人本主義教育理念在高職英美文學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

孫 宇

（遼寧金融職業(yè)學(xué)院，遼寧 沈陽 110000）

人本主義教育理念在高職英美文學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

孫 宇

（遼寧金融職業(yè)學(xué)院，遼寧 沈陽 110000）

英美文學(xué)課程一直以來都是我國英語專業(yè)大學(xué)生的必修課程，多年的教學(xué)應(yīng)用表明，英美文學(xué)課程不但有利于提高學(xué)生的英語綜合水平，且有利于提高大學(xué)生的人文素養(yǎng)。但通過多年教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段高職英美文學(xué)教學(xué)仍存在一些不足。有關(guān)研究發(fā)現(xiàn)將人本主義教育理念引入英美文學(xué)教學(xué)中，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。本文對如何有效地將人本主義教育理念引入高職英美文學(xué)教學(xué)中進(jìn)行詳細(xì)分析。

人本主義；英美文學(xué)；應(yīng)用

一、引言

英美文學(xué)是英語語言和英語國家歷史文化的雙重載體，在我國高職院校開設(shè)英美文學(xué)課程，對提高大學(xué)的英語語言基本能力及提高大學(xué)生的人文素質(zhì)都有非常重要的作用。［1］通過多年的教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段英美文學(xué)課程教學(xué)過程仍存在許多不足：學(xué)生對英美文學(xué)教學(xué)的認(rèn)識不足；傳統(tǒng)觀念及傳統(tǒng)教學(xué)模式影響英美文學(xué)教學(xué)的開展；英美文學(xué)教學(xué)中側(cè)重對知識的講解，而對如何提高學(xué)生的人文素質(zhì)及跨文化交流能力不甚重視。針對這些問題，可通過有效途徑將人本主義教育理念融入英美文學(xué)教學(xué)過程中，使英美文學(xué)教學(xué)在提高學(xué)生的英語能力及人文素養(yǎng)方面發(fā)揮更大的作用。

二、如何將人本主義教育理念應(yīng)用于高職英美文學(xué)教學(xué)中

人本主義教育理念強(qiáng)調(diào)將人格完善作為開展教育活動的最終目標(biāo)，應(yīng)將人本教育貫穿教學(xué)的全過程，強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過程中要充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，充分發(fā)掘?qū)W生個體潛力，從而使教學(xué)過程實現(xiàn)人性化、個性化、人格化。［2］把人本主義教育理念融入英美文學(xué)教學(xué)中可以提高學(xué)生自主思考能力，通過對英美文學(xué)課程學(xué)習(xí)，體會和感受人生的道理和文化價值，這樣有利于實現(xiàn)素質(zhì)教育，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識、技能的同時，提高對自身生活態(tài)度、道德觀念以及價值取向的認(rèn)識，從而養(yǎng)成積極健康的人格。［3］將人本主義教育觀念引入英美文學(xué)教學(xué)中應(yīng)做好以下幾個方面的工作。

（一）明確英美文學(xué)教學(xué)的目的

人本主義教育理念認(rèn)為，教學(xué)活動要以培養(yǎng)學(xué)生具有積極向上、開拓進(jìn)取精神、各方面均衡發(fā)展最基本目標(biāo)。這使得人本主義教育理念的教育目的與單純的知識傳授、智力培養(yǎng)區(qū)別開來，這種教育理念更關(guān)注人的整體發(fā)展，特別是在思維情感、道德精神以及價值觀念方面。為在英美文學(xué)教學(xué)過程中實現(xiàn)人本主義教育理念的要求，現(xiàn)階段英美文學(xué)教學(xué)的首要目的是通過學(xué)習(xí)英美文學(xué)，提高學(xué)生的文化修養(yǎng)和人文素質(zhì)。因此，從事英美文學(xué)教學(xué)工作教師應(yīng)根據(jù)這一教學(xué)目標(biāo)適度調(diào)整教學(xué)模式。以人本主義教學(xué)理念為指導(dǎo)，使學(xué)生認(rèn)識到英美文學(xué)教學(xué)對學(xué)生自身發(fā)展的重要性，提高學(xué)生對英美文學(xué)課程的重視度。

（二）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

著名教育大師羅杰斯認(rèn)為，教育階段采用的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)貼近生活中的“真實問題”，他指出：“必須讓所有學(xué)生，無論他們是在哪個（教育）階梯上，接觸與他們生存有關(guān)的真實問題，這樣他們才會發(fā)現(xiàn)他們想要解決的問題”。［4］人本主義教育理念要求教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生個體差異因材施教，并在不同教學(xué)階段對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，使教學(xué)內(nèi)容更適合學(xué)生的知識水平，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。英美文學(xué)教學(xué)中的教學(xué)內(nèi)容選取應(yīng)遵循以下原則。第一，符合由易到難的認(rèn)知規(guī)律，高職院校設(shè)置的英美文學(xué)課程課時極為有限，在有限的課時內(nèi)，教師應(yīng)精心選擇一些難度適宜且能反應(yīng)時代特色的英美文學(xué)作品，使學(xué)生了解更多的英語國家的歷史、文化、宗教信仰。第二，教學(xué)內(nèi)容選取應(yīng)充分考慮其在提高學(xué)生整體素質(zhì)中的作用，所選的英美文學(xué)作品既要體現(xiàn)英語的語言特征，又要具有積極的社會意義和教育意義，作品內(nèi)容應(yīng)充分反映實際生活中的問題，使學(xué)生通過對現(xiàn)實問題的思考激發(fā)自己的想象力，培養(yǎng)健康的人生觀、價值觀。

（三）改革教學(xué)模式

人本主義教育理念認(rèn)為教學(xué)過程應(yīng)“以學(xué)生為中心”，尊重學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，教師在教學(xué)過程中應(yīng)進(jìn)行引導(dǎo)、監(jiān)督，把工作重點放在為學(xué)生提供合適的學(xué)習(xí)資源及提供寬松、自由、信任的學(xué)習(xí)環(huán)境等方面。同時，教學(xué)過程中應(yīng)結(jié)合多媒體、視頻等更為生動的教學(xué)形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英美文學(xué)課程的積極性；課堂中應(yīng)鼓勵學(xué)生對英美文學(xué)作品中的現(xiàn)實問題進(jìn)行討論，積極發(fā)表自己的觀點，通過討論提高分析問題的能力及對自身的認(rèn)知，這些都有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的人文素養(yǎng)和道德情操。

三、小結(jié)

英美文學(xué)課程對提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力和人文素養(yǎng)都有非常重要的作用，本文結(jié)合現(xiàn)階段英美文學(xué)教學(xué)過程中存在的不足提出相應(yīng)的改進(jìn)措施，將人本主義教育理念引入高職英美文學(xué)教學(xué)過程中，有利于英美文學(xué)教學(xué)目標(biāo)更好地實現(xiàn)，并對如何有效地將人本主義教育理念應(yīng)用到英美文學(xué)教學(xué)過程詳細(xì)闡述，望對今后高職院校英美文學(xué)教育順利開展起到一定的推動作用。

［1］李春寧，李偉.人本主義學(xué)習(xí)觀對英美文學(xué)教學(xué)的啟示［J］.中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010，（4）：133.

［2］馬金鳳.羅杰斯的人本主義學(xué)習(xí)理論對教育教學(xué)的啟示［J］.大眾科技，2010，（3）：128，153.

［3］李春寧.談英美文學(xué)教學(xué)中引入人本主義教育理念［J］.河北師范大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版），2010，（6）：110-113.

［4］唐香紅.英美文學(xué)教學(xué)與學(xué)生人本精神的培養(yǎng)［J］.商業(yè)文化（上半月），2011，（3）：239-240.

【責(zé)任編輯：周 丹】

H319

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1673-7725（2015）08-0087-02

2015-06-05

孫宇（1978-），女，山東煙臺人，講師，主要從事英語教學(xué)、英美文學(xué)與翻譯研究。