素質拓展訓練在小學體育教學中的應用

□鄭新遠（西安市曲江南湖小學 陜西 西安 710011）

素質拓展訓練在小學體育教學中的應用

□鄭新遠（西安市曲江南湖小學 陜西 西安 710011）

素質拓展訓練是由二戰期間的軍事訓練演化而來的一種新興的教學方法，其訓練目的涉及體能、心理、交際等方方面面，在西方國家廣泛流行。在我國大力發展素質教育之際，無疑可以借鑒西方國家的成功經驗，將素質拓展訓練運用到小學體育教學中來。本文探討了素質拓展訓練如何融入到小學體育教學中，來加強小學生體能訓練和綜合素質的培養。

拓展訓練 小學體育 功能 方法

目前，為了提高學生的綜合素質和專業技能，促進學生的全面發展，我國的素質教育改革如火如荼。但是在體育教學的改革中，由于傳統體育教學思想的禁錮，體育教學還僅僅局限在學生的體能訓練上，學生綜合素質的訓練并未得到貫徹落實。因此，有必要尋求一種積極有效的體育教學方法，實現小學體育教學的新突破，全面提高小學生的綜合素質。為此，本文探討了素質拓展訓練在小學體育教學中的應用性。

1、素質拓展訓練的內涵

素質拓展訓練起源于英國，是由二戰期間的軍事訓練轉化而來的一種新興的教育培訓方式。現代的素質拓展訓練打破了傳統概念的束縛，其訓練目標涉及體能、心理、性格、交際等方方面面，在西方國家廣泛流行。素質拓展訓練具有互動式、體驗式的特點，通過特定的情景教學，訓練學生的團隊合作意識和個人的綜合素質，促進學生的全面發展。素質拓展訓練之所以廣泛流行，究其原因在于：第一，能夠訓練參與者的體能，強健自身的體魄；第二，能夠訓練參與者的團隊合作意識，提高自身的責任感和執行力；第三，能夠訓練參與者的心理素質，增強自身的意志力。

2、素質拓展訓練的教育功能

2.1、激發學生的學習興趣

傳統的體育教學方法之所以呈現出如此多的弊端，就是因為其不能充分調動學生學習的積極性，激發不了學生學習體育知識的興趣。而素質拓展訓練通過將體育競技融入到趣味性的活動中，能夠打破傳統體育教學思想的禁錮，充分調動學生學習的積極性。通過寓樂于學，學生不僅能夠得到體能上的鍛煉，還能增強其團隊合作意識，增強其毅力、意志力。比如，目前深受學生喜愛的孤島求生項目，通過特定的生活場景和簡單的道具裝扮，必將刺激小學生的好奇心和求勝欲。通過小組賽的比賽規格，小學生們既能學習到體育比賽規格的嚴苛，又能充分發揮自主能動性，促進小學生的健康發展。素質拓展訓練不僅能夠滿足體育教學的目標要求，更能激發小學生的學習興趣。

2.2、提高學生的心理健康水平

在傳統的體育教學思想中，學生通過體育課的學習，得到的是體育運動知識以及運動技能的強化，而能否提高學生的心理健康水平則不是體育課程所關注的重點。但是，在新一輪的體育教學改革中，卻明確提出體育教學不光要加強學生的體能訓練，同時也要加強學生的心理訓練，提高其心理素質。素質拓展訓練中，學生必須親身體驗，去挑戰和完成自己的任務，并與老師同學交流自己的認知感受。通過這一過程，學生開始逐漸了解自己并完善自己，達到人類生存所需要的探索發現的能力，抵御挫折的能力，為團隊利益甘于奉獻的精神等。因此，素質拓展訓練依靠其自身獨具的優點，可以被率先引入到體育教學中，來增強學生的心理健康水平。比如空中斷橋項目，學生若想完成該項挑戰，必須具備不怕困難的勇氣和決心。通過此類項目，讓學生在探索嘗試中發現自身的缺點，并逐步進行克服，激發自身潛力，提高自身的心理健康水平。

2.3、提高學生的團隊合作意識

在傳統的體育類游戲和競賽中，學生往往形成好勝斗勇的片面價值觀，而忽略了團隊合作，與他人相處的能力。而素質拓展訓練可以通過設置小組賽的項目，培養學生的團隊合作意識和團隊合作精神，促進學生之間的相互配合和了解。比如，在三足競走的項目中，需要將兩名學生的腿綁在一起，看兩人如何配合快速走到目的地。因此這兩名同學需要在行動前協調好各自的步伐，否則很難通過比賽。通過類似的項目，學生可以培養傾聽他人意見，處理不能意見的能力，以及如何陳述自己的意見，如何處理自己與集體利益的關系等。小學生得到的這些訓練，必將促進其社會技能的整體提高。

2.4、提高學生的創新能力

素質教育改革的目的之一就是提高人們的創新能力，將中國制造轉變成中國智造。而實現這一目標的轉換，必須要有大批的創新人才作為動力支撐。為此必須加強學生的素質鍛煉，促進其創新能力的發展。眾多的素質拓展訓練項目，比如 孤島求生等，沒有確定的答案來評價學生是否完成了項目。學生依靠的是自身的生活經驗和聰明才智，來探索解決問題的方法。這些項目可以充分激發學生的創造性思維，培養起動手實踐能力。通過這些項目的訓練，必能提高學生的創新能力，為國家的現代化建設貢獻力量。

3、運用素質拓展訓練的方法

3.1、改變教師的思想意識

教師是向學生傳授知識，提高學生綜合素質的重要途徑，但是由于傳統體育教學思想的禁錮，很多體育教師一直沿用傳統的教學方法，并不愿意做出創新，來尋求一種高效的教學方法。體育老師自身思想意識的滯后，創新思想的不足，導致了素質拓展訓練不能在全國范圍內得到有效開展。為此，學校及教育部門應當加大力度，既鼓勵在校體育老師及時轉變思想，將素質拓展訓練融入到體育教學中來，還應鼓勵剛畢業的體育老師到地方小學任教，將新思想、新理論融入到當地的教學任務中。只有經歷過素質拓展訓練，能夠勝任素質拓展訓練的體育老師，才能將素質拓展訓練的精髓融入到小學體育教學中。將素質拓展訓練的方法和小學體育教學有機進行有機結合才能提高小學生綜合素質。

3.2、設計新的體育教學課程

為了更加有效的在小學體育課程中開展素質拓展訓練，必須對目前存在的滯后的體育課程進行設計開發，最大程度的滿足開展素質拓展訓練的要求。素質拓展訓練通常是為了激發小學生的學習興趣，培養小學生的團隊合作能力，提高小學生的心理健康水平等。但是，目前的小學體育課程只是把體育運動知識及運動技能作為課程的主要內容，忽略了小學生在其他方面的發展。因此，在重新開發、設計小學體育課程時，一定要本著能夠激發小學生學習興趣，培養小學生的團隊合作意識等目的為宗旨，開發一些既有體育競技色彩，又帶有趣味性的個人及團隊項目，來提高小學生的綜合素質。

4、總結

通過將素質拓展訓練融入到小學體育教學中去，不僅能夠實現傳統體育教學要求小學生掌握體育知識及體育技能的目標，還能夠激發小學生的學習興趣，培養團隊合作意識，提高心理健康水平，促進創新創造。同時，也必須加強小學體育老師的師資隊伍建設以及體育課程的改革力度，才能將素質拓展訓練的優點最大程度的發揮出來，促進小學生的全面發展。

[1]黃俊.素質拓展訓練在小學體育教學中的應用研究[J].科學導報,2014,(14).

[2]夏光祥,張歌,尹偉等.素質拓展訓練融入小學體育教學的應用分析[J].當代體育科技,2014,(16).

[3]姚琳.論拓展訓練在小學體育教學中的應用[J].體育時空, 2013,(19).