體育教學(xué)中教師示范教學(xué)的藝術(shù)性

張爭軍河北省辛集市南智邱學(xué)區(qū)西營完全小學(xué)

體育教學(xué)中教師示范教學(xué)的藝術(shù)性

張爭軍
河北省辛集市南智邱學(xué)區(qū)西營完全小學(xué)

體育教學(xué)是實現(xiàn)學(xué)校體育目的任務(wù)的基本途徑，也是當前實施向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的重要方面。它是指在體育教師和學(xué)生的共同參與下，通過運用適當?shù)姆椒ǎ笇?dǎo)學(xué)生掌握體育和衛(wèi)生保健知識，基本的運動技術(shù)和技能，增強學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)體育能力和良好的思想品德的一種有組織的教育過程。體育課區(qū)別于其它學(xué)科課堂的特點是：在一般情況下學(xué)生處于動態(tài)的大環(huán)境，并主要地以身體練習與思維活動作為教與學(xué)的手段和方法。教師如何教，學(xué)生就如何學(xué)，而示范是教師和學(xué)生溝通的橋梁，又是體育教師傳授基本知識、技術(shù)、技能最重要的、也是最基本的教學(xué)手段，是體育教師必備的基本功。同時還是使學(xué)生建立正確技術(shù)概念的基本途徑。所以，教師示范的水平與能力如何，直接影響體育教學(xué)的效果。在教學(xué)教程中，為了讓學(xué)生掌握正確的技術(shù)動作，教師的示范要使學(xué)生看得清。本人在幾年的體育教學(xué)實踐中，深刻體會到教師示范藝術(shù)的重要性。

示范法是教師以具體的動作為范例，使學(xué)生了解所學(xué)動作的形象，結(jié)構(gòu)，要領(lǐng)和方法。在體育教學(xué)過程中，可使學(xué)生的感性認識上升為理性認識，所以正確的示范可使學(xué)生建立正確的動作形象，還可提高學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的欲望。因此，示范是最形象生動的，它是任何其它教學(xué)手段所無法代替的。它是體育教學(xué)中最常用的一種直觀教學(xué)手段。

一、教師示范教學(xué)的目的要明確

示范的目的是使學(xué)生了解某種動作的形象，它告訴學(xué)生這種技能的結(jié)構(gòu)是什么樣子的。所以，教師在教學(xué)過成中的每一個動作都要目的明確。示范什么？什么時間示范，怎樣去示范，在示范的過程中對學(xué)生提出什么樣的要求等等，要根據(jù)這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，步驟和學(xué)生的實際情況而定。如初學(xué)教材，為了使學(xué)生建立完整的動作概念，應(yīng)先做完整技術(shù)動作示范，再根據(jù)教學(xué)要求講解示范，對關(guān)鍵技術(shù)動作要重復(fù)示范，示范前教師必須向?qū)W生講清觀察示范的方向、部位和時間，使學(xué)生盡快地明白如何根據(jù)自己完成動作的情況觀察教師的示范，達到抓住重點，突出難點的目的。在示范過程中要求學(xué)生觀察動作技術(shù)的結(jié)夠，觀察用力的順序，動作技術(shù)的幅度，速度，節(jié)奏等……例如：在教學(xué)“小足球”運球時，教師應(yīng)突出示范步幅小，頻率快，重心底的動作要領(lǐng)，要求學(xué)生注意觀察教師示范時人與球的位置關(guān)系，并告訴學(xué)生這樣有利于運球急停，變速和變向的比賽需要，還要強調(diào)運球的觸球動作是推撥式的觸球，有助與運球時能在力量，方向上對球的控制。這樣就更容易學(xué)生直觀效仿，便于加深對動作的理解。另外，教師的示范動作要務(wù)求規(guī)范、連貫、完整、優(yōu)美。實踐證明，教師準確、熟練、輕快優(yōu)美的示范可消除學(xué)生的心理障礙，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，這對促進學(xué)生建立正確動作要領(lǐng)十分重要。這樣才能使學(xué)生在觀察中做到有的放矢。

二、教師示范教學(xué)的位置、方向要正確

示范的目的是要給學(xué)生作范例，這就得讓全體學(xué)生都聽得見，看得到。因此，教師的示范不僅要規(guī)范，還要特別注重示范的位置和方向。在教學(xué)過程中，示范的位置應(yīng)根據(jù)學(xué)生的隊行，動作的結(jié)夠特點以及安全的因素來選擇最佳示范位置。一般來說示范者應(yīng)該站在學(xué)生的正前面，距離的遠近以全班學(xué)生看清為準，有的時候根據(jù)動作的變化還需要適當?shù)囊苿幼约旱氖痉段恢煤褪痉斗较颍@示動作的正面和背面以及左右移動的動作，采用正面示范，如足球中的守門員移動步伐以及撲球動作等。如教學(xué)籃球的“三步籃”動作時，為了顯示“三步籃”的步伐以及出手動作，而需要采用側(cè)面示范。再如，在教學(xué)武術(shù)套路時，如動作的方向，路線變化較為復(fù)雜時，采用背面示范則有利于示范者領(lǐng)做和學(xué)生模仿。一般簡單的動作，則采用鏡面示范，示范者的動作和學(xué)生相反，如廣播體操，徒手操等。如果教師示范的位置和方向選擇不當，會影響部分學(xué)生因看不清完整的動作或是正確的動作，對動作的連貫性產(chǎn)生錯覺，形成錯誤的技術(shù)概念，就失去示范的作用，直接影響教學(xué)效果。除次之外還要考慮陽光，風向以及場地的因素等外界環(huán)境的制約，避免學(xué)生迎風站立或是面向陽光，還要避免讓學(xué)生受到外界復(fù)雜因素的刺激而使注意力分散，這樣同樣影響示范的效果。

三、教師示范教學(xué)要動靜結(jié)合，形式多樣，準確優(yōu)美

示范動作要建立在準確，熟練，優(yōu)美的基礎(chǔ)上，還要快慢得當，要根據(jù)學(xué)生的實際情況，作重點完整示范，分解示范以及正常速度的和放慢速度的示范。這樣不僅有助與學(xué)生掌握動作，還有助與提高學(xué)生興趣，達到鼓舞士氣的作用。如對新知道的講授時，教師就該先用一般的正常的速度完整的示范一次，這樣先使學(xué)生有個初步的了解動作的技術(shù)結(jié)構(gòu)，然后在依據(jù)課的內(nèi)容順序用慢速的分解示范，使學(xué)生理解動作要領(lǐng)，要求等，在學(xué)生的腦海里建立完整的動作表象，最終達到“動力定型”。如在初學(xué)少年拳時，先以正常的速度完整的示范給學(xué)生看，然后在分解示范。另外，還可以利用電教手段，如錄像等。以彌補示范的不足和增加講解的實效性。倘若教師的示范不正確，不優(yōu)美或是示范的速度千篇一律，快慢不當，就會使學(xué)生對動作技術(shù)觀察理解不夠透徹，甚至使學(xué)生掌握錯誤的動作概念，很容易形成錯誤的“動力定型”。還可以把動作掌握的比較好的和比較差的在一起進行示范練習，教師加以分析，比較，這樣學(xué)生會預(yù)防錯誤動作的再度出現(xiàn)，從而提高訓(xùn)練水平。

綜上所述，示范是體育教師所必備的基本功。教師能否正確的將示范藝術(shù)運用到教學(xué)中去，直接影響著學(xué)生的學(xué)習和教學(xué)質(zhì)量的高低。所以教師必須正確的運用，始終貫徹“精講多練”的原則。才會產(chǎn)生良好的教學(xué)效果，提高體育教學(xué)質(zhì)量。