對(duì)巴赫鋼琴?gòu)?fù)調(diào)作品教學(xué)的思考

龍華云

摘要：在鋼琴教學(xué)中，鋼琴?gòu)?fù)調(diào)作品教學(xué)是重要的教學(xué)內(nèi)容之一，而巴赫的鋼琴?gòu)?fù)調(diào)作品又是其中的杰出代表，其具備成熟的技術(shù)水平以及獨(dú)特的風(fēng)格。本文首先分析巴赫復(fù)調(diào)作品的風(fēng)格與演奏要點(diǎn)，然后提出具體的巴赫鋼琴?gòu)?fù)調(diào)作品的演奏與教學(xué)策略，希望能夠?qū)Π秃珍撉購(gòu)?fù)調(diào)作品有更深層次的認(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞：巴赫 ?鋼琴 ?復(fù)調(diào)

所謂復(fù)調(diào)音樂，指的是各聲部均具有獨(dú)立旋律意義，在運(yùn)動(dòng)中能結(jié)合在一起，以構(gòu)成豐富多樣的織體形式的多聲部音樂。復(fù)調(diào)具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊?guī)則、多樣性的技法及邏輯關(guān)系的縝密性，同時(shí)它還具有獨(dú)特的審美標(biāo)準(zhǔn)，屬于多聲部編織的音樂范疇。當(dāng)今的鋼琴學(xué)習(xí)中，復(fù)調(diào)音樂的重要性依舊不可忽視。由于學(xué)生對(duì)復(fù)調(diào)作品的學(xué)習(xí)還存在一定的難度，因此想要掌握巴赫鋼琴?gòu)?fù)調(diào)作品，還需要多方面努力。

一、巴赫復(fù)調(diào)作品的風(fēng)格與要點(diǎn)

（一）速度：速度是決定風(fēng)格的主要因素。在彈奏的平均律中，速度應(yīng)當(dāng)與樂器相互的吻合。18世紀(jì)，屬于節(jié)奏相對(duì)緩慢的時(shí)代，所以彈奏的平均律也應(yīng)該是緩慢的。

（二）節(jié)奏：巴赫作品最顯著的特征是節(jié)奏的平穩(wěn)和嚴(yán)謹(jǐn)。由于巴赫的作品屬于巴洛克時(shí)期的音樂，因此，無法存在時(shí)快時(shí)慢、自由節(jié)奏的類似于浪漫的演奏手法。從開始到結(jié)束，巴赫的作品都處于一個(gè)基本節(jié)奏之內(nèi)。

（三）觸鍵：鋼琴有許多不同的觸鍵方法，但是在彈奏平均律時(shí)，巴赫作品風(fēng)格同觸鍵應(yīng)該保持一致。在快速樂曲中，使用手指斷奏或者是非連奏法來模仿?lián)粝夜配撉俚那宕嘈Ч鄬?duì)合適。但是在抒情的、緩慢的歌唱性樂曲中，則需要保持手腕的平穩(wěn)性，將力量從肩部傳送到指尖，保持音與音均勻的連接，達(dá)到貼鍵出聲，音色圓潤(rùn)飽滿的特點(diǎn)，這樣才能營(yíng)造出古樸典雅的音樂效果。

（四）線條：線條是巴赫作品的另一大特點(diǎn)。在巴赫復(fù)調(diào)作品演奏中，需要涉及到線條，確保其自然的流動(dòng)。

（五）踏板：在巴赫作品中，踏板看上去不怎么重要，但是卻極難把握，同樣也非常重要。過多的使用踏板會(huì)出現(xiàn)聲音含糊不清的局面，用少了又會(huì)出現(xiàn)聲音干澀無味的尷尬，所以，只能根據(jù)樂曲來決定踏板的運(yùn)用。

二、巴赫復(fù)調(diào)作品的演奏與教學(xué)策略

（一）深入理解復(fù)調(diào)音樂作品

作為巴洛克時(shí)期的重要音樂人物，巴赫經(jīng)歷了復(fù)調(diào)音樂朝著主調(diào)音樂轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，成為復(fù)調(diào)音樂創(chuàng)作的終極代表。在巴赫所生活的音樂時(shí)代，他被稱之為管風(fēng)琴演奏家，而不是音樂創(chuàng)作家。在生前，他的作品沒有得到賞識(shí)，但是優(yōu)秀的作品始終能夠發(fā)光，巴赫創(chuàng)作的音樂作品，尤其是復(fù)調(diào)音樂作品逐漸得到人們的認(rèn)可。巴赫一直生活在一個(gè)溫馨而又簡(jiǎn)樸的家庭之中，他一生都沒有離開過德國(guó)，所以他的音樂中全是自我情感的抒發(fā)，沒有功名的追求，有的只是深刻的內(nèi)涵，只有對(duì)音樂的接收與創(chuàng)新。所以，在對(duì)巴赫的復(fù)調(diào)作品的深入理解方面，應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生理解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，站在巴赫家庭背景下去綜合分析，這樣才能真正地理解巴赫為什么要如此去創(chuàng)作，只有等待了解創(chuàng)作意圖后，才能輕松的開展后續(xù)的理解。

（二）把握復(fù)調(diào)作品的風(fēng)格特征

至今為止，巴赫創(chuàng)作的復(fù)調(diào)音樂作品已經(jīng)有很久遠(yuǎn)的歷史了，并且他所處的時(shí)代沒有現(xiàn)今的鋼琴，所以，嚴(yán)格來講，巴赫的作品主要是針對(duì)古鋼琴和羽管鍵琴。現(xiàn)階段所彈奏的巴赫作品都是由這兩種琴演變而來，為了保持作品的“原滋原味”以及豐滿的表現(xiàn)力與音色，教師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品風(fēng)格特征有一個(gè)準(zhǔn)確的把握，嚴(yán)格遵循其基本風(fēng)格來進(jìn)行演奏，以便把握分寸，讓演奏效果最大限度地貼近原作的審美效果。

（三）重視主題的突出性、聲部的均衡性

巴赫復(fù)調(diào)音樂作品包含了主題的突出性以及聲部均衡性兩個(gè)特點(diǎn)，這也是所有作曲家復(fù)調(diào)音樂作品的共同特點(diǎn)。一般而言，復(fù)調(diào)作品不同的音樂段落中，其呈現(xiàn)主題的方式也會(huì)有所差異。所以在復(fù)調(diào)音樂的教學(xué)環(huán)節(jié)，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)主題的突出性和聲部的均衡性，在演奏復(fù)調(diào)音樂作品時(shí)，不僅要突出主題，還要懂得聲部均衡性的發(fā)展，才能讓演奏具備表現(xiàn)張力。

（四）突顯歌唱性、旋律性

歌唱性和旋律性是復(fù)調(diào)音樂作品演奏的關(guān)鍵部分，其會(huì)直接影響到演奏是否能夠具備審美性和吸引力。但是在實(shí)際的情況下演奏巴赫的復(fù)調(diào)音樂作品，教師和學(xué)生更偏向于突出主題以及聲部、速度的均衡性，很容易忽視音樂本身的旋律性和歌唱性，使得演奏很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，無法引起聽眾的共鳴。所以，在巴赫復(fù)調(diào)音樂教學(xué)中，突出演奏作品的歌唱性和旋律性才是關(guān)鍵。對(duì)于巴赫的復(fù)調(diào)作品而言，要尤為重視旋律的流暢線條以及如歌性，特別是在其音樂作品的賦格曲當(dāng)中尤為明顯。

（五）選擇合適的樂譜版本

在巴洛克時(shí)代下，一般都是由作曲家本人來進(jìn)行音樂作品的演奏，他們對(duì)樂曲本身的理解是無人可及的。演奏時(shí)都是憑借自身的領(lǐng)會(huì)，在樂譜上只有音符，缺少標(biāo)準(zhǔn)音樂的術(shù)語。但是隨著鋼琴音樂的不斷發(fā)展，人們開始關(guān)注巴赫的復(fù)調(diào)音樂作品，從而引起復(fù)調(diào)音樂作品的出版與演奏。在相關(guān)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中，巴赫的復(fù)調(diào)音樂作品擁有眾多的版本，而穆杰里尼版本是采用最為廣泛的作品之一，編著者通過仔細(xì)的研究，對(duì)巴赫復(fù)調(diào)音樂作品提出的卓越見解成為當(dāng)前最典型的版本參考依據(jù)。

三、結(jié)語

雖然在巴赫鋼琴?gòu)?fù)調(diào)作品學(xué)習(xí)上存在較大難度，但是只要教師懂得合理運(yùn)用正確的教學(xué)方法，幫助學(xué)生對(duì)巴赫復(fù)調(diào)音樂作品深入了解，開展指導(dǎo)性訓(xùn)練，就能讓學(xué)生掌握巴赫復(fù)調(diào)音樂的精髓，進(jìn)而取得明顯的教學(xué)效果，為后續(xù)復(fù)調(diào)音樂作品的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉小莎.巴赫鋼琴?gòu)?fù)調(diào)作品教學(xué)探討[J].藝海，2010，（03）.

[2]李亞萍.巴赫鋼琴?gòu)?fù)調(diào)作品“創(chuàng)意曲”教學(xué)淺議[J].大舞臺(tái)，2010，（04）.

[3]樊明迪.淺談巴赫復(fù)調(diào)類型鋼琴音樂教學(xué)特點(diǎn)[J].藝術(shù)教育，2010，（11）.