淺談鐵路基層站段大學生的培養及使用

沈陽鐵路局通遼機務段　丁玉蘭

淺談鐵路基層站段大學生的培養及使用

沈陽鐵路局通遼機務段丁玉蘭

摘要:在鐵路高速發展的大好時機下，我們感受到了鐵路現代化帶來的巨大優勢，同時隨著一大批新裝備、新技術的應用，對基層站段專業人才隊伍建設和干部素質提高提出了前所未有的挑戰，而大學生是鐵路基層站段專業人才和管理干部的重要來源，如何培養和使用大學生，已成為我們亟待解決的重要課題。

關鍵詞:鐵路基層大學生培養

一、搭建平臺，激發熱情，樹立發展成才的堅定信心

為激發大學生創業發展的激情，我們利用多種形式，通過開展座談會、匯報會等方式，為大學生提供表達自我的平臺，讓他們獲得發言的權利，并且使他們感受到組織對其的信任，從而激發他們的工作積極性，樹立他們發展成才的信心，以決心促發展。

(一)交流經驗，幫帶提高

我們在每年接收新入段大學生時，不忙于讓他們到現場鍛煉，首先在意識形態上引導，利用新老大學生座談會的組織開展，讓工作在第一線的大學生表達自己的觀點和看法，談談自我體會，然后引導他們進入工作狀態。與此同時，新入段的大學生可以先到一線班組見習，通過新老職工“結對子”、“傳幫帶”，接受敬業愛崗的傳統教育，盡快熟悉和適應工作環境。

(二)總結收獲，采納建議

我們定期組織召開大學生工作匯報會，讓每名大學生總結現場實踐的收獲，單位領導直接聽取大學生們的看法，并作為可行性建議進行收集，對切實存在的問題立即整改。這樣激發了大學生開動腦筋，積極投身到現場工作中去的熱情，體現了自身存在的價值。

(三)開闊視野，拓寬思路

我們對實踐經驗豐富、有發展潛力，但缺乏系統理論學習的大學生，著眼改善其專業知識結構，送出去培訓。對生產任務繁重、無法脫產學習的一線大學生，以電氣化信息知識、現代安全管理知識為主要內容，利用短期培訓的方式，不斷提高他們履職勝崗的能力。同時，為了開闊大學生視野，結合我段正在運用的和諧內燃機車的實際，我們組織大學生到大連機車制造廠、哈爾濱機務段等先進企業參觀學習，用鮮活的現場教材，激發大學生學習先進管理思路的熱情。

二、精心培育，補強短板，不斷積蓄成才的潛在能量

為了進一步更新大學生的知識水準，讓他們走在各項工作的最前端。不僅在各階段要抓好對學生的培養基礎，還要提高他們的“短板”長度，本著不斷提升的原則制定反復學習和完善提高的計劃，讓大學生積蓄更大的力量。

(一)加強實踐式鍛煉

高學歷并不意味著高能力，更多的崗位知識和業務能力不是來自于書本，而是來自于親身經歷的崗位實踐。只有把大學生真正放在生產一線的“熔爐”中鍛煉，才能打造一身過硬的技術本領。我們對見習結束的大學生一律安排到車間班組當工人至少三年，實行雙身份管理，在一至二個生產崗位達到獨立頂崗作業能力后才可到專業技術或管理崗位工作。同時在大學生能力培養過程中，我們始終堅持圍繞安全中心工作，把攻關鍵、解難題、保安全、謀創新作為工作切入點，讓大學生身子撲在現場，真正融入一線職工的行列，目光盯在現場，精力用在現場，培養和樹立他們的問題意識和責任意識，為他們搭建才華展示的“大舞臺”，提供釋放能力的空間，讓他們拓寬思路，放開手腳，主動找難點、挖隱患、解難題。

(二)加強掛職式培養

按照工作需求、定向培養和個人特長，我們對優秀大學生一人一檔，逐人設計成才軌跡，安排其到生產一線掛職鍛煉。按照管理型和技術型人才培養方向，有針對性地實行多崗位鍛煉和分階段目標培養。對管理型人才安排到車間主任等一線崗位進行鍛煉，對技術型人才安排其參與課題攻關。同時我們制定了《交流掛職鍛煉管理辦法》，辦法中明確了掛職鍛煉崗位負責人、掛職學員和管理部門各方職責，并跟蹤落實情況。通過多個崗位的掛職鍛煉，使大學生迅速成長，成為鐵路的中堅力量。

(三)加強針對性培訓

對新分配到來的大學生，我們要讓他們嚴格執行見習工作，通過實踐和輪崗等培訓方式鍛煉他們的能力，并多與學生進行溝通，利用自主選學、組織調訓、脫產培訓以及在職自學等辦法，強化培訓的針對性。同時，定期對大學生現場工作情況進行總結分析，及時發現每名大學生工作中存在的突出問題，制定大學生再學習、再提高培訓計劃，盯住短板，對癥培訓。

三、嚴抓善管，修枝扶正，實現迅速成才的規范導航

為讓每名大學生在各個工作崗位得到良好鍛煉和發展。我們建立實施了大學畢業生培養、考核、選拔、使用工作機制，對每個發展階段實施過程管理，及時糾正偏差，實施規范導航，幫助大學生迅速成才。

(一)實行業績考核

考核是管理的基礎，我們要對每名大學生的見習、輪崗工作實施過程考評，領導也應該親自參與制定大學生的培養策略，并做好跟蹤檢查工作。針對大學生在不同階段的不同表現實施考核，結合考評結果調整培養的方案。另外，在對大學生進行嚴格的業績考核的時候，還可以組織他們開展述職活動，由全體群眾進行評議發言，并將結果作為評選和大學生晉級的重要指標，有效激發大學生的工作熱情，使大學生普遍認識到：“文憑不是資本，還得靠苦干實干，今后的發展才有指望。”

(二)實行獎懲機制

針對大學生的工作業績、工作質量、業務能力、責任意識、表率作用等方面，我們定期對他們考核，經考核結果評分劃檔，將崗位技能津貼、技術職稱聘任與本人的工作業績、安全質量緊密掛鉤考核；將崗位技能津貼、技術職稱聘任與年度和聘期考核掛鉤。通過定期考核，主要是要實現“人員能進能出、職務能上能下、待遇能高能低”，對大學生起到了很好的激勵和約束作用，更加有效地調動了大學生干好工作的積極性和創造性，從而有力推動各項工作的深入開展。