體育教學中思想品德教育的滲透研究

□張慶（江西財經職業學院江西九江332000）

體育教學中思想品德教育的滲透研究

□張慶（江西財經職業學院江西九江332000）

為學生開展思想品德教育是我國學校體育教育的關鍵任務，同時也是改善體育教學質量不可或缺的環節。體育教師需要發揮自己模范作用，有效結合體育教學內容，在各體育游戲、集體活動中，合理科學地將思想品德教育滲透到體育教學中。從而培養學生吃苦耐勞、堅強意志、團結協作等優良思想品質，讓學生成為德、智、體、美全面發展的國家建設人才。

體育教學思想品德教育滲透

我國體育教學一直以提高學生體質，塑造優良思想品德，培養學生成為全面型發展的國家建設棟梁為教育目標。我國各高校有著十分廣泛的學生生源，學生素質良莠不齊，所以在各院校體育教學中對思想道德素質教育予以滲透具有重要作用。學生中學時期是升華思想道德素質的重要階段，而體育教學正好為思想品德教育創造了良好平臺。體育教學不但是思想品德教育的活教材，而且還為思想品德教育提供了好時機。為了在提倡素質教育的當今，有效實現我國院校體育教學追尋的目標，需要體育教師按照各專業學生的個性差異，在體育教學任務中適度地融入思想品德教育。

1、體育教學和思想品德教育的相關性

體育教學不但能夠鍛煉與增強學生體質，還能夠有效開發學生智力，加快學生養成良好的思想道德素質。體育教學是給學生實施思想品德教育不可或缺的途徑，其體育課堂不但能夠教授體育知識，而且也是塑造德育的殿堂，是保證學生健康成長的關鍵。因為對于體育課，相比于其余課程，學生們的興致更高，憑借學生們的團體合作，組織集體運動，可以逐漸培養學生的團隊意識與合作意識，讓學生掌握好團隊精神和個人主義的相關性，從而養成學會合作、團結、不搞個人主義等良好的思想品質。體育教學與思想品德教育是一個相輔相成的關系，思想品德教育能夠保證體育教育的良好發展。當學生們具備優良集體主義、愛國主義等意識，有著較好的紀律與法制觀念，擁有頑強意志時，在參加體育團體項目比賽時，能夠更好地學會合作，從而贏得比賽。

2、體育教學中融入思想品德教育需遵循的準則

2.1、堅持主體性

于體育教學中融入思想品德教育，體育教師有著獨一無二的主導作用，只有教育內容滿足學生心理需求時，他們才會主動接受并參與其中，才能讓教育發揮其真正的作用。因此必須在體育教學過程中，保證學生的主體地位，充分調動學生的學習積極性與創造性，才能實現最佳思想品德教育目標。

2.2、堅持整體性

于體育教學中融入思想品德教育需要注意的是，教育對象是所有學生，必須將學生和思想品德教育所含內容聯系起來，才能保障學生的德育素質整體發展。

2.3、堅持科學性

于體育教學中融入思想品德教育，首先必須保證所教內容的思想性符合科學。當學生思想上存在疑問時，教師可以通過科學的方法實事求是地解決，讓體育教學將趣味性、思想性以及科學性有效地融為一體，從而讓學生養成高尚的思想道德素質和良好行為習慣。

2.4、堅持有序性

于體育教學中融入思想品德教育，需要體育教師制定長遠的計劃，在體育教學的整個過程中貫徹品德的思想。自開課至結課，體育教師都應當合理地在每節課中安排好思想品德教育，且每節課之間的內容要有相關聯系，才能讓學生的品德知識更加鞏固。

2.5、堅持差異性

學生是教育教學的主體，但是每個學生的思想認知、成長環境以及受教育程度等都存在不同。因此在體育教學中融入思想品德教育，都需要從實際著手，以發展學生基本素質為前提，讓學生達到個性發展的目標。

3、如何在體育教學中滲透思想品德教育

3.1、發揮教師模范作用對思想品德教育予以滲透

教師是學生的模范，需要體育教師在體育教學中做到以身作則、言傳身教，發揮表率作用，在學生面前樹立良好榜樣。體育教學課程中，學生通常會因為老師的言行舉止而受到潛移默化的影響，同樣也會影響學生的思想品德。老師的言行舉止主要是表現出的教學態度與示范動作等，這些都會直接呈現在學生面前。此外教師在教學中體現出的愛好、思想品德、意志以及個性等都會影響學生。教師是教學的中心，所有的外在形象與言談舉止都會反射到學生的大腦中，有的會被學生拿來評價，而有的會被學生拿來模仿。所以，體育教師若能在課堂中舉止文明、具備良好道德品質、堅強意志等，都對思想品德教育的促進有著不可替代的作用。

3.2、結合體育教學內容對思想品德教育予以滲透

于體育教學中滲透思想品德教育，首先需要教師充分利用體育課堂常規，體育課堂常規代表著規范化與制度化，不僅要求學生在體育課堂中遵守規范，而且還會對學生的組織紀律、文明禮貌以及思想作風有規范作用。因此，體育課堂常規是學生開展思想品德教育的重要保證。此外還需要教師充分利用體育教學內容，體育活動多種多樣，比如有球類運動、跑步運動等各種形式，此類活動具備典型的思想品德教育性，眾多團體活動會讓學生們懂得如何處理各成員間的關系、如何更好地合作，學會享受合作成功的喜悅，從而感受到團隊精神的可貴。最后需要教師充分利用學生的課堂表現，體育課堂是一個動態的學習場所，具有組織工作繁瑣、活動范圍廣泛等特點。體育教師要利用合適的機會給學生開展思想品德教育，比如學生在體育活動中表現出優良思想品質時，老師要主動夸獎和鼓勵學生，相反若學生存在不良素質時，老師要及時予以批評和糾正。

3.3、通過體育游戲對思想品德教育予以滲透

體育游戲是學生們興致最高的游戲，教師要不斷提高其趣味性來提高學生的積極主動性，可以按照開展思想品德教育偏重點的不同，來設計有個性的體育游戲。比如，可以設計“胯下頭上傳球”的游戲來培養學生樂觀進取與團結友善的思想品質，這個體育游戲不但能塑造學生的個人能力，還能較好地培養學生們的團隊精神。還比如，球類集體運動能夠培養學生團結協作等思想品質，不但能提高學生的躲避和投準技術，還能培養學生集體主義精神。體育教師在體育教學中滲透思想品德教育，要通過科學的組織教法，有效地組織好思想品德教育、知識、體質鍛煉三者的關系。比如學生在學習跳箱時，可能會因為自身身體素質、心理素質及能力等原因而跳不過去，此時需要教師及時地啟發引導，指導技術訓練，讓學生克服心理問題，以此培養學生克服困難、提高自信心的思想品德。

3.4、通過突發事件對思想品質教育予以滲透

體育課堂上很容易發生意外事件，此時需要體育教師擅于發揮教育機智，掌握實際狀況后進行妥善處理。比如學生之間出現矛盾、上課遭遇刮風下雨、場地實施發生意外變化等情況時，需要教師從容冷靜地處理，并借此機會來考驗學生的應變能力、克服困難的能力，從而培養不怕苦、不怕難的意志品質，同時還要適度表揚和鼓勵表現好的同學。

4、結束語

總而言之，體育教學不但能夠增強學生體質，還能培養學生吃苦耐勞、堅強意志、團結協作等優良思想品質，因此要充分利用體育運動來開展思想品質教育。在體育教學中要充分發揮教師的模范作用，利用教學內容、體育游戲、集體活動等多角度滲透思想品德教育，培養學生相互協作、團結合作等精神，讓學生成為德、智、體、美全面發展的國家建設人才。

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