人力資源視角下的高校發(fā)展策略

長(zhǎng)春理工大學(xué) 胡佳麗

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，讓人才成為了各個(gè)國(guó)家在日益激烈的國(guó)際化競(jìng)爭(zhēng)中取勝的關(guān)鍵因素。高校作為培養(yǎng)高層次、高素質(zhì)人才的重要場(chǎng)所，在這場(chǎng)國(guó)際化競(jìng)爭(zhēng)中也發(fā)揮著重要作用。高水平的高等教育，離不開(kāi)高素質(zhì)教師隊(duì)伍的有力支持。目前，我國(guó)的高校教師的人力資源管理還比較落后，難以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，在這樣的時(shí)代背景下，從人力資源的角度尋求新的發(fā)展戰(zhàn)略，對(duì)于我國(guó)高校的發(fā)展有著重要的意義。

一、人力資源管理概述

人力資源的概念起源于上個(gè)世紀(jì)60年代，對(duì)其定義有很多種觀點(diǎn)，但是一般而言，人力資源具有以下特點(diǎn)：

(1)與自然資源、資本或者信息等不同，人力資源具有主觀能動(dòng)性；

(2)人力資源是指在社會(huì)人口中，能夠在社會(huì)生產(chǎn)活動(dòng)中創(chuàng)造新的價(jià)值的那部分人口；

(3)人力資源是通過(guò)投資等各種手段，凝聚在勞動(dòng)者身上的知識(shí)、技能和健康等的總和。

目前，人力資源已經(jīng)成為最為重要、也最具競(jìng)爭(zhēng)力的資源，為了保證人力資源能夠最大程度的發(fā)揮功效，就需要對(duì)人力資源進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃與開(kāi)發(fā)，人力資源管理的概念也隨之應(yīng)運(yùn)而生。人力資源管理，就是采用科學(xué)的手段，對(duì)勞動(dòng)者進(jìn)行合適的組織、安排與培訓(xùn)，并對(duì)他們的思想進(jìn)行引導(dǎo)與協(xié)調(diào)，讓勞動(dòng)者可以最大限度的發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的發(fā)展，其具體內(nèi)容包括以下幾個(gè)方面：

(1)人力資源的規(guī)劃與獲取，包括了解組織對(duì)于人才的需求，招聘并錄用合適的員工；

(2)人力資源的整合，讓員工互相了解、認(rèn)同，并熟悉、適應(yīng)組織的規(guī)章制度，讓個(gè)人行為與組織規(guī)范達(dá)成一致；

(3)對(duì)員工做出的貢獻(xiàn)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，發(fā)揮人力資源管理的激勵(lì)功能，發(fā)揮出他們的潛能，讓他們能夠創(chuàng)造出更多的個(gè)人價(jià)值。

二、高校人力資源管理的存在問(wèn)題

自上世紀(jì)90年代起，隨著高校大規(guī)模擴(kuò)招與高等教育的深化改革，高校的人力資源管理的觀念初步形成，有部分高校開(kāi)始確定激勵(lì)與競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，教師隊(duì)伍也有了較為明顯的改善。然而就目前來(lái)看，我國(guó)高校的人力資源管理工作還存著明顯的不足：

(一)人力資源管理的觀念較為落后

目前，很多高校的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于人力資源管理的重要性缺乏了解與認(rèn)識(shí)，沒(méi)有意識(shí)到高素質(zhì)的教師隊(duì)伍和高水平的人力資源管理是高校實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的關(guān)鍵所在。具體到人力資源管理工作中，則體現(xiàn)為目前的人力資源管理工作仍然以事為重心，政治因素影響較大，更加注重“組織安排”，人力資源則消極體現(xiàn)為成本，沒(méi)有意識(shí)到教師資源對(duì)于學(xué)校發(fā)展的重要性，忽視了教師的個(gè)人需求，也缺乏對(duì)教師的開(kāi)發(fā)與利用，人才閑置或者壓制現(xiàn)象較為普遍。

(二)職能部門的工作水平較低

高校的職能部門的人力資源管理水平比較低，具體體現(xiàn)為：對(duì)于人才的選拔與錄用過(guò)于看重學(xué)歷，忽視了人才的工作能力與工作經(jīng)驗(yàn)，人才的分配上也不合理；職能部門的工作人員缺乏必要的培訓(xùn)，對(duì)于新事物難以接受，管理水平比較低，工作成效也比較差；由于人力資源管理不是教學(xué)工作的核心，很多學(xué)校對(duì)于職能部分不夠重視，缺乏監(jiān)管與考核，使得一部分工作人員工作效率低下，耽誤了學(xué)校日常工作的各項(xiàng)事宜。

(三)對(duì)人才的開(kāi)發(fā)與管理缺乏長(zhǎng)期規(guī)劃

高校的人力資源管理工作缺乏長(zhǎng)期規(guī)劃，這就導(dǎo)致很多高層次的學(xué)術(shù)帶頭人不足，而一般科研人員偏多，教師“斷層”現(xiàn)象較為突出，教師綜合隊(duì)伍有待提高，優(yōu)秀人才流失情況比較嚴(yán)重，人才的再教育與培養(yǎng)工作難以開(kāi)展，人才回流困難；對(duì)于教師也沒(méi)有一個(gè)長(zhǎng)期性的價(jià)值評(píng)價(jià)和職業(yè)規(guī)劃?rùn)C(jī)制，對(duì)教師的激勵(lì)與約束不足，難以發(fā)揮教師的潛能等等。這就讓人力資源管理工作無(wú)法為高校的發(fā)展提供長(zhǎng)期性的人才保證，對(duì)于人才的開(kāi)發(fā)與管理往往流于形式。

三、人力資源視角下高校的發(fā)展策略

(一)更新人力資源管理理念，實(shí)現(xiàn)“以人為本”的人力資源管理

人力資源是高校實(shí)現(xiàn)發(fā)展的關(guān)鍵所在，高校的領(lǐng)導(dǎo)者一定要充分認(rèn)識(shí)到人才在知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)中的重要角色，把人才的發(fā)現(xiàn)、開(kāi)發(fā)、維護(hù)與管理放在高校發(fā)展的首要位置。高校的人力資源管理要堅(jiān)持“以人為本”，以教師為中心，以科學(xué)、民主、法治化的人才管理方法對(duì)人力資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)與利用。尊重教師意愿，了解他們的需求，讓他們?cè)诮虒W(xué)、科研工作中，最大程度的發(fā)揮主觀能動(dòng)性，并以此為中心開(kāi)展管理工作，實(shí)現(xiàn)“以人為本”的人力資源管理。

(二)加強(qiáng)對(duì)職能部門的培訓(xùn)與監(jiān)管，提高其核心競(jìng)爭(zhēng)力

定期的開(kāi)展崗位培訓(xùn)，加大對(duì)職能部門工作人員的培養(yǎng)，讓他們能夠更好的開(kāi)展工作，從而有效提高高校人力資源管理的工作水平；以人文關(guān)懷和政策制度管理，在職能部門樹(shù)立起良好的工作態(tài)度；加重視職能部門的管理工作，構(gòu)建一套科學(xué)、合理的運(yùn)行機(jī)制；以各個(gè)高校合作交流等形式，提高工作人員的職業(yè)素養(yǎng)等各種手段，提高職能部門的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

(三)優(yōu)化人力資源結(jié)構(gòu)，促進(jìn)人才的可持續(xù)發(fā)展

高校教師隊(duì)伍的建設(shè)，需要對(duì)人力資源結(jié)構(gòu)進(jìn)行長(zhǎng)期優(yōu)化，促進(jìn)其協(xié)調(diào)發(fā)展。這就需要充分了解教師隊(duì)伍的年齡、學(xué)歷、專業(yè)、職稱、崗位現(xiàn)狀，正確的分析教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)，對(duì)于哪些教師適合科研，哪些教師適合教學(xué)等做到了如指掌，按需設(shè)崗，對(duì)于各個(gè)崗位都要建立長(zhǎng)期的職業(yè)規(guī)劃模型，對(duì)教師開(kāi)展個(gè)性化的人力資源管理，保證教師隊(duì)伍的長(zhǎng)期穩(wěn)定，讓教師隊(duì)伍得到全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。

四、結(jié)束語(yǔ)

人力資源管理作為高校工作的重要組成部分，對(duì)于高校工作的順利進(jìn)行與自身發(fā)展都發(fā)揮著重要作用。在新時(shí)代，高校要想在日趨激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，就需要完善人力資源管理決策，建立起一套行之有效的管理機(jī)制，建設(shè)出一支結(jié)構(gòu)合理、高水平、高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。

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