(xué)生就業(yè)，不符合高職教育特點(diǎn)和要求[4]。

2.2 高職院校應(yīng)有自己適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的課程標(biāo)準(zhǔn) 高職教育是服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的，因而應(yīng)體現(xiàn)區(qū)域要求，而目前安徽省高職護(hù)理教育并沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的或得到認(rèn)可的課程標(biāo)準(zhǔn)。因此按照規(guī)范流程，以A聯(lián)盟為平臺(tái)，以就業(yè)為導(dǎo)向，建立一套適應(yīng)安徽省區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的突出護(hù)理職業(yè)能力培養(yǎng)的護(hù)理專業(yè)核心課程標(biāo)準(zhǔn)是一件非常重要的工作。

3 高職護(hù)理專業(yè)核心課程標(biāo)準(zhǔn)制定流程

3.1 構(gòu)建“校-行-院（企）”聯(lián)動(dòng)的人才培養(yǎng)模式 我校護(hù)理專業(yè)本著以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向的教育理念，加強(qiáng)與護(hù)理行業(yè)、醫(yī)院的聯(lián)系，于2006年建立了“護(hù)理專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)”，同時(shí)建設(shè)了一支穩(wěn)定的由安徽省各大醫(yī)院護(hù)理部主任、護(hù)士長(zhǎng)、專科護(hù)士以及資深臨床護(hù)士組成的校外聘任師資隊(duì)伍。

3.2 構(gòu)建突出崗位核心能力培養(yǎng)的課程體系 通過(guò)近幾年來(lái)廣泛的人才需求調(diào)研，對(duì)護(hù)理工作崗位（群）進(jìn)行分析，根據(jù)崗位能力需求，以全國(guó)護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試大綱為標(biāo)準(zhǔn)，提煉出護(hù)理崗位核心能力，確定以臨床護(hù)理崗位工作任務(wù)為導(dǎo)向的專業(yè)核心課程及其支撐課程和素質(zhì)培養(yǎng)課程，構(gòu)建了專業(yè)課程體系，為課程標(biāo)準(zhǔn)的制定打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.3 確定護(hù)理專業(yè)核心課程 護(hù)理專業(yè)核心課程的確定是學(xué)生就業(yè)崗位多，全國(guó)護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試比例大的課程。首先我們分析近幾年安徽省各級(jí)各類醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)床位構(gòu)成比，如2013年安徽省衛(wèi)生廳統(tǒng)計(jì)公告顯示各級(jí)各類醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)床位中：內(nèi)科36%，外科30%，婦產(chǎn)科17%，兒科10%，其他7%。其次分析近幾年全國(guó)護(hù)士執(zhí)業(yè)考試真題涉及的課程比例:內(nèi)科護(hù)理25%，護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)22%，外科護(hù)理18%，婦產(chǎn)科護(hù)理10%，兒童護(hù)理10%，其他如中醫(yī)護(hù)理、急救護(hù)理等比例較少。在臨床護(hù)理工作中，對(duì)病人的觀察和評(píng)估能力是護(hù)士的核心能力。綜上所述，確定了《健康評(píng)估》、《常用護(hù)理技術(shù)》、《內(nèi)科護(hù)理》、《外科護(hù)理》、《婦產(chǎn)科護(hù)理》、《兒童護(hù)理》為護(hù)理專業(yè)核心課程。

3.4 課程標(biāo)準(zhǔn)編寫流程 以A聯(lián)盟和安徽省護(hù)理學(xué)會(huì)為平臺(tái)，成員學(xué)校課程教師通過(guò)護(hù)理崗位工作任務(wù)分析，編寫標(biāo)準(zhǔn)初稿，由課程專家、行業(yè)專家、“安徽省醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)”專家論證，再次修改論證后上報(bào)A聯(lián)盟醫(yī)學(xué)衛(wèi)生類協(xié)作組，由A聯(lián)盟醫(yī)藥衛(wèi)生協(xié)作組組織專家鑒定，最后在成員學(xué)校中推薦使用。見圖1。

圖1 護(hù)理專業(yè)核心課程標(biāo)準(zhǔn)編寫路徑

4 聯(lián)盟背景下護(hù)理專業(yè)核心課程標(biāo)準(zhǔn)的主要特色

4.1 專業(yè)性 通過(guò)護(hù)理專業(yè)典型工作任務(wù)與職業(yè)能力分析，重構(gòu)和優(yōu)化了課程體系。以工作任務(wù)為導(dǎo)向，分項(xiàng)目單元進(jìn)行設(shè)計(jì)，理論標(biāo)準(zhǔn)與技能標(biāo)準(zhǔn)在體系結(jié)構(gòu)上實(shí)現(xiàn)“一體化”。

4.2 實(shí)踐性 高職教學(xué)的主要目標(biāo)是使學(xué)生掌握本職業(yè)領(lǐng)域的核心技能。本課程標(biāo)準(zhǔn)以內(nèi)科護(hù)理、外科護(hù)理、婦產(chǎn)科護(hù)理、兒童護(hù)理等崗位的工作過(guò)程和職業(yè)能力分析為基礎(chǔ)，根據(jù)實(shí)際工作崗位的需求開發(fā)課程標(biāo)準(zhǔn)，以能力培養(yǎng)為中心組織教學(xué)，以崗位技能性知識(shí)為主，適度夠用的理論知識(shí)為輔，幫助掌握學(xué)生護(hù)理專業(yè)技能。

4.3 實(shí)用性 課程內(nèi)容符合護(hù)理行業(yè)崗位的實(shí)際需要，與全國(guó)護(hù)士執(zhí)業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合，反映本課程對(duì)學(xué)生素質(zhì)、知識(shí)與技能等專業(yè)教育教學(xué)的基本要求，體現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)的針對(duì)性、教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)向性和教學(xué)方法的適用性。

4.4 共享性 A聯(lián)盟為平臺(tái)，聯(lián)盟成員9所高職高專學(xué)校護(hù)理課程教師共同編寫課程標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)到了優(yōu)質(zhì)資源開放共享的目的，也發(fā)揮安徽醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校省級(jí)示范院校的積極作用。

綜上所述，本研究探討通過(guò)科學(xué)規(guī)范的制定流程，達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)性、專業(yè)性和實(shí)用性的目的。通過(guò)安徽省A聯(lián)盟成員學(xué)校共同開發(fā)，促進(jìn)了適合安徽省區(qū)域衛(wèi)生行業(yè)需求的高職護(hù)理專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化的建立。

1 陳曉琴.高職課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)崗位技能標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接探究[J].職教論壇,2011（14）:16～18.

2 儲(chǔ)誠(chéng)煒,吳一鳴.皖江城市帶承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移視角下職業(yè)教育聯(lián)盟發(fā)展研究—基于安慶地區(qū)的實(shí)證調(diào)查[J].職教論壇,2013（9）:14～17.

3 徐紀(jì)勇.高職護(hù)理專業(yè)模塊化課程的研究[J].安徽衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2011,10（2）:98～99.

4 韓利偉.基于工學(xué)結(jié)合的高職課程標(biāo)準(zhǔn)研究[J].職教論壇,2011（11）:56～58.

Exploration into Developing Curriculum Standards for Nursing Courses in Higher Vocational Colleges in the Context of Alliance

Anhui Medical College,Hefei 230601,Anhui
GE Hong,WANG Wan-rong,SHE Xiao-li,et al

Curriculum standards are the basis of curriculum development,the development process of which determines whether scientific,normative,professional and practical curriculum standards can be formed.This study explores that under Alliance A of Anhui province,curriculum standards are jointly developed and prepared by member colleges through analyzing the nursing work assignments and vocational competence based on careful social investigation to promote the standardization of the nursing discipline among higher vocational colleges in Anhui and share high quality resources.

Alliance;Curriculum standards;Higher vocational colleges

R47-4

A

1671－8054（2015）01-0084-02

/（編審：王迎新）

安徽醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校護(hù)理學(xué)部 合肥 230601

安徽省教育廳省級(jí)教學(xué)研究項(xiàng)目（編號(hào)：2012jyxm601）

2014-11-27收稿，2015-01-15修回