新課改下的中職語文寫作教學淺析

杜劍平河北省圍場縣職教中心

新課改下的中職語文寫作教學淺析

杜劍平
河北省圍場縣職教中心

寫作教學是對學生進行的一種運用語言文字表達思想感情的綜合性訓練，對提高中職生的寫作能力、表達能力、溝通能力和交際能力具有重要作用。中職生大部分文化基礎相對比較薄弱，并且普遍存在重視專業課輕視文化課的現象。為了真正落實職業教育的適應社會的宗旨，促進中職學生整體素質的協同發展，寓情感教育于語文寫作教學已成了語文教育中一個值得深入研究的重要課題。

語文；寫作；教學

我國中職教育正處在由“課堂教育”向“社會教育”過渡的歷史性轉變過程中。為了真正落實職業教育的適應社會的宗旨，促進中職學生整體素質的協同發展，寓情感教育于語文寫作教學已成了語文教育中一個值得深入研究的重要課題。

寫作課一直是中職學生比較怕上的一種課型，學生對寫作普遍不感興趣，寫出的文章，或言之無物，缺少靈性；或膚淺的理解生活甚至脫離生活，有的學生們甚至把寫寫作形象的比喻成“爬格子”、“擠牙膏”。

寫作教學是對學生進行的一種運用語言文字表達思想感情的綜合性訓練，對提高中職生的寫作能力、表達能力、溝通能力和交際能力具有重要作用。中職生大部分文化基礎相對比較薄弱，并且普遍存在重視專業課輕視文化課的現象。為此，我嘗試從以下幾個方面著手，提高中職生的寫作能力，為學生就業打下良好的基礎。

一、注重素材積累

每周選擇一個比較固定的時間，讓學生自由閱讀一個小時左右，可以選擇適合每個專業閱讀的期刊雜志等來閱讀，以進一步增強學生對本專業知識的了解，拓展更廣闊的專業知識空間。也可以選擇《青年文摘》、《意林》、《思維與智慧》等適宜于青少年這個年齡段的刊物，這些刊物的文章既有故事性又富哲理意味。在閱讀過程中，學生可以采擷自己所傾心所鐘愛的“花朵”——催人奮進的故事、動人心弦的情節、具指導意義的文段和詞藻優美的文句，甚至可以積累人生閱歷、經驗。把這些“花朵”積累到筆記本上，既可以靈活運用到自己的寫作中，又可以在業余時間里拿來品讀，陶冶情操，愉悅身心。

除此之外，學校組織學生每天觀看的新聞聯播也是他們獲得素材的有效方法；電腦網絡也可以幫助學生查閱一些相關材料。

二、注重選題

針對中職生實際，選擇適當的寫作題目并予以相應的寫作指導。寫作教學應該根據專業培養目標的實際需要，確定各個專業不同的教學內容和寫作訓練。對與專業聯系密切的內容要適當拓寬、加深；與本專業無關或聯系很少的內容做適當的刪減。寫作訓練中，教師命題應注意選取緊貼學生生活實際、專業實際的題材，熟悉的話題才容易打開學生的寫作思路。教師也可以嘗試提供多個寫作話題，讓學生有更大的選擇余地和發揮空間。例如與專業愛好相關的，介紹事物的制作或裝配過程的，或職業生涯規劃、職業理想之類的……學生選擇了自己的專業，自然是對本專業感興趣，因而這類話題相對來說，還是有事可寫，有感可發的。選擇范文時也要有針對性。如電子專業可為我是一名小電工、電阻安裝法；建筑裝建筑裝飾專業可為我愛建筑沒商量，如何打好地基；農林專業可為鳳梨的栽培、嫁接的方法等。

范文參考之后，學生自己動手寫作，促進了學生對本專業知識的了解更大的激發了對本專業的興趣，也有效地鍛煉了寫作能力。

三、注重實踐活動

職業教育辦學的指導思想是：“以服務為宗旨，以就業為導向”，職業教育應更好地適應社會主義建設的需要，要為專業服務與專業結合，我們可以根據不同專業的特點實施相應的寫作實踐活動。例如在教畜牧專業的學生寫作時，我們先組織了一次去養豬場實地參觀的活動，在這次活動中，我安排了幾項任務：一、細致觀察養豬場的布局、設施；二、主動參與對豬的喂養；三、對養豬戶進行采訪，了解他們對豬的日常管理，飼料的存儲、囤積，及防病防疫的措施等。參觀結束后，我們回到課堂鼓勵學生踴躍發言，相互交流，談心得，談體會。

而后讓學生對此次參觀的收獲與感受及時進行歸納、整理，并以這次參觀為話題寫一篇文章。晚自習未結束時寫作全部交齊，我大致翻看了一下，結果喜出望外。好幾個平常慨嘆做寫作無話可說無事可寫的學生，這次都寫了千字左右，多數學生都寫出了自己真實的感受，雖然有些文章還存在文字表達拙劣一點的問題，但決非先前的“味同嚼臘”的“白開水”式作文了。

不是學生寫不出作文，而是他們缺乏自己感興趣且深入了解的素材，如果每個專業的學生都能結合自己專業的特點，多多開展深入實踐、深入感受與研究之類的活動，那么，學生們的寫作自然能夠得心應手。

生活中真情無處不在，素材無處不在，點點滴滴積累得多了即可成河。提醒學生更要提我們自己——及時捕捉那些稍縱即逝的靈感，因為每一次的靈感，都能給我們帶來出乎意料的驚喜；選擇與專業相關的作文題目，自然能增強學生寫作的積極性；適當組織學生參加與專業相關的實踐活動，既能增進學生對專業知識的了解，又給學生提供了真實而生動的寫作素材。

每個專業都有自己的特點，每個專業的學生也都有著不同于其他專業的興趣，這就需要廣大中職語文教學工作者繼續進行專業學習，專業實踐與寫作教學相結合的探索與實踐。用孫中山先生的一句話來比喻“革命尚未成功，同志仍需努力”，只要我們努力，堅持不懈，中職語文寫作教學的“革命”一定能綻放姹紫嫣紅的花朵。中職作文不應是一個被忽視被遺忘的角落，它照樣能結出累累的喜人碩果。