淺議職員素養教育納入高職會計專業人才培養分析

黑龍江職業學院 郭清蘭

淺議職員素養教育納入高職會計專業人才培養分析

黑龍江職業學院 郭清蘭

本文具體針對目前高職會計專業人才培養模式進行細致驗證，同時加速其與職業素養內涵滲透效率，并從中揭示出會計人才職業素質養成準則，為日后校企合作渠道拓展奠定深刻適應基礎；最終確保單位學生都能在特定崗位任職，避免任何瓶頸限制因素的滋生。

高職會計專業 職員素養灌輸途徑 強化措施 銜接要訣

黑龍江省教育廳2014年度教改項目。項目名稱：高職會計專業人才培養模式的研究與實踐編號：JG2014020294.

會計專業本身蘊含著一定程度的專業與制度特性，涉及這方面教育工作必須借助高素質技能型人才培訓途徑加以合理拓展，使得本專業學生不但熟練掌握基本業務職能，同時強化自身職業素質基礎，能夠處理任何業務矛盾問題，真正落實相關企業長期可持續發展指標。

一、會計綜合人才需要具備的職業素質要素陳列

(一)會計職業道德基礎的穩固

會計職業道德具體借助各類業務活動進行職務特征以及行為準則校正，任何細節處理不妥都會令工作質量毀于一旦，尤其在目前市場激烈競爭文化背景下，任何企業都爭相搶占會計界定先機，而職業道德素質強化恰巧是會計專業人才必備的核心支持條件。處于高職階段的學生因為人生過渡階段特征廣泛呈現，加上其思想跳躍且較為開放，能夠獨立處理各類事宜，對于新生事物保留一定的認同感官效應。所以在高職會計基礎課程灌輸過程中，需要主動完善崗位業務規范與道德強化體系，令學生能夠在各類真實情境訓練中了解依法辦事、公正保密以及文明服務的重要性。

(二)必要的會計專業知識與技能訓練

作為新時代會計職員，其核心任務指標就在于經濟事項的精準核算層面之上，全程保證提供信息的可靠信任程度。結合特定會計專業知識進行現實問題解決，是對于單位專員提出的基礎要求。所以高校必須做好課程內容梳理工作，做到與時俱進，將最新技能應用準則與職務界定范圍同步灌輸，確保學生能夠盡量適應崗位實習強度，從中提升業務處理水平與職業判斷技巧，確保階段會計信息傳遞的真實與可靠性。

(三)協調溝通能力的強化

現代任何管理工作都需要借助和諧溝通途徑進行業務交接障礙克制，作為企業內部優質化會計項目管制主體，其有義務對各部門人員加深了解，全面系統掌控企業資金運轉形態，同時能夠在適當時機下為企業決策層提供必要的會計信息資料，為企業多元經營提供優質化服務；再就是在對外事宜處理環節上，要積極與供應、經銷、銀行以及政府部門開拓財務交接關系，為企業良好信譽成就設定廣開方便之門。所以，會計專業人員必須具備標準的人際溝通與矛盾協調能力，這對于企業適應市場競爭挑戰來講輔助功效深刻。

二、高職會計專業學生職業素質提升策略細化分析

(一)教師角色的合理轉換

在信息時代影響范圍下，高職院校學生主體興趣廣泛且保留一定程度的求知探索欲望，教師既有知識架構基本難以全面迎合其綜合發展需求。并且時代不斷發展，知識形態不可能一成不變，過度沿用傳統口語強制灌輸手段難以貫徹相關教學指標。因此，有必要透過會計專業職業素養角度進行特定情境設置，令學生主觀適應地位得到全面彰顯，進而可以自由參與各類實踐訓練項目，從中自行提煉職業適應經驗。整個過程中教師始終扮演著指導角色，同時注意與單位學生的溝通，不斷開發全新教學引導與激勵手段，帶領學生進入會計場所探究空間之中；小組之間彼此競爭與交流，長此以往必將為高職院校標準會計人才供應提供廣泛適應條件。

(二)開創標準會計人才職業素養培養課程體系架構

透過會計專業人才職業素質角度出發，結合必要實踐經驗與市場需求標準進行導向課程體系構建，使得階段教學活動都與國情相符，保留一定程度的綜合、職業與實踐特性，實現學生綜合學習與工作的無縫對接指標。這類課程規范體系構建策略具體圍繞以下層面有機拓展：

首先，穩定與靈活性的科學結合。會計課程本就是一項綜合模式的學科內容，相關知識結構相對穩定，內部各類技能與職業素養都遵循特定規則延展，使得學生能夠在系統引導范圍下不斷接收會計環境變化反應，督促自身長期跟進相關課程。另外，課程設置本身須提供一定的彈性功效，保證相關政策調整階段中能夠不產生任何突兀與模糊認知隱患。

其次，理論內涵與實踐經驗的合理交融。學生在掌握會計專業技能與基礎職業規范素質過程中，需要配合多元實踐項目進行自行消化，確保實踐與理論課程的同步協調發展功效，為高職院校會計專業講解課堂與實習地點一體化調試奠定深刻適應基礎。

(三)全面調整實踐教學模式

第一，教師必須了解實踐教學的方法，了解學生必學的內容，以因材施教。第二，對學生進行合理分組，學生不能在同一時間里做相同的會計業務核算，各自必須做一個獨立項目，讓學生主動學習，全面了解掌握職業的技能，不斷地積累經驗，同時老師也能夠重點地幫助能力差的學生。第三，明確學生的責任，在實踐教學中給予每一個學生具體的職責，從事某一個會計崗位的會計核算，讓學生在實踐中慢慢養成一種良好的工作習慣，增強責任心。另一方面，在實踐教學中，教師應多引導鼓勵學生自己發現問題和嘗試自己解決問題，提高分析問題、解決技術問題的創造性的能力。

三、結束語

綜上所述，高職院校在合理納入會計職員素養教育理念基礎上，教師需要同步處理好理論與實踐課程同步交接工作，同時借助多媒體設備構建各類情境空間；必要時可與企業建立合作機制，為學生提供相應的實習空間場所與操作技巧檢驗機遇，確保日后在特定崗位上的盡職盡責態度養成結果，避免任何業務模糊對待行為的衍生。

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