論當(dāng)前高校教育管理模式的創(chuàng)新

王丹

（沈陽音樂學(xué)院，遼寧 沈陽 110168）

論當(dāng)前高校教育管理模式的創(chuàng)新

王丹

（沈陽音樂學(xué)院，遼寧 沈陽 110168）

現(xiàn)如今，高等教育已相當(dāng)普遍，然而不斷發(fā)展著的科學(xué)技術(shù)和社會多樣化對人才的要求只會越來越高。作為國家人才的培養(yǎng)機(jī)構(gòu)，高等院校理應(yīng)肩負(fù)起這個重任。其中，高校教育管理模式在學(xué)校教育中的作用至關(guān)重要。本文就當(dāng)前高校教育管理模式創(chuàng)新的必要性、體現(xiàn)和途徑三方面展開討論。

高校教育；管理模式；創(chuàng)新；以人為本

一、高校教育管理模式創(chuàng)新的必要性

（一）促進(jìn)高校可持續(xù)發(fā)展

新世紀(jì)新起點(diǎn)，可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)理論已成為各行各業(yè)的發(fā)展方向和目標(biāo)，作為我國主要的人才輸出單位，高校也遵循這一發(fā)展原則。［1］因此，采取擴(kuò)招和擴(kuò)大學(xué)校規(guī)模等途徑來增加高等院校教育大眾化程度為多數(shù)高校所青睞。然而，對高等院校的教育管理模式實(shí)時創(chuàng)新也不容忽視。高校辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大需要教育質(zhì)量和畢業(yè)生素質(zhì)為其支撐，而當(dāng)前滯后的高校教育管理模式勢必影響我國教育事業(yè)的改革和發(fā)展速度。

（二）適應(yīng)高校教改新形勢

當(dāng)前時代是一個知識爆炸、各種觀念日新月異的時代，我國高校還面臨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)下的人才競爭和優(yōu)勝劣汰。處于這樣一個機(jī)會與挑戰(zhàn)并存的大環(huán)境中，只有加快創(chuàng)新教育管理理念和改革相關(guān)制度、方法，才能盡快適應(yīng)當(dāng)前的社會形勢，趕上高校教育的改革浪潮。當(dāng)然，高校在擴(kuò)大招生數(shù)量的同時，為保證教學(xué)質(zhì)量，運(yùn)用科學(xué)、先進(jìn)的教育管理方法提高在校大學(xué)生的專業(yè)能力和整體素質(zhì)。

二、高校教育管理創(chuàng)新的體現(xiàn)

（一）堅(jiān)持以人為本理念

高校教育管理體制的創(chuàng)新最直接的受益者是在校大學(xué)生，他們作為高等院校的主要當(dāng)事人，和任課教師及相關(guān)的學(xué)校管理者同時接受教育管理創(chuàng)新后高等院校的培養(yǎng)。由此看來，“人”是高校教育管理模式的主要構(gòu)成因素，“以人為本”的道德準(zhǔn)則自然而然就成為高校教育管理創(chuàng)新的基本理念。

1.以教師為本

“以人才為本，以教師為主體”是每個高等院校堅(jiān)持的理念。以人為本必須深入高校的日常教學(xué)過程中。這就要求高等院校在開展教學(xué)工作時對教師有一個準(zhǔn)確的定位，因?yàn)樗麄冏鳛榫S持學(xué)校正常運(yùn)行的主體，是完成教書育人的主要勞作者。因此，高校只有緊緊圍繞以教師為本的教育理念，才能完成教學(xué)任務(wù)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到培養(yǎng)人才的目的。［2］

2.以學(xué)生為本

高等院校最根本的任務(wù)是“以育人為本，以學(xué)生為主體”，學(xué)生是學(xué)校的主體，同時也是構(gòu)成學(xué)校的主力軍。要將學(xué)生的地位充分體現(xiàn)出來，就必須謹(jǐn)遵“以學(xué)生為本”的教育理念，高校在創(chuàng)新教育管理模式時，應(yīng)將學(xué)生的成長學(xué)習(xí)規(guī)律作為一個重要的關(guān)鍵因素進(jìn)行考量，以制定合理的教學(xué)計(jì)劃、配置最優(yōu)的教學(xué)資源，為在校大學(xué)生構(gòu)建和諧的教學(xué)環(huán)境、搭建特色教育管理平臺。

（二）模式多元化

高校教育管理模式創(chuàng)新的本質(zhì)是經(jīng)濟(jì)和社會雙重效益的實(shí)現(xiàn)。高校教育管理層中的最高領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)采取有效措施來提高管理效率，以促進(jìn)高校教育管理模式國際化、基礎(chǔ)化、綜合化、網(wǎng)絡(luò)化和社交化。也就是說，當(dāng)前的社會需要和知識全球化的浪潮促使高校教育管理模式必須朝多元化方向發(fā)展，這也是高等院校適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的必要途徑。要做到這些，需從改善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)著手，高校教育管理模式的創(chuàng)新要求學(xué)校的學(xué)科結(jié)構(gòu)在綜合化、專業(yè)設(shè)置口徑拓寬、課程綜合化三個層次開展工作，最終提高學(xué)生的整體綜合能力，實(shí)現(xiàn)高校教育改革的終極目標(biāo)。

三、高校教育管理模式創(chuàng)新的途徑

（一）創(chuàng)新內(nèi)容和方法

在校大學(xué)生是國家后續(xù)發(fā)展的主要動力，著重加強(qiáng)大學(xué)生的思想政治理論教育，讓大學(xué)生自覺擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真貫徹黨的基本路線和方針政策。關(guān)于國家形勢政策的相關(guān)內(nèi)容，高等院校也應(yīng)當(dāng)安排與此相關(guān)的課程，使在校大學(xué)生時刻了解國家發(fā)展動態(tài)，從而提高思想政治覺悟。［3］科技進(jìn)步和信息技術(shù)發(fā)展是兩股強(qiáng)大的推動力，高校教育應(yīng)本著科學(xué)發(fā)展的教學(xué)理念使信息技術(shù)在教育管理模式中充分體現(xiàn)，可通過課堂教育和遠(yuǎn)程教育相結(jié)合的方法來促進(jìn)科學(xué)信息管理系統(tǒng)的建立。

（二）創(chuàng)新教學(xué)評價

高等院校教育管理模式的創(chuàng)新需要學(xué)校、老師和學(xué)生共同努力，其中，任課教師作為中間環(huán)節(jié)，作用十分重要。如何了解教師的工作效果成為其他兩方共同關(guān)注的話題，而進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量評估是最能直接反映教學(xué)管理問題和水平的方法。所以，制定科學(xué)、合理的教學(xué)質(zhì)量評價體系是關(guān)鍵，在這個體系制定過程中，必須要保證學(xué)生的評估權(quán)利，通過給教師評分的途徑參與進(jìn)來。同時，學(xué)校的相關(guān)管理者也應(yīng)當(dāng)盡責(zé)，開展教學(xué)監(jiān)督、課程評估和輔導(dǎo)員評價工作。

四、結(jié)論

自進(jìn)入新世紀(jì)以來，我國的教育管理體制就處于不斷地探索之中，“以人為本，創(chuàng)新發(fā)展”已成為我國教育管理事業(yè)的根本指導(dǎo)思想。正如大多數(shù)人理解的那樣，沒有創(chuàng)新，就沒有未來，只有將創(chuàng)新融入高校的教育管理模式，才能打開高校教育事業(yè)的新篇章，才能跟進(jìn)現(xiàn)代化教育的發(fā)展進(jìn)程。

［1］趙澤鵬.“創(chuàng)新教育”理念下的高校教育管理［J］.繼續(xù)教育研究，2010，（5）：135-136.

［2］肖良.高校教育管理創(chuàng)新若干問題的探索［J］.大眾文藝，2012，（19）：245.

［3］黃樂燕.高校教育管理的創(chuàng)新模式探析［J］.中國校外教育，2012，（15）：10.

【責(zé)任編輯：周 丹】

G647.1

A

1673-7725（2015）08-0085-02

2015-06-10

王丹（1987-），女，河北冀州人，助教，主要從事高校教育管理研究。