新時期高校體育教育理念的更新與重構

□徐成波（吉林建筑大學城建學院吉林長春130111）

新時期高校體育教育理念的更新與重構

□徐成波（吉林建筑大學城建學院吉林長春130111）

近些年來，我國高校的體育教育經歷了從應試教育到素質教育的改革和轉變。為了提升中國在世界文化軟實力的戰略地位，迫切需要提升我國的文化實力。高校體育教育作為素質教育的重要載體，需要提升到一個新的高度。我們不僅要立足本土教育理念，還要順應時代的發展，通過研究、創新及時的更新和重構高校體育教育的新理念。本文將對此進行簡要的闡述。

新時期高校體育教育更新重構

1、新時期我國高校體育的教育理念

素質教育是時代發展、社會進步的必然產物，也是中國教育的發展的領頭軍。將人文素質教育作為高校體育素質教育發展的途徑，顯示出了科技精神和人文精神之間重要的銜接。伴隨素質教育的不斷發展和完善創造了高校體育教育新的意義，為高校體育教育的改革發展提供了方向，也為高校體育教育理念添加的新的內容。回顧這些年來我國高校體育的發展歷程，在堅持科學發展觀和可持續發展教育理念的同時，也在努力的學習國外的最新的教育內涵，通過取長補短和結合我國國情來構建一個符合中國教育發展，具有中國特色的高校體育教育理念體系。創新是一個國家發展的動力、不變的追求，科技要創新，教育也要創新，而體育教育發展先導是觀念創新。教育是一切為了學生，在體育教育發展創新的道路上必須在教學質量上體現出來。體育老師在教學中要將科學的體育教育質量觀作為價值取向，關注每位學生的全面發展，重視每一位學生的個性化發展，促使每一位學生的健康發展。在各個機關的倡導和教育界的積極研究下逐漸的將可持續發展觀作為了高校體育教育理念發展的主導思想，為未來教育改革打下基礎。

2、新時期社會轉型下高校體育教育理念改革中面對的挑戰

長期以來，我國的教育者門對體育教育理念和教育思想上對不同的角度展開全面的研究，為構建完善的體育教育思想體系奠定基礎。但是目前教育理念還沒有成熟，缺乏統一性和系統性，我們還需要不斷研究不斷整合。伴隨新時期現代化高等教育的要求，高校體育教育也是要越來越國際化、現代化、多元化，然而教學理論和教學實踐之間存在縫隙，這對教育質量有著一定的影響。下面我們對這些問題進行深入的闡述。

2.1、高校體育教育思想的研究力量還有待加強

構建完善的科學化體育教育思想體系是需要廣大的實踐工作者們付出熱情積極參與的。目前在高校基本還沒有就高校體育教育理念和教育思想展開大的討論和交流；高校非常的缺乏一些專業從事教育理念研究的學者來引導研究和主持一些重大的討論會；相關的研究都還停留在表面，比較膚淺和分散，沒有全面、系統的規劃。我們需要調動各個層面的能動性和熱情，協調個方位的資源、整合力量，讓專家學者掛帥，高校作為展開研究的場所，高校體育教育作為核心，全面系統的進行研究，這樣才能在根本上促進高校體育教育理念的發展。

2.2、實踐和理論還沒有緊密的聯系起來

馬克思主義倡導理論和實踐相統一，在進行教育研究中也要做到這點，結合我國新時期的社會主義實際國情，聯系我國經濟發展的現況，將教育理念的研究放在教育轉型的大環境中開展。但是就目前高校的體育教育理念研究還是停留在思想層面比較多，社會實踐和實際操作的成果非常少，這樣就會導致高校的教育理論研究成果在教育實踐中無法得到有效的運用，長期發展下去，不但會對高校體育教育的實踐性造成影響，還會阻礙高校體育教育研究的進程。

2.3、重構新時期高校體育教育理念過程中借鑒程度不夠

相比其它的發達國家，我國的體育教育起點比較低。在全球化、國際化的大環境下，高校教育研究要具有開放性。多借鑒國外的教育案例，利用現代化的信息資源進行共享，在教育技術上實現互補，在教育研究上進行交流反饋。比如在德國體育教育中將身體訓練作為手段、將豐富的體育游戲為載體、將學生健康為重點、將育人為目標，在健康、環境、集體、運動這四個領域構成一個教學網絡，共同作用，這樣的體育教育形式是追求長遠和終身利益，重視創造和培養體育文化環境。但是在對國外高校體育教育理念和實踐借鑒時要考慮如何借鑒，多大程度的借鑒才能實現本土化的問題。國際化和本土化在教育發展中是缺一不可的，但是現在學術界對高校體育教育的本土化和國家化之間的關系的研究還是不夠的。

3、構建高校體育教育理念的新策略

3.1、高校體育教育現代化的精英理念

精英理念之所以能夠成為高校體育教育的經典理念是它與體育教育的邏輯起點相契合。伴隨新時期現代化的發展，高校體育教育理念也在發聲變化，其中包含了現代化的價值觀、質量觀、人才觀和其它因素。第一是價值觀。教育價值觀可以對高校體育教育的內在尺度進行定位。價值觀并不是單一存在的，是涵蓋了教育目的、功能、價值綜合體。高校體育教育的精英理念實際上就是現代化基礎上的價值選擇和價值指向。科學發展和體育教育之間的存在的關系就決定了體育教育要為科技發展服務的功能，培養現代化體育人才，促進社會發展。第二是質量觀。質量觀體現了高校體育教育理念的內涵，也是加強高校體育教育質量的前提。質量作為高等教育亙古不變的發展主題，是需要在有效的質量觀引導下完成的。在二十世紀七八十年代，我國的高等教育系統邁入了結構、質量、效益、規模的整體發展，這也為新時期現代化體育教育提供了一個契機。我國高校體育教育都是非常注重人才培養質量的，我們要將精英理念作為高校體育教育培養的主導理念。在新時期，高等教育已經進入了大眾化階段，這也沖擊了高校體育教育的發展，有必要擴大規模發展，但是不能將規模作為衡量高校體育教育的主要標準，決定教育的主旨必須是質量。

3.2、構建個性化的體育人才教育理念

（1）個性發展與全面發展相互統一。

個性教育是一種特殊的教育形式，需要平衡個性的各種差異。簡單的個別教育是不能和個性教育等同的，教育發展的社會屬性已經由教育的社會化規定好了，所以個性教育是社會化基礎上的個性化。個性發展中的社會性和趨同性是實現教育效果的基本條件，不然個性化教育理念就無章可循。

（2）以人為本的個性化發展。

高校體育教育在往更高層次發展的同時，是需要面對社會化負面效應的影響的，此時在教育中就要協調人才和社會的發展，處理好伴隨出現的價值倫理矛盾。只有做到以人為本才能實現人類社會的可持續發展和高校體育教育可持續發展。所以將價值倫理和道德規范作為高校體育教育個性化發展理念的內在驅動，這也是構建高校體育教育理念的內因。

（3）高校體育教育理念在網絡環境下的個性化發展。

伴隨網絡化時代的到來，高校的體育教育必須在舊的教育理念基礎上進行改革創新，體現出人文交互的體育教育氛圍，展現出教育特色，教導出具有獨立的體育人格和個性的學生。網絡的發展積極推進了高校體育個性化教育。網絡畢竟是虛擬的，其中缺乏現實中人文交互的氛圍，但是網絡化又是新時期高校體育教育必須遵循的發展趨勢，所以必須要確立符合時代發展的人文交互語境，重新的構建和定位新的高校體育教育理念，以此促進和完善高校體育教育的現代化發展。

4、結束語

高校體育教育的更新和重構需要順應現代教育的發展模式，注重學生的全面發展。我們要樹立德育為先，以人為本的教育理念，將育人作為高校體育教育的靈魂。總結國外先進的思想和方法，推動高校體育教育事業的積極發展。

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