高校青年馬克思主義者的培養(yǎng)方法
——以長春師范大學(xué)為例

楊 影

(長春師范大學(xué) 思想政治理論課教研部，吉林 長春 130032)

高校青年馬克思主義者的培養(yǎng)方法
——以長春師范大學(xué)為例

楊 影

(長春師范大學(xué) 思想政治理論課教研部，吉林 長春 130032)

青年是社會主義建設(shè)的中堅力量，高校是培養(yǎng)社會主義人才的重要陣地。培養(yǎng)一批堅定的馬克思主義者，對于建設(shè)中國特色社會主義有著重要的意義。本文以長春師范大學(xué)為例，總結(jié)高校青年馬克思主義者培養(yǎng)方法的實踐經(jīng)驗，探究國內(nèi)高校青年馬克思主義者的培養(yǎng)方式。

高校；青年馬克思主義者；培養(yǎng)方法

2007年10月，共青團中央印發(fā)了《“青年馬克思主義者培養(yǎng)工程”實施綱要》，提出要培養(yǎng)知識面廣、素質(zhì)過硬、綜合能力強的青年馬克思主義者，使之成為中國特色社會主義事業(yè)發(fā)展強而有力的后備軍。十八大以來，“中國夢”堅定了國人的信仰，也為高校黨委的青年馬克思主義者培養(yǎng)工作指明了新的方向。培養(yǎng)一批堅定的馬克思主義者，對于建設(shè)中國特色社會主義有著重要的意義。共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的社會主義高校，自然而然成了培養(yǎng)合格社會主義接班人的重要營地。為了更好地將大學(xué)生培養(yǎng)成合格的青年馬克思主義者，長春師范大學(xué)在黨委領(lǐng)導(dǎo)下開展了“百名優(yōu)秀青年馬克思者培養(yǎng)工程”(以下稱“百優(yōu)青馬工程”)，摸索出一套多層次、多角度的“七位一體”培養(yǎng)模式，即由理論教育、實驗訓(xùn)練、特殊指導(dǎo)、實踐砥礪、自我修繕、網(wǎng)絡(luò)交流、行為養(yǎng)成七個環(huán)節(jié)共同組成的完整的培養(yǎng)體系。

一、青年馬克思主義者培養(yǎng)方法及長春師范大學(xué)的實踐經(jīng)驗

1.榜樣示范法與因材施教法

榜樣的力量是無窮的。青少年學(xué)生的可塑性和模仿性都很強，將生動的、具體的形象作為榜樣，很容易使他們了解具體的道德標(biāo)準(zhǔn)和行為守則，并養(yǎng)成良好的思想品德和習(xí)慣。長師“百優(yōu)青馬工程”也采用榜樣示范法來激勵學(xué)員，每半年對全體學(xué)員進行一次考核，將考核成績前15名的學(xué)員定位為“優(yōu)秀學(xué)員”。2013年6月，學(xué)校將一期“青馬工程”的優(yōu)秀學(xué)員帶領(lǐng)到革命圣地井岡山。學(xué)員們在那里深刻領(lǐng)悟井岡山精神，堅定理想信念，為普通學(xué)員樹立了標(biāo)桿，對優(yōu)秀學(xué)員自身也有一定的督促作用。

因材施教法主張從學(xué)生的實際情況、個別差異出發(fā)，有的放矢地進行有差別的教學(xué)，使每個學(xué)生都能揚長避短，獲得最佳發(fā)展。長春師范大學(xué)“百優(yōu)青馬工程”實行導(dǎo)師負責(zé)制，將5～10名學(xué)員分到同一個導(dǎo)師組。導(dǎo)師根據(jù)學(xué)員的實際情況進行具體的指導(dǎo)，既提高了時效性，又體現(xiàn)了教育公平；既讓學(xué)員學(xué)到更多知識，又增進了導(dǎo)師與學(xué)員之間的感情。

2.實驗訓(xùn)練法與從容討論法

實驗訓(xùn)練是指針對理論困難、現(xiàn)實困擾、成長煩惱等問題，運用馬克思主義立場、觀點、方法進行分析評判的實驗訓(xùn)練活動。其前提是實訓(xùn)選題的設(shè)計要與理論教育的內(nèi)容相匹配，要貼近學(xué)生的實際，同時需要物質(zhì)條件和師資力量的保障。實驗訓(xùn)練法在青年馬克思主義者培養(yǎng)過程中起著重要的作用：能充分調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性，從而培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和口頭表述能力，在實踐中增強學(xué)生運用知識的靈活性。

從容討論法指在教師的指導(dǎo)和引領(lǐng)下，學(xué)生對遇到的問題展開討論，從而在思維碰撞中獲得知識的方法。從容討論法促使學(xué)生相互交流、相互啟發(fā)，從而增強主動思考能力及表達能力。長春師范大學(xué)“百優(yōu)青馬工程”中的理論實訓(xùn)環(huán)節(jié)就采用了“從容討論法”。幾組學(xué)員組合到一起，就某一個問題提出自己的看法，最后由教師作總結(jié)。教師的點評能起到提高的作用，使每個學(xué)員都對理論知識有深刻的印象。

3.灌輸教育法與自我教育法

培養(yǎng)青年馬克思主義者的最基本任務(wù)是對青年大學(xué)生進行馬克思主義理論教育，而理論教育最基本、最常用的方法就是灌輸教育法。灌輸教育法在以往的馬克思主義理論教育過程中有著不可替代的作用。第一，有力地增強了馬克思主義理論教育的時效性，增強了學(xué)生抵御社會主義市場經(jīng)濟不良思想的能力。社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展一方面提高了人們的生活水平，增強了人們的科學(xué)素質(zhì)和文化素質(zhì)；另一方面，市場經(jīng)濟的發(fā)展存在不可避免的自發(fā)性和盲目性，導(dǎo)致人們過度追求物質(zhì)利益。高校應(yīng)通過灌輸教育法提高學(xué)生的思想道德境界，豐富其精神追求。

第二，促進文化多樣化發(fā)展，豐富馬克思主義理論教育的針對性。經(jīng)濟全球化加快了各國之間思想文化的交流和傳播，發(fā)達國家的思想文化在全球范圍傳播尤為廣泛。一些發(fā)達國家更是通過各種手段進行文化入侵，借機向我國傳播他們的價值觀和意識形態(tài)，加上不良媒體的輿論導(dǎo)向，馬克思主義的真理性受到挑戰(zhàn)。面對這樣的處境，堅定馬克思主義信仰尤為重要。社會主義高校要加強對學(xué)生的理論培養(yǎng)和灌輸力度，提高馬克思主義信仰教育的針對性。

第三，有利于全面促進人的發(fā)展，從而更好地達到馬克思主義理論教育的終極目標(biāo)。當(dāng)代青年大學(xué)生群體具有較強的獨立意識，注重自我價值，同時也敢于質(zhì)疑和批判。但他們自覺學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想以及中國特色社會主義理論體系的意識薄弱，馬克思主義信仰不堅定。在這種情況下，灌輸教育法對于統(tǒng)一思想、強化他們的政治意識尤為重要。

二、長春師范大學(xué)青年馬克思主義者培訓(xùn)方法的啟發(fā)

1.重視理論實訓(xùn)

高校青年群體是社會主義經(jīng)濟、政治與文化建設(shè)的中堅力量，在中國發(fā)展歷程中發(fā)揮著不可替代的作用。理論實訓(xùn)是在基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，結(jié)合專題講座等理論教育，對學(xué)生進行的實驗訓(xùn)練教育。這一環(huán)節(jié)能夠幫助學(xué)生消化所學(xué)的理論知識，把知識轉(zhuǎn)化為能力。理論實訓(xùn)過程中，觀點與觀點之間的碰撞不僅有利于學(xué)員對理論的理解和記憶，而且有利于提高學(xué)生的邏輯思維能力。

2.實施人才多途徑選拔，強化考核制度，重視實踐經(jīng)驗總結(jié)與反饋

高校是培養(yǎng)合格社會主義接班人的重要營地。高校“青馬”學(xué)員應(yīng)通過個人申請、基層黨組織推薦、教師或同學(xué)舉薦等多途徑報名。由一批具有深厚的馬克思主義理論基礎(chǔ)、良好的馬克思主義素養(yǎng)和較高的教育教學(xué)管理能力的校內(nèi)外資深專家對學(xué)員進行把關(guān)，保證實現(xiàn)人才的高質(zhì)量選拔。

要強化考核制度，為學(xué)員建立檔案，對學(xué)員的出勤、表現(xiàn)、取得成果等方面進行記錄。培養(yǎng)完成后結(jié)合學(xué)員的考試成績、導(dǎo)師評定、院系評定和各項活動的出勤情況，清除表現(xiàn)不積極的學(xué)員，并對表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)員進行嘉獎，保證團隊的整體素質(zhì)和實力。

要高度重視實踐中的經(jīng)驗反饋，根據(jù)實踐中成功與失敗的經(jīng)驗，逐步探索、創(chuàng)新青年馬克思主義者的培養(yǎng)方法。將實踐經(jīng)驗有效轉(zhuǎn)化為理論研究，并將理論研究運用于實踐之中，提升學(xué)員的思維邏輯能力、語言組織表達能力、溝通能力、合作學(xué)習(xí)能力。

三、結(jié)語

高校青年馬克思主義者的培養(yǎng)是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，選擇高效率的培養(yǎng)方法是其中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。高校要高度重視青年馬克思主義者的培養(yǎng)，總結(jié)培養(yǎng)經(jīng)驗，創(chuàng)新培養(yǎng)方法，為社會主義建設(shè)輸送高水平人才。

[1]章劍鋒.新時期高校青年馬克思主義者培養(yǎng)機制研究[J].思想教育研究，2010(5).

[2]李廷憲.青年馬克思主義者的培養(yǎng)與黨的執(zhí)政資源配置[J].毛澤東鄧小平理論研究，2010(9).

[3]紀(jì)立群,李淑穎.新時期高校青年馬克思主義者培養(yǎng)的實踐模式[J].東北師大學(xué)報：哲學(xué)社會科學(xué)版，2011(6).

2014-10-12

吉林省社會科學(xué)基金項目(2013B197)；吉林省教育廳“十二五”社會科學(xué)研究項目(吉教科文合字[2013]第213號)。

楊 影(1970- )，女，吉林農(nóng)安人，長春師范大學(xué)思想政治理論課教研部副教授，從事馬克思主義基本原理研究。

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2095-7602(2015)01-0025-02