讓學生成為體育教學中的真正主體

李紅霞河北贊皇縣職工子弟小學

讓學生成為體育教學中的真正主體

李紅霞
河北贊皇縣職工子弟小學

素質教育培養的是具有全面素質的人，實現素質教育的關鍵在課堂，學生是課堂活動的主體，教師必須對學生進行主體性的教育，注重開發學生的智慧潛能，注重形成學生的精神力量的教育。素質教育尊重學生的人格，承認學生的個體差異，尊重學生的個性發展。因此，素質教育又是一種個性化的教育，要求改革壓抑學生身心發展的體育教學思想、內容和方法，加強因材施教和區別對待，注重學生對體育課的興趣、愛好和特長的教育與培養。體育課關注的核心是滿足學生的要求和重視學生的情感體驗，促進全面發展的社會主義新人的成長。在注重發揮教學活動中教師主導作用的同時，特別強調學生學習主體地位的體現，以充分發揮學生的學習積極性和學習潛能，提高學生的體育學習能力。

尊重差異是現代教學的主要特點。尊重差異首先是承認差異；其次是區別對待。尊重差異的最終目的是發揮學生的主體作用。教育中的主體性是相對于主導性的一個概念，它是指學生自主性、主動性和創造性的總合，它是人的全面發展的核心問題。學生是認識或學習的主體，學生認識的發展同其它一切事物的發展一樣，內因是根據，外因是條件。教師的教是外因，學生的學是內因，外因通過內因而起作用。學習是對知識的能動性的智力加工活動，尊重了差異，學生才可能發揮主動性和積極性。體育教學方法是教師和學生為實現教學法目標采用的教學活動方式和手段的總稱。在素質教育思想的指導下，隨著社會、教學論和體育教學論的發展，體育教學方法的內容應該越來越豐富。

一、強調教與學并重

體育教學由于有其自身的特點，學生不僅要掌握知識，而且還要掌握運動技術和技能；要想熟練地掌握技術和技能，學生應進行獨立練習和思考。

傳統體育教學方法強調教師的傳授作用，忽視了學生學的方法。在這種教學過程中，學生只能初步的吸收、消化、儲存知識、模仿技術、掌握技能，失去了學習的積極性和主動性。隨著現代社會知識、信息量的成倍增長，這種教學法已不能適應社會的發展。現代體育教學方法強調教與學的辯證統一，既重視學生的學法，也重視教師的教法教師的教法和學生的學法緊密聯系在一起。現代體育教學方法中教師的教，不是給學生現成的結論，而應對學生激勵、組織、點撥、啟發、引導，教會學生如何學。教和學不是割裂的，而是教、學并重，這是現代體育教學方法發展的一個重要方面。

二、重視學生體力、智力與創造力的培養

傳統體育教學方法是為培養知識型人才服務的，這些教學方法已不適應時代的的要求。為了提高人才的素質，培養創造型人才，出現的許多新的教學方法，如發現法、探究法、范例教學法、問題教學法、自主學習法等都可以有選擇地引入到體育教學中。

在教學中通過創設問題的情境與民主寬松的心理氛圍，培養學生的創造意識、能力、精神，訓練學生的創造思維，培養學生通過各種體育活動發現問題、分析問題、解決問題的能力，挖掘學生的創造潛能，開發學生的創造力，培養學生創造性學習等種種教學活動。因此，在體育課堂教學中教師必須具有創造精神，這樣才能培養學生的創造意識。

三、多元化的教學方法

在體育教學中，單一使用某種教學方法很難滿足現代教學綜合性目標，也很難適應以掌握基礎知識、技術、技能和發展能力為主的課程體系。因此，現代體育教學方法必須由多因素構成，使具體的、不同的教學方法按教學的需要，按一定的規律排列組合，交叉運用，以發揮其整體功能，這也體現了現代教學活動的規律。

教學手段是傳授體育技術知識的媒體和導體，是提高教學效率的重要方面，隨著新技術的發展，體育教學將使用光、聲、音像等手段取代傳統的言傳身教的教學方法。由于體育信息的傳輸速度加快，傳輸含量加大，體育運動所反映出的更快、更高、更公正的宗旨將直接地深入人心，對學生的公民教育，民主訓練也能起到一個潛移默化的功效。理論課上將更多新近發生的體育事件搬上講臺，及時成為教師與學生探討的對象。

四、多變的課堂教學方法

告別“兵營式”的大班化教學是大勢所趨，小班化教學不但有利于其它學科在教學過程中加強交流，調控和溝通，給每個學生更多的學習、活動、體驗的時空，更適合于學校體育的教學，也有利于體育器材設施的充分利用和統籌安排。

正確認識和看待學生，樹立科學的學生觀，是做好教育工作的前提。學生是教育活動的對象，也是學習和自我發展的主體，不是被動接受知識的“容器”、可任意塑造的“泥娃娃“，學生的要求從批量化生產向個性化、差異發展。以學生為主體，教師更像是一位體育鍛煉俱樂部的指導者，是一位協調者，更是一個參與者，教師與學生共同研究、練習、游戲。

教師的職責更多地向組織者的角色傾斜，教師更多地被要求是一個溝通者、促進交流者，“傳導、解惑”的功能強化，“授業”功能弱化。學生與學生之間更多溝通與互助，學生將呈現出活躍的人際關系，改善學生的群體意識和積極向上的生活態度。

五、終身的教學方法

“終身體育”是培養與發展學生從事體育活動的能力和學習的主導，讓學生在學生時代學會“一技之長”，養成與掌握終身進行體育鍛煉的習慣和方法，使之終身受益。終身體育不能只局限于學校體育，而要經歷學前體育、學校體育和學校后體育的連續過程。所以學校體育不僅要為終身體育打好體質基礎，還要培養學生終身體育的意識、習慣和能力。

豐富的教學方法是我們培養跨世紀人才所應采取的手段，體育教學要變學生被動學習為主動學習，讓他們積極主動參與獲取體育知識、技術、技能的全過程，讓他們認識到體育的價值，生活中離不開體育，使他們喜歡體育，樂學體育。