游戲教學法在高職院校田徑教學中的應用

□吳小銘（瓊臺師范高等專科學校 海南 海口 571100）

游戲教學法在高職院校田徑教學中的應用

□吳小銘（瓊臺師范高等專科學校 海南 海口 571100）

在高職田徑教學中，學生對傳統體育教學活動的興趣缺乏已經成為普遍現象，對此體育教學工作者應該具有清醒的認識，并能夠因勢利導的將游戲教學法引入到日常的教學活動中，以此提高相關教學活動的效率。作為田徑教學活動的重要組成部分，游戲教學法具有著諸多切實可行的實際功用。對此，應該善加利用。

體育教學改革 田徑教學 游戲教學法

隨著時代人文環境的變化和教育理念的發展，作為體育教學主要內容的田徑運動教學活動，逐漸表現出了“教學手段單一，難以激發學生興趣”的施教尷尬，學生對于田徑課的抵觸情緒極為普遍。對此，如何通過在田徑教學過程中融合“游戲教學法”，來提高學生對于體育課程的興趣，從而契合現代教育“以人為本、關注健康”的理念就成為非常具有現實意義的研究課題。同時，如何通過游戲教學法來增強體育教學過程中的娛樂性和健身目的，則已成為現代體育教學改革的重要組成部分。本文主要就高職田徑教學如何應用游戲教學法進行深入思考。

1、體育游戲的特點及在田徑教學中的作用

無論是競技類體育游戲，還是活動性體育游戲，都具有如下這些基本屬性：“目的性、教育性、多樣性”。日常生活，對于絕大多數的體育活動，通常都不會有特別嚴苛的場地限制，只要是有興趣的參加的人員，不管性別年齡、不分職業體能均能夠進行參與，從中體驗運動和游戲的樂趣。而對于熱衷體育游戲的人來說，可以從體育游戲的參與中得到身體素質的提升，有利于身心健康，尤其對處于身體發育階段的青少年來說，經常參加體育游戲不但能夠強身健體，提升心理素質，而且還能夠在相互配合的競技游戲中，促進相關技能和社會規則的習得。如果將游戲教學法融入田徑教學，不但能夠有助于學生增強對田徑教學的興趣，讓田徑教學“增強學生體質、學習田徑知識技能”的目的更好實現，而且體育游戲還能夠促進學生“集體意識、紀律觀念和健全人格”的培養。

1.1、游戲教學法是提高田徑教學與訓練的有效手段

作為田徑教學的重要組成組成部分，如果能夠全面科學的進行游戲教學的開展，將會讓游戲本身成為田徑教學技能學習的基本過程。而事實上，如果游戲單獨作為準備活動,則能提高中樞神經系統的興奮性和各器官系統的技能,促使體溫升高,增加肌肉彈性,防止運動損傷.結合田徑專項教學內容的準備活動,還能夠增強中樞神經系統對正式練習的調解能力,強化動力定型,為正式傳授新內容做準備。

1.2、游戲教學法能激發課堂氣氛提高教學效果

體育游戲具有多種多樣的活動形式，這樣就能夠極大的調動學生學習的積極性，有助于讓學生快速進入狀態。而相關科學研究也表明，情感情緒與肢體活動的高度統一，將會對個體的思維能力和興趣拓展具有很大幫助作用。所以說，游戲教學將會從根本上解決學生對于傳統體育教學活動缺乏興趣的狀況。

1.3、游戲教學法能夠培養學生良好的思想品質

幾乎所有的體育游戲都會擁有相應的游戲規則、動作規范、以及獎懲措施，這就要求參與者在全力追求成功的同時，時刻做到遵守紀律。如此，在體育游戲過程中，不但能夠培養學生勇于進取、敢于拼搏的優良品質，而且還會形成守法遵紀的公民意識。

2、游戲教學法在高職院校田徑教學中運用

2.1、在準備活動中運用游戲教學法,從而調動學生的積極性

慢跑和熱身操是以往傳統高職院校體育老師較為經常采用的準備活動，這些活動可以有效地避免學生在運動過程中產生的運動損傷。但是這些活動雖然能夠起到熱身作用，但是如果在熱身運動中一味的重復這樣的活動，無法調動起學生的積極性，勢必會引起學生的厭倦情緒。故而，建議高職院校的老師們在進行體育教學活動時，可以依據學生的體能負荷評估為基礎，進行一些有趣的體育游戲的融入，使原本枯燥單調的熱身運動充滿趣味性，以此來調動學生的積極性和主動性，從而科學高效的完成整個教學活動。

2.2、在技術訓練中采用游戲教學法,從而幫助學生學習和提高運動技能

在體育教學的過程中，高職院校的老師應該充分引導學生的積極性，只有讓作為教學活動主體的學生保持參與熱情，才能夠在一種輕松高效的氛圍中完成整個教學活動，同時，教師還應該意識到：體育技能的熟練掌握屬于一個客觀的漸進積累過程。因此，在田徑技術訓練的過程中，要注重體育技能與游戲性的有效結合，將田徑技能的教學融于游戲教學之中，讓學生們在游戲中增長田徑技術，感受體育的魅力和快樂。同時，由于很多田徑項目的技術訓練的理論性較強，需要學生在教學過程中熟記一些規則和運動原理，采用游戲教學法可以增強學生的形象記憶，提高教學效果和效率。

2.3、在身體素質練習中應用游戲教學法,從而提高學生的身體素質

對于高職院校田徑教學的而言，很重要的一個內容就是“提高身體基本素質”。作為田徑訓練來講，提高學生的身體素質是為田徑技術的訓練打下堅實基礎。而且，大部分田徑項目都需要運動員突出的身體素質作為前提。所以，在身體素質訓練過程中，引入一些具有針對性的趣味游戲入，如 “單腿火車”、“推小車”、“你抓我救”等，可以有效地減少學生因為身體素質訓練枯燥單調而產生的厭學情緒。這些分別側重于對身體不同部位力量和靈敏度訓練的體育游戲，能夠有助于學生在一種寓教于樂的氛圍中完成教學活動，讓學生在自由快樂的環境中增長體質，進而完成提高健康水平的教學目的。

2.4、在教學結束部分使用游戲教學法,從而放松與恢復學生的身體和心理

同時，在整個教學活動即將結束的時候，還應該引導學生進行一些整理性的游戲教學法，這樣做能夠幫助學生在進行劇烈體育活動后，快速的達到身心的松弛狀態。這一類型的教學游戲應該具有發力柔緩、身心舒展的特點，像“組字、踩線、舒緩舞蹈、漫游太空”等活動都是不錯的選擇。也只有這樣，才能夠快速的讓學生從亢奮的運動興奮感中安靜下來，有利于學生進行肌肉和身體的放松，避免因為長期進行的無氧運動而產生的肌肉酸疼的問題，以便于完成接下來的其他科目的課程。

2.5、在教學中運用游戲教學法,從而促進學生的合作學習

協調學生間的關系需要看到的是，體育教學的一個重要作用，就是通過體育鍛煉，進一步磨練學生的意志品質，尤其是增強學生的團隊意識和協作精神。因此，高職院校的教師應該有針對性的在體育教學過程中的“準備活動、技術訓練、身體素質練習以及課程結束”環節，靈活安排一些具有合作需要的游戲教學法。這樣做的目的是讓學生在彼此協作的團隊活動中，互相溝通彼此的感情，增加相互糾正和學習的機會。而事實上，經常參加團隊協作游戲教學活動，還能夠極大增加個體的團隊合作意識，有助于學生之間的感情培養，提高學生的責任感和集體榮譽感，對整個班級的凝聚力有很好的幫助作用。

2.6、在教學中運用體育教學比賽，從而提升學生的學習和教師的教學的效率

由于年齡結構和時代社會文化的影響，意氣風發的高職院校學生們往往都具有強烈的自我實現渴望，基于這種情況，在高職院校的體育教學活動中，老師們可以合理適時的引入具有競爭性質的體育教學比賽。這種具有競賽性質的教學手段不但能夠讓被施教個體的自主參與意識得到實現，同時還能夠通過相對的競爭，讓學生領悟到扎實田徑技能的掌握是一件需要付出耐力和汗水的事情，從而在渴望成功動機的支配下，煥發更大的學習和鍛煉熱情，從而幫助到整個教學活動效率的提升。

由上可知，游戲教學法是提高學生參與體育教學活動熱情的重要手段，具有不可替代的功用位置。而作為田徑教學活動的規劃者——教師，應該以此為起點，靈活科學的將游戲教學活動引入到整個田徑教育活動的不同環節，以最大限度的為學生們的田徑教學過程營造出一種積極輕松、充滿愉悅的學習氛圍為目的。同時，相關專業人員，還應該在積累大量已有游戲教學方法的基礎上，進行具有針對性和效率性的新的游戲教學法的創新。總之，如果想要做好田徑教學的工作，就離不開對游戲教學法的全面掌握和運用。

[1]劉翠蘭.游戲教學法在高職院校田徑教學中運用[J].湖北函授大學學報,2014,12.

[2]杜祥居;趙利鵬.游戲教學法在高校田徑教學中的應用研究[J].河南教育學院學報(自然科學版),2010,04.

[3]郭建鋒.游戲教學法在高校田徑教學中的應用研究[J].科技風,2011,18.