大學(xué)班級凝聚力的影響因素和應(yīng)對措施

王建東 高婧怡 高 峰

（大連海洋大學(xué)理學(xué)院，遼寧 大連 116023）

大學(xué)班級凝聚力的影響因素和應(yīng)對措施

王建東 高婧怡 高 峰

（大連海洋大學(xué)理學(xué)院，遼寧 大連 116023）

班級是大學(xué)教育管理的最基本單位，其凝聚力的高低對衡量班級建設(shè)質(zhì)量具有重要的意義。良好的班級凝聚力能有效提高班級的整體水平和整體成績。設(shè)立班級目標(biāo)，創(chuàng)建班級文化，發(fā)揮班級核心人物的作用，建立良好的班級氛圍，構(gòu)建互動平臺加深交流，設(shè)計好班級的集體活動，是增強班級凝聚力的有效途徑。

凝聚力；班級；大學(xué)；措施

中共中央國務(wù)院【2004】16號文件中關(guān)于大學(xué)班級凝聚力的闡述如下：“首先班級需要建立共同理想，然后全體成員在共同理想的指導(dǎo)下努力進取，最終形成班級對成員的吸引力，以及成員之間相互關(guān)愛、相互理解、相互鼓勵的力量。”由此可以看出凝聚力在班級建設(shè)中的重要作用，凝聚力對增進班級成員的感情，創(chuàng)建和諧的班級氛圍，樹立優(yōu)良的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，提升成員的集體榮譽感以及服務(wù)成員的成長成才意義重大。一個具有凝聚力的班級，對學(xué)生具有吸引力，學(xué)生就有光榮感和責(zé)任感，就樂于為班級作貢獻。［1］本文闡述了大學(xué)班級凝聚力的影響因素，進而提出增強班級凝聚力的應(yīng)對措施。

一、大學(xué)班級凝聚力的影響因素

（一）班級整體目標(biāo)

班級整體目標(biāo)代表著廣大班級成員的共同理想，是班級成員發(fā)自內(nèi)心的目標(biāo)，比外在的、強制的目標(biāo)更有意義，更能提升班級凝聚力。

（二）家庭背景和社會因素

當(dāng)前大學(xué)生多為獨生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，以自我為中心，家庭背景和社會多元化導(dǎo)致大學(xué)生個性化較強，興趣愛好、利益取向等方面存在較大差距。

（三）班級核心人物

班長、團支部書記不一定是核心人物，有些學(xué)生干部受其能力、水平、性格等限制，往往不能成為班級核心人物。沒有核心人物的班級，凝聚力自然不強。

（四）班級成員滿意程度

班級同學(xué)生活在集體中，希望得到集體的認可，以及班級成員的相互尊重與幫助，都將增強成員的滿意度，進而推動班級凝聚力不斷增強。

（五）班級概念的弱化

學(xué)分制下學(xué)生可以根據(jù)興趣自由選擇大學(xué)課程，使得班級同學(xué)一起上課的時間減少，無形中減少了班級同學(xué)的溝通，造成班級成員對班級概念不強。同時，以社團為主體的集體活動在校園中占據(jù)主要內(nèi)容，以網(wǎng)絡(luò)為主體的個人活動在寢室中占用大部分業(yè)余時間，造成以班級為單位的活動被取代，班級概念不斷弱化。

（六）班級活動不多

班級是同學(xué)們溝通交流的重要平臺，但很多班級活動管理缺失，輔導(dǎo)員很少給予指導(dǎo)，班級活動組織隨意，學(xué)生參與不積極，造成很多學(xué)生更愿意參加社團活動，而不愿意參加班級活動。

二、增強大學(xué)班級凝聚力的措施

（一）設(shè)立班級目標(biāo)

班級目標(biāo)是增強班級凝聚力的內(nèi)在動力，我們要在兼顧個人目標(biāo)的同時，使個人和班級目標(biāo)一致。確立班級目標(biāo)，并在日常生活中監(jiān)督班級成員對目標(biāo)的落實情況，促使班級成員共同努力，進而造就強大的班級凝聚力。

（二）創(chuàng)建班級文化

班級文化是每個班級中一點點凝聚起來的理念，是提升班級成員歸屬感的重要途徑。［2一方面可以設(shè)計班訓(xùn)、班歌、班服等，激發(fā)學(xué)生歸屬感的身份認同，另一方面通過制定相關(guān)工作制度，使班級成員在良好文化氛圍中學(xué)習(xí)和生活。

（三）發(fā)揮班級核心人物的作用

班干部是班級工作的執(zhí)行者和班級制度的維護者，班干部要積極主動地上傳下達學(xué)校和學(xué)院的通知，保證班級日常工作順利進行。同時，培養(yǎng)班干部的責(zé)任心、集體榮譽感及創(chuàng)新精神。［3］

（四）建立良好的班級氛圍

具有良好氛圍的班級，一般整體積極向上、團結(jié)奮進，這樣的班級有助于優(yōu)化班級成員的思想品德，形成良好的精神面貌。實行民主化管理，注重培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感和團隊意識。

（五）構(gòu)建互動平臺加深交流

把握當(dāng)前大學(xué)生的喜好，加強虛擬空間的交流平臺，例如QQ群、人人網(wǎng)和微信等，要及時發(fā)布班級最新動態(tài)，讓同學(xué)們參與到班級建設(shè)中，鼓勵班級同學(xué)發(fā)表個人感想；可以建立班級成長志，類似于紙質(zhì)版的班級網(wǎng)站，記錄班級的點點滴滴。

（六）設(shè)計好班級的集體活動

班級集體活動可以幫助班級成員更好地認識班級目標(biāo)，體驗自身在班級中的歸屬感和責(zé)任感，建立和諧的同學(xué)關(guān)系。在組織班級集體活動時，應(yīng)盡可能地結(jié)合同學(xué)們的興趣愛好，提高學(xué)生共同參與的積極性，達到強化凝聚力的目的。例如，可以開展感恩教育活動、時事辯論賽、班級頒獎典禮及班級感動人物評選等。

［1］姜利化．淺談如何增強班級凝聚力［J］．法制與社會，2009，（16）:39．

［2］姚立，黃甲寅，江珩．班級凝聚力的社會學(xué)實證比較研究［J］．青年研究，2000，（05）:42．

［3］李道友．離心力與向心力的博弈——加強大學(xué)班級凝聚力所面臨的問題及應(yīng)對措施［J］．成都大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版），2008，（06）:60-62．

【責(zé)任編輯：王 崇】

G645．1

A

1673-7725（2015）03-0158-02

2014-12-25

王建東（1983-），男，山東萊州人，講師，主要從事大學(xué)生思想政治教育研究。