創新教育理念下體育教學方法理論與實踐探討

□張天宇(三江學院體育部江蘇南京210012）

創新教育理念下體育教學方法理論與實踐探討

□張天宇(三江學院體育部江蘇南京210012）

隨著我國國民經濟的快速發展，人們生活水平得到了顯著提高，政府也就開始加強對體育方面的建設，尤其是在新形勢下，創新教育理念被廣泛應用到多門教育課程中，而在傳統體育教學模式中出現了諸多弊端，想要順應時代發展需求，培養更多的體育人才，就必須要加強體育教學方法的改革，融入創新教育理念，增強體育專業學生的實踐能力，為祖國培養更多的實用性人才。

創新教育體育教學現狀方法實踐

現代教育課程中，體育教育是一門重要課程，要加強創新教育理念的實行。教師要轉變傳統體育教學理念，既要教會學生理論知識，還要加強與學生的互動，給學生創造自由發揮的平臺，增強體育課堂教學的趣味性，激發學生對體育課程的學習興趣。在本文中主要是對我國體育教學現狀進行分析，闡述創新教育理念在體育課堂理論和實踐教學中的應用。

1、當前我國體育教學的現狀分析

新課改實行以來，明確指出了我國學校教育中要加強學生素質能力教育的要求，教師必須要擺脫傳統教學理念的束縛，要加強對創新型人才的培養，要注重體育基礎教育，將課程改革落實到基層課堂教學中去，提升國民整體身體素質。但是由于我國缺乏創新教育經驗和方法，體育教學改革尚處于探索階段。

我國最早的體育教學方法是上世紀從前蘇聯引進的，然后又學習了西方發達國家的體育教學方法，結合了我國體育教學實際情況而制定的，這也是我國體育教學的最早開端。當前我國大部分地區都未曾認識到體育教學的重要性，仍然采用著傳統體育教學方法。在體育教學中，主要是以提高學生的身體素質和運動技能為主，經常采用直觀法、分解與完整法、游戲法、比賽法等多種方法開展教學，這些方法可以快速提升學生的身體素質，但是持久性卻不強，而且忽略了學生的自身感受，很多學生都沒有深刻理解體育教學的意義。

從上世紀至今，我國體育教學模式經過了多次改革，接受了時代新思想，更換了教學設施，但是大部分學校還是以傳統教學模式為主，理論教學課程較多，忽略了學生實踐能力的培養。學生在學習體育知識時，必須要保持身心愉快，要能有自己發揮的空間，但是就我國目前現狀來看，學生自主性較差，體育教學課堂上教師仍然占據著主體地位，學生沒有實踐鍛煉的機會，而且我國區域發展差距較大，培養出來的體育人才與時代發展所需的體育人才差距較大。

2、創新教育理念的基本涵義

2.1、創新教育具有整體性

當前我國體育教學現狀較為不理想，體育教學中教師更多地將重點放在了體育特長生身上，忽略了對普通學生體育素質的培養，而創新性教育就具有整體性，針對的是所有學生，旨在激發所有學生的潛能，讓所有學生都能享受到創新教育的成果和福利，這對于我國國民身體素質的整體提升十分有利。

2.2、創新教育具有綜合性

創新性教育其實是體育理論知識和實踐培訓的結合，也是課內知識和課外知識的結合。創新教育理念下，必須要加強體育教學方法的創新，還要增強體育課外實踐活動，是增強學生體制和智力的最佳教育方法。

2.3、創新教育是傳承與發展的結合

創新教育是對傳統體育教學知識的傳承，吸收傳統體育教學中的優點，然后結合每個學校的不同實際情況，形成了一種新的體育教育模式，主要是堅持以學生體育素質提升為目的，加強現代教學技術的有效應用，激發學生對體育知識的熱愛，也是對體育教育的更好發展。

3、創新教育理念中體育教學存在的問題

近些年，我國加強了對體育教學模式的改革，引入了創新教育理念，這雖然有效提升了我國體育教學質量和效率，但是由于我國創新教育經驗較少，正處于探索階段，因此在體育教學中經常出現各種問題，接下來主要從兩個方面講解一下。

3.1、體育教學理論中的問題

想要實現體育教學改革，培養出更多的體育人才，務必要加強對體育教學理論知識的創新，就目前情況來看，我國大部分學校都沒有健全的體育理論教材，很多體育知識都較為陳舊，學校領導和教師認為體育教學只要加強學生的戶外鍛煉，讓學生緩解下學習壓力即可。其實這種認識是錯誤的，在學校教學中，體育教學課程安排較少，學校將大部分課程都安排在應試考試課程方面。而且體育教師缺乏理論教學目標，不知道該教到哪種程度，教師根本就沒有領會創新教育理念的真滴，沒有顧及學生的接受能力和理解能力，學生對體育理論知識的掌握不牢固。

3.2、體育教學實踐中存在的問題

在體育教學課堂上教師沒有加強對理論知識的創新，同時也沒有加強對學生體育實踐能力的培養，教學方法單一，由于學校師資力量的不同，許多學校都沒有健全的體育實踐器材，教師在體育課堂上沒有加強與學生的交流，忽略了學生個性特點和心理需求，學生被教師強迫去參加體育實踐活動，在這個過程中學生一直處于被動地位，根本無法激發學生的學習興趣，嚴重時還會導致學生對體育課程的反感，教師在體育實踐課堂中無法激發學生的潛能，更沒有融入創新教育理念，導致體育教學實踐效率無法提升。

4、創新教育理念在體育教學中的應用

當前多門課程中都開始應用創新教育理念，無疑體育教學課堂中也要加強創新教育理念的應用，尤其是在體育理論教學和體育實踐教學兩個方面。

4.1、創新教育理念在體育理論教學方面的應用

（1）開創了體育創新教學的理念。

在當前體育課堂教學中，教師主要是將學生作為課堂教學的主體，改革體育教學手段，創新體育教學模式，有效緩解了教師與學生之間的關系，學生可以有發揮自己能力的空間，教學課堂氛圍也較為和諧，開創了體育創新教學的新理念。

（2）以學生為中心發展體育教學。

現代體育教學中，更為注重的是對學生體育素質的培養，積極鼓勵學生自主學習，教師要充分尊重學生的意見，加強與學生心靈上的溝通，要了解學生的心理需求，與學生進行協商教學，要重視學生的課堂反饋，堅持以學生為中心發展體育教學。

（3）理論與實踐創新相結合。

現代體育教學要加強對體育教材內容的及時更新，要確保教材內容符合時代發展步伐，教學研究人員也要深入學生群體中，了解學生感興趣的體育知識，要從教學內容上激發學生的學習興趣，同時也要對體育實踐教學知識進行創新，要以學生更容易接受的方式開展體育教學。

4.2、創新教育理念在體育實踐教學方面的應用

（1）體育教學過程實現多元化發展

在現代體育教學中，必須要改變傳統單一的教學方式，要倡導體育實踐教學多元化發展，例如，課程設置的多元，體育器材的多元，不同的體育課程教學方式的多元，比如可以采取興趣小組分組教學，因材施教。花樣繁多、趣味性強的教學方法要努力地挖掘并推廣，形成一個好的體育教學體系。

（2）體育教學成果評估的創新

在現代體育教學實踐中，不僅要加強對創新教育理念的融入，還要加強教學評估方式的創新，要建立完善的體育實踐教學評價機制。例如，學校可以引入獎懲制度，采取學生平時成績與考試成績綜合考量的方式等等，解決好怎樣評估的問題，注重體育教學質量的真正提高。

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