智能設備“移動學習”在大學生學習中的應用探究

武劍平

廣東建設職業技術學院，廣東廣州 510470

隨著移動計算技術的進一步發展，移動學習這一新概念開始出現在教育技術領域，移動學習即為Mobile Learning，一般會將其簡稱為M-Learning。伴隨著數字化技術、移動技術的進一步發展及普遍運用，移動學習也因此得以發展，功能多樣又便于攜帶的可移動終端朝著智能化方向發展地越來越好，且因為價格實惠，便捷且互聯的多樣性特征，以“普適的”方式在人類生活的諸多方面都開始有所涉及。因而移動學習逐漸深入到我們的學習和生活中[1]。

1 大學生擁有的移動設備及手機上網情況的調查

1）大學生擁有的移動設備。除了手機之外，大多數學生還擁有目前比較流行的便攜式移動設備，如IPAD、kindle、PSP等，具有無線上網和文件下載、存儲，支持智能軟件的安裝使用功能手機，為移動學習提供了硬性條件的一個重要基礎。

2）2015年7月，中國互聯網發展狀況統計報告指出：截至2015年6月，中國手機網民規模達5.94億，較2014年12月增加3 679萬人。網民中使用手機上網的人群占比由2014年12月的85.8%提升至88.9%。本次調查中，上網主要用于瀏覽網頁、更新微博和進行QQ、微信聊天等，至于用來下載資料的人是非常之少的。

2 大學生對移動學習的認識和興趣傾向

1）大學生對移動學習概念的認識。借助手持的便捷移動設備，在任一地點、時間開展的學習活動即為移動學習。要求其選用的移動設備可以將學習內容進行很好呈現，且能夠讓教師、學生兩者獲得很好的互動交流[2]。接受調查的人中有56.3%都提出“不會受制于時空的學習方式即為移動學習，在任何地點、任何時間都能夠開展學習”這一觀點，22.7%的人的觀點是“通過移動設備開展學習活動的即為移動學習，移動設備例如Ipad、手機等。可知關于移動學習這一概念，更多的學生是以感性認知的角度來定義的。

2）大學生對移動學習的興趣傾向。2013年12月4日下午，工業和信息化部正式發放了第四代移動通信業務牌照，此舉標志著中國電信產業正式進入了4G時代。由于手機變得普及化，4G網絡覆蓋愈廣，對人們而言手機變得愈加重要，加之手機功能的豐富化，手機逐漸成為當代人的必需品。由于終身學習這一理念得到了越來越多人的認可，過去的學習方式也在不知不覺中不斷變化著，如今人們對于知識的獲取已經不再限制于在學校聽老師授課學習，學習渠道越來越廣。作為非正式學習的移動學習已經慢慢滲透在民眾生活的方方面面，例如工作、學習等。

3 大學生對移動學習內容和方式興趣傾向

移動學習的內容與一般的書本知識存在一定的差別，因為呈現、傳輸等方式的差異，并未全部學科都適合移動學習。外語知識學習是如今人們移動學習的主要內容，專業及考試類知識位居其次。因此如今人們還沒有形成強烈的通過手機學習專業知識的想法。

移動學習方式受到移動設備的限制與影響，如手機屏幕小，操作不方便，網速慢等，這也就決定了它呈現的方式和過程需要特殊的方法來進行。

4 移動學習有效應用于大學生學習的幾點建議

4.1 有關部門對移動學習的支持與推廣

有關部門對移動學習的支持與推廣有了政府及有關部門的支持，經費得以落實，能夠確保配備齊全的移動學習裝備，為學習項目的實施提供支持。歐盟的M-learning項目，就是由英國、瑞典及意大利3個國家的5個組織共同承擔的。美國加州大學伯克利分校人機交互研究室為每個參與實驗學生配備了一個手持移動設備[3]。

4.2 提高網速、降低費用

網速是移動學習期間非常關鍵的限制要素，由于智能手機、4G網絡的推廣和普及，手機網速也獲得了顯著改善。很大參與調查的學生都提出，不太理想的網速對他們的移動學習產生了很大的制約。

4.3 構建穩定的學習平臺及可用的學習資源

對于移動學習來說，學習者開展移動學習的一個關鍵保障是具備穩定的學習平臺。學習者關注點在于學習資源，因此學習資源的權威性、正式性、精確性和系統性是非常關鍵的，需要豐富的移動學習資源。

[1]王建華.移動學習理論與實踐[M].北京：科學出版社，2009：28.

[2]黃榮懷.JyriSalomaa.移動學習—理論·現狀·趨勢[M].北京：科學出版社，2007：125.

[3]李玉斌，楊改學.現代遠程教育：基于理論的探討[J].中國遠程教育，2004（7）：38.

[4]何雪利，樓廣赤.一種新的學習趨勢—移動學習[J].2006（04）：58.

[5]Brian Fling.移動應用的設計與開發[M].北京：電子工業出版社，2010：30.

[6]馬和明.全球E T咨詢-2 0 0 6（G l o b a l E T Information-2006）[M].上海：華東師范大學出版社，2006：45.