新媒體對大學生核心價值觀培育的影響

南陽醫學高等專科學校政治理論教學部，河南南陽 473000

新媒體背景下培育和踐行我國的社會主義核心價值觀，是凝聚人心、強基固本的戰略和基礎工程，具有極其重大的現實意義。

1 新媒體背景下我國大學生核心價值觀的現狀

1.1 價值觀念呈現多元化

在新媒體背景下，大學生們的核心價值觀呈現出多元化的特征。隨著網絡信息技術的快速發展，借助新媒體的各種平臺，我國大學生可以了解到世界各地的文化，不可避免地對價值取向用多樣視角進行審視。伴隨著我國經濟的迅速發展，社會上的浮躁功利等思想也滲透進了高校，毫無保留地展現在大學生面前，大學生的核心價值取向不斷的呈現出多元性。再加上，當代大學生大多追求個性張揚，故單一的價值追求已難以滿足當代大學生們的價值需要。

1.2 價值主體趨向自我化

當前，大學生雖然能時時接觸到大量的信息，但他們已不愿對他人的言論、權威盲目地從眾，而是根據自己的夢想和信仰進行評判和取舍。大學生身上呈現出的價值主體自我化趨勢，雖然是大學生的自信心和自我意識不斷增強的體現，但在物質利益的驅使下，一些大學生不愿意選擇從事得不到豐厚利益的基層服務等崗位，而是希望從事在大城市、經濟發達地區的高薪崗位。

2 新媒體對大學生核心價值觀培育的重要意義

2.1 新媒體是我國高校培養大學生社會主義核心價值觀的新載體

在新媒體背景下的思想文化信息的傳播呈現出了很多新的特點，如形象化、及時性、裂變性、互動性等。大學生核心價值觀教育作為一種特定思想信息的傳播和宣傳工作，新媒體已毫無爭議地成為其新載體，發揮著開放性、參與性等特點，影響和改變著大學生們的傳統思維方式及認知方式，對我國大學生社會主義核心價值觀的教育具有巨大的作用。

2.2 新媒體使我國社會主義核心價值觀實現了“無障礙性”傳播

在新媒體的背景下，社會主義核心價值觀教育可以超越時空的限制，通過多樣及先進的傳播渠道，無障礙性地直接面對全國大學生進行教育。例如，利用微信公眾號發布先進人物事跡的信息，可以進行實時互動，利用針對先進事跡的點贊及評論的時刻傳播，形成新一輪的傳播熱潮。新媒體背景下關于社會主義核心價值觀的信息傳播主體的“大眾化”，能夠最大程度地調動大學生獲取信息的參與性，有效改變大學生價值主體日益自我化的趨勢。

2.3 新媒體使我國大學生核心價值觀教育的感染力大大提高

新媒體技術綜合圖像、文字、聲音等于一體，這些形式活潑多樣，尤其是那些虛擬仿真的技術，常常讓人有置身其中的感受，改變了傳統媒體形式較單一，在形成有效合力方面不足的缺點。利用各種新媒體可以實現對我國核心價值觀的多維度的、全方位的傳播，可以實現大大地激發起大學生們的求知欲，去積極、自主地選擇學習信息發布者傳播的各種素材，在很直觀及形象的情境中感知教育內容，掌握社會主義核心價值觀的精神實質，在潛移默化中使思想得到升華。

3 新媒體背景下大學生社會主義核心價值觀教育的對策思考

3.1 更新教學觀念

高校要利用新媒體來創新社會主義核心價值觀的教學觀念。社會主義核心價值觀教育要通過學生喜聞樂見的方式，找準與大學生們的思想共鳴點，通過形象生動的模范學生等先進事跡，喚起大學生心底的良知和善良，使社會主義核心價值觀入腦入心，促使大學生心甘情愿的將我國的核心價值觀內化為自己的主動行為。高校思想政治課教師必須與時俱進，適應大學生們的新特點，將新媒體的各種技能靈活、充分的運用進課程教學，才能調動學生的學習興趣和熱情，收到好的學習效果。

3.2 優化教學內容

在新媒體背景下，大學生核心價值觀教育必須優化教學內容。一是及時的發現、并回應各種時代話題。大學教育教學必須利用新媒體掌握話語主動權，主動地發布權威資訊，引領新媒體背景下的話語方向并糾正發現的話語偏差。二講好“身邊的先進模范人物故事”。用來源于大學生的聲音營造正向的輿論氛圍，把互聯網空間打造成我國主流意識形態的輿論陣地。三是充分利用微信等新媒體形式，進行我國核心價值觀的教育和宣傳。高校思政課教師可以把體現社會主義核心價值觀的內容制作成大學生在喜聞樂見動畫、微電影等，使其在輕松愉快的氛圍中接受社會主義核心價值觀的熏陶。

3.3 加強新媒體監管機制建設

在新媒體背景下，信息傳遞的主要問題是過于自由而出現無序，最突出的問題是真假信息陳雜，魚龍混雜。對于那些不良言論和違規的言論，必須加以治理，削弱其傳播力和影響力，為正能量的傳播掃清障礙。高校需建立網絡巡視員制度，并全面推進實名認證機制建設，經常篩查新媒體平臺上出現的不良信息，及時發現并糾正問題，凈化網絡內容。

[1]黃燕.高校培育和踐行社會主義核心價值觀的路徑研究[D].福州：福建師范大學，2014.

[2]何偉，敖四江，朱必法.高校培育和踐行社會主義核心價值觀的四個維度[J].學校黨建與思想教育，2015（04）：34-36.