淺談藥學專業人體解剖生理學的教學體會和教學方法

張莉

淺談藥學專業人體解剖生理學的教學體會和教學方法

張莉

人體解剖生理學是一門重要的基礎課程，在針對藥學專業學生的教學過程中存在著一些問題，課時數相對較少，教師教學方法和思維刻板保守，缺乏藥學專業知識基礎，學生對本課程重視度不夠，缺乏足夠的學習興趣。針對這些實際問題，要求教師結合藥學專業的學科特點來講授人體解剖生理學知識，尋找新的教學方法，以提高學生的知識理解能力，培養學生的創新思維和主動學習的意識。

人體解剖生理學 藥學專業 教學方法

人體解剖生理學主要包括解剖學和生理學兩部分內容，解剖學主要研究的是人體器官的結構、形態、位置及毗鄰關系，而人體生理學主要研究的是正常人體生命活動及其規律。兩門學科從不同的角度、方法、層面對正常人體進行研究，實現了人體結構與功能的統一，淡化學科界限、重組學科內容、知識相互滲透和有機融合在一起[1]。對于藥學專業的學生來說，在第一學期開設這樣一門課程，在知識的掌握和思維的培養方面都是恰到好處的。但是在近幾年的教學過程中，發現存在一些問題,阻礙了這門課程優勢的發揮，故不斷思考總結,并有了一點膚淺的體會。

1 教學現狀和存在問題

目前藥學類專業開設的人體解剖生理學教學存在的問題集中在以下幾方面:①學生缺乏對這門課作為專業基礎課程重要性的認識,不能夠了解其跟藥學專業后續課程之間的密切聯系，因此重視度不夠。②課時數較少，知識點分布廣泛，解剖學相關知識點瑣碎難記，而生理學知識點較抽象不易理解，學生容易產生畏難情緒，進而厭學。③教師教學方法和思維刻板保守，以“填鴨”式灌輸，沒有創新，刻板地套用臨床專業的教學模式，將解剖學+生理學=解剖生理學[2]。④分科教學，由解剖教研室和生理教研室共同承擔，各自為營，最終導致解剖與生理脫節，完全有悖于人體解剖生理學這門課程的整合優勢。⑤教師自身對藥學專業課程缺乏知識基礎，無法將人體解剖生理學與藥學專業課程聯系，抓不住重點，無法為以后藥學專業課程學習打下基礎。

2 對于教學方法的幾點建議

2.1 引起學生重視，激發學習興趣 對于學生來說學習最好的武器莫過于學習動力與興趣。對于剛接觸這門課的學生，我們一定要重視緒論這一章的講授，大綱里對于這一章的學時安排是2學時，有的老師為了趕學時，甚至縮減緒論的學時。實際上我們應該在這一章安排更多的學時，把緒論延伸。在講授中告訴學生，人體解剖生理學講的就是人體本身，是一門非常貼近生活的課程，想了解自身細胞怎么運轉，有哪些器官并且怎么工作等等，這門課程都可以幫我們解答，可以舉例一二。另外還可以列舉由于缺乏醫學基礎知識，導致的藥物作用的錯誤分析、評價等以及帶來的負面影響,讓學生強烈感受到人體解剖生理學對以后臨床藥學工作的重要性,從而激發學生的主動學習興趣和學習的動力[3]。包括課程中的一些可能引起學生興趣的實驗，都可以拿出來談談，激發學生的好奇心和求知欲。當然在后面各章節的講授中，我們也要沿用這種方法，把實際生活和藥學相關知識貫穿其中，對于知識不需要面面俱到，但學生學習的興趣和動力必須不斷強化帶動，這樣學生才會發揮創新思維，積極主動的汲取更多的知識。

2.2 人體解剖學和人體生理學教學的有機結合 人體解剖學主要研究正常人體的結構和形態，人體生理學主要研究正常人體功能活動，結構和功能是正常人體密不可分的兩個方面。解剖學知識較繁瑣，而生理學的內容較抽象，解剖學知識只需要在每個系統開始時進行簡單講解，對該系統有大致了解，便于學生進一步學習其生理功能。在教學過程中一定要將二者相融合，引導學生用辯證思維的方法去學習、理解和記憶教學內容，既要在掌握形態結構知識的基礎上理解功能活動的機制及其規律，同時又要注意聯系功能活動來加深對形態結構的認識。例如我們在講述小腸為什么是消化道吸收的主要部位時，就可以引導學生理解、記憶小腸的解剖結構：表面有環狀皺襞，有絨毛和微絨毛，使吸收面積增大；另外小腸還有大量的毛細血管和淋巴管等，有利于吸收，將解剖和生理融為一體，貫通知識。因此在教學過程中一定要精心設計，精于歸納。

2.3 結合藥學專業特色優化教學內容 針對藥學專業，人體解剖學的教學要求是認識人體主要器官的大體形態結構和空間位置關系，生理學教學則側重于與給藥途徑、生物轉化、人體代謝等有關章節，如血液循環、消化吸收、泌尿等章節[4]。結合專業特色，突出教學重點。因此在人體解剖生理學的講授中，還應該針對性的涉及一些藥學的相關內容。這就要求人體解剖生理學教師和藥理學教師協調溝通，相互聽課，了解一部分的藥學知識，這樣才能抓住重點為藥學專業課奠定基礎，才能將學生對解剖生理學與藥學專業課程之間的密切聯系強化。

2.4 多媒體教學 多媒體已經普遍應用于教學中，這是解決教學內容多與教學時數少之間矛盾的有效手段，比傳統的掛圖模型以及理論講解節省了大量的時間。通過多媒體教學，可以將人體的結構圖清晰全面的展示出來，還可將抽象的生理過程用動畫呈現出來，幫助學生理解，一目了然，省去了大量枯燥難懂的講解。但是在這個過程中，教師不能過于依賴多媒體，只是充當放映員。教師要充分發揮的主導地位，課件內容要適度，重點要突出，實現人機互動，將多媒體教學和傳統教學模式有機結合。

2.5 優化實驗教學 藥學專業人體解剖生理學的實驗學時較少，實驗內容包括解剖結構的基本認識、及人體生理功能的測試。人體解剖實驗幫助學生從多個角度觀察組成人體組織、器官、系統的三維結構及其聯系，觀察的就是人自身，學生還是很感興趣的，教師要注意引導學生結合理論知識去觀察，使其有所收獲。另外，人體生理學開設2次實驗，分別為人體動脈血壓的測量和血型的測定，這兩個實驗所涉及的都是與日常生活息息相關的一些生理學知識，通過這些生理功能測試，讓學生意識到生理學并不是抽象乏味的，而是充滿了趣味性和實用性的，從而增強學生對生理學學習的重視并提高學習興趣。實驗后要加強討論環節。

通過以上的教學方法的探索,學生意識到人體解剖生理學課程對藥學工作者的重要性,學習的積極性和主動性得到增強，教學變得生動有趣,課堂氣氛活躍。我們將繼續努力,增強自身的綜合素質,并不斷探索提高教學質量的方法,積累教學經驗，更好地將人體解剖生理學與藥學專業相關課程銜接起來,發揮其支撐作用。

1 賀偉,吳金英.人體解剖生理學[M].北京：人民衛生出版社,2013：1～2.

2 王芳.試談藥學專業人體解剖生理學教學改革[J].科技論壇，2012：10～12.

3 羅孝美,陳遠壽,田虹,等.藥學專業人體解剖生理學教學方法初探[J].現代醫藥衛生,2013,13(2):2059～2060.

4 賈立敏,徐玉東,孔建,等.藥學專業人體解剖生理學教學改革初探[J].山西醫科大學學報:基礎醫學教育版,2010,12(5):458～460.

Teaching experience and teaching method of human anatomic physiology of pharmacy major

West Anhui health vocational college,Lu'an 237000,Anhui
ZHANG Li

Human anatomic physiology is an important basic course,there exist some problems in the teaching process for pharmacy major,class period is relatively shorts,the teacher teaching method and thinking stereotype conservative,lack of pharmacy professional knowledge,students do not pay attention to this course,lack of sufficient interest in learning.In view of these actual problems,requests the teacher to teach human anatomic physiology knowledge based on the features of the discipline of pharmacy major,looking for a new teaching method,so as to improve the students' knowledge and understanding ability,the cultivation of innovative thinking and consciousness of initiative learning.

Human anatomic physiology;Pharmacy;Teaching method /

R322-3

A

1671－8054（2015）02-0089-02

（編審：陳曉宇）

皖西衛生職業學院 安徽 237000

2015-01-09收稿，2015-03-06修回