如何在小學音樂教學中進行節奏訓練

趙婷

摘 要：小學音樂教學非常重要，許多學生開始接觸有關音樂的知識，就是從小學音樂的課程開始的。而小學音樂的學習內容最重要的不僅僅只有旋律，節奏也十分主要，對于音樂的節奏有正確的掌握，可以讓學生對音樂的內涵有更深刻的體會。因此，在小學音樂教學中進行節奏訓練是小學音樂教學的關鍵。立足當前小學音樂教學的實際，就如何在小學音樂教學中進行節奏訓練進行具體分析。

關鍵詞：小學；音樂教學；節奏訓練

節奏作為組成音樂的元素，是整體音樂當中非常重要的一部分內容，音樂當中是不可能缺少節奏的。如果節奏不對，那么音樂的整體意義和內涵就無法體現。故而在小學音樂教學的過程中節奏是教學的重中之重。教師在音樂教學時，對學生節奏訓練要引起重視，并在實踐中不斷積累教學經驗，使音樂教學取得最佳的效果。

一、激發學生對節奏的興趣

小學生處于孩童時代，對于被動接受的知識往往十分抵觸，這時就需要音樂教師的引導。如果教師能夠進行正確的引導，學生對于學習的內容能在主觀上產生濃厚的興趣，有一種發自內心的學習的沖動，那么學生也就有興趣、有能力去掌握所學的知識。教師想讓學生在節奏感方面得到良好的培養，就一定要讓學生對節奏的學習產生極大的興趣，使學生能夠主動去學習。作為一種聽覺的藝術，音樂的各種活動都圍繞著聽覺展開，因此，節奏訓練一定要從聽覺訓練開始，使學生通過自己所聽到的內容去感受節奏的魅力。

例如，在教學《水鄉》這一課程當中的歌曲《采菱》時，教師可以先教會學生怎樣演唱，先熟悉歌曲。在學生對節奏和旋律有一個基本掌握之后，教師就可以向學生講述歌曲的背景，以及這首水鄉民歌所具有的地方特色風格與節奏特點，在理解了節奏的時候，還可以運用以手打節奏的方式，培養學生的節奏感，使學生得到節奏的訓練。這樣做學生一定可以對音樂的節奏產生極大的興趣。

二、將節奏與生活巧妙結合

學生對于節奏非常抽象的概念很難理解，但是，節奏在日常生活當中的許多方面都有體現，為了降低學生對于節奏的理解難度，教師一定要將日常生活中常見的節奏引入課堂當中來，這讓學生產生親切感之余，對學習節奏還有了一個更加簡單的渠道。

例如，汽車、火車的聲音，動物的叫聲，走路的聲音以及機器運行的聲音，這些都有一定的節奏，教師可以通過篩選，將這些聲音的節奏引入課堂，有助于學生的節奏訓練。日常生活中這些事物的節奏更有助于學生的理解，也更能引起學生的興趣，讓學生在游戲當中學到知識，對節奏有一個高度的掌握。

三、將節奏教學與游戲結合起來

愛做游戲是孩子的天性，孩子在做游戲時接觸到的知識往往會在其心中留下深刻的印象。而如果環境過分枯燥，孩子沒有興趣，對于知識的理解程度就會大大降低。所以，要想讓學生對抽象的節奏產生興趣，要讓學生理解節奏，就一定要把節奏融入學生的日常游戲中，用游戲化的方法和手段來激發孩子對節奏感知的興趣，其效果是不言而喻的。

例如，在教學歌曲《躲貓貓》時，教師就可以讓大家在學習歌曲的過程中，對歌曲的節奏和旋律有了一定認識以后進行躲貓貓的游戲，熱愛游戲是孩子的天性，在游戲的過程中，孩子一定可以加深學習的印象，得到更好的節奏訓練。

四、將節奏與語言結合起來

除了音樂有一定的節奏，語言也具有一定的節奏，語言當中所帶有的節奏也有一定的藝術性，如果能夠好好利用，對于音樂節奏的訓練也會有一定的幫助。因為語言是人與人之間交流的基本工具，學生本身就具有一定的語言能力，因此從語言節奏入手，使學生在掌握了語言節奏之后再去掌握音樂節奏，這樣一來，就大大降低了學生音樂節奏訓練的難度。所以說，一定要把語言節奏的作用好好發揮出來。

五、運用打擊樂培養節奏感

打擊樂器一般體型較小，且使用簡單、便捷，小學生掌握起來也毫無難度，而且打擊樂器有著各種各樣的外觀與聲音，這對于小學生來說有著極大的吸引力。根據這種情況，教師要把打擊樂器利用到小學音樂教學過程中。先讓學生感受不同打擊樂器的不同音質和音色，且伴奏時學生打擊的力度不同，產生的效果也不一樣，這時音色會發生微小的變化。打擊樂器如此豐富的變化，肯定會對學生有極大的吸引力，學生沉浸在這種好奇和快樂之中的同時，無形之中就強化了節奏的訓練。

例如，在教學歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》時，教師就可以在歌曲教學環節結束之后，為了強化音樂節奏的訓練，將打擊樂器運用起來，讓學生用不同的打擊樂器為歌曲伴奏。學生一定會爭先恐后地用不同的打擊樂器為歌曲伴奏，這對于活躍課堂氛圍也有著極大的幫助作用，讓學生在快樂學習的同時，又接受了一次深刻的節奏訓練。不僅如此，這種教學方法對于學生的創造力也是一種培養，使學生更加熱愛小學音樂課程。可見，節奏訓練在小學音樂教學過程中非常重要。

綜上所述，在小學音樂教學當中，正確對學生進行節奏訓練是一項十分重要的內容。這不僅有助于小學音樂教學質量的提高，更能使學生對于音樂的節奏美感有一個更深的體會。因此，教師一定要改變教育觀念，創新教學方法，用更好的方法對小學生進行節奏訓練。這樣，小學生的音樂學習能力得到了鍛煉，小學音樂的教學質量也得到了提高。

參考文獻：

[1]蔡雯.小學音樂教學中節奏訓練方法探析[J].音樂時空，2015（3）：183.

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