黃希鵬
“評價文學作品的思想內容和作者的觀點態度”是高考詩歌鑒賞的前提。常見提問方式有:這首詩的主旨是什么?這首詩主要寫了什么內容?反映了怎樣的社會現象?這首詩可分為幾個層次?分別寫了什么內容?在多數情況下,我們之所以對詩歌鑒賞題無從下手,就因為我們對主旨的模糊認知。即使高考中沒有直接問及主旨思想,但試題總是與主旨思想間存在千絲萬縷的聯系。因此,我們必須掌握一些簡單有效的探究主旨思想的方法。
詩歌的內容是指詩歌中描寫的人、事、景、物,詩歌的主旨是詩人寫作詩歌的主要目的。概括內容主旨就是要從整體上把握,結合詩歌中的意象、人物、事件,體味作者的創作意圖。古代詩人以詩言志,詩歌中所表達的理想志向,所闡述的人生哲理,所蘊涵的美好情操,或對社會、對人生、對歷史進行的總結等就是我們要揣摩的詩歌的主旨,有的詩歌主旨表達得含蓄隱晦,有的則表達得直白張揚,掌握一定的概括詩歌主旨的方法至關重要。
方法一:借助詩題,理解主旨。
詩歌的標題往往是詩歌的眼睛、靈魂、核心,常起到統領全篇的作用,詩歌的題目是我們欣賞詩歌的一個切入點,它會給出相關暗示:有的暗示詩歌的內容,有的暗示詩歌創作的原因,有的暗示詩歌的類別,有的則直接點明詩歌的主旨或詩人的情感指向。因此,理解詩歌的主旨思想萬不可忽視詩歌的題目。例如,杜甫的《書憤》,一個“憤”字就把詩人的激憤之情表露無遺;……