多元化健美操教學模式的研究

□金換莉（河南大學體育學院 河南 開封 475000）

多元化健美操教學模式的研究

□金換莉（河南大學體育學院 河南 開封 475000）

健美操作為集多項運動項目特點而產(chǎn)生的一項活潑多元性的體育項目，要求在健美操教學中的多元性教學。然而，健美操教學的研究強調(diào)單一或單一幾個方面的研究及改革，忽視健美操教學的多元性。本文通過對健美操已現(xiàn)階段教學模式進行回顧與總結，提出了數(shù)字時代下的健美操教學模式形成教學理念、教學目標、教學程序、實現(xiàn)條件與教學評價的多元化。本文旨在探究反映時代特點的教育理念與適應時代特點的多樣化的教學模式，通過對多媒體技術與多種運動形式研究討論出了多元化的健美操教學模式，從新興技術與交叉學科方面，充實健美操教學模式。

多元化教學 健美操 教學模式

前言

健美操作為集多項運動項目特點而產(chǎn)生的一項活潑多元性的體育項目，要求在健美操教學中的多元性教學。然而，健美操教學的研究中，只強調(diào)單一或幾個方面的研究及改革，忽視健美操教學的系統(tǒng)性、連貫性與多元化。健美操教學的研究一是從健美操的自身研究出發(fā)。一方面重視健美操教學的內(nèi)容、方法及考核等單個方面或組合方面的研究，另一方面，將健美操與其他相近體育運動形式與教學形式引入健美操教學的研究，如瑜伽、啦啦操等及其教學形式、學生自編操融入到體操教學中。二是健美操與其他學科之間的滲透豐富其教學。包括其他學科優(yōu)秀教學植入健美操教學中、健美操教學與其他學科結合進行其本身的教學，如近年來，多媒體技術在健美操教學中的應用研究?？v觀健美操教學模式研究現(xiàn)狀以及其發(fā)展特點，健美操教學研究一直處于現(xiàn)有模式基礎上的研究，對于健美操教學的研究有創(chuàng)新性的研究方面又缺乏系統(tǒng)的教學模式，對健美操教學實踐的指導性欠缺。根據(jù)健美操教學特點的要求，創(chuàng)建健美操多元化教學模式。

1、健美操教學模式的多元化

健美操教學模式的不斷改革與創(chuàng)新是事物發(fā)展的規(guī)律，是健美操教學質(zhì)量提高的內(nèi)在要求。隨著健美操的不斷發(fā)展與推廣，學校健美操教學應逐步完善與創(chuàng)新。多媒技術時間空間的壓縮以及重復使用率、可更新的特點應用于教學中，是教學橫向發(fā)展與縱向推進必要保證。多元化的健美操教學模式能夠有效的健美操教學中的應用以及多種運動形式學習對健美操全方位發(fā)展，利用可利用資源體現(xiàn)健美操教學的完整性與多樣性、系統(tǒng)性。

1.1、健美操教學模式的多元化的必要性

健美操是融體操、舞蹈、音樂于一體，通過徒手或使用健美器械，實現(xiàn)身心協(xié)調(diào)發(fā)展的一種新興的體育項目。健美操自身的特性決定了它的包容性與多變性，而在健美操教學中，健美操教學模式的不斷改革與創(chuàng)新是事物發(fā)展的規(guī)律，是健美操教學質(zhì)量提高的內(nèi)在要求。隨著健美操的不斷發(fā)展與推廣，學校健美操教學應逐步完善與創(chuàng)新。

1.2、健美操教學模式的多元化的條件性

健美操教學模式的多元化的條件性主要是健美操的自身發(fā)展要求、多媒體教學條件的形成與完善以及多元化的教學模式的推廣及應用。健美操教學模式的時代要求其多元化發(fā)展，近年來對健美操教學模式的研究系統(tǒng)性不強，其自身的發(fā)展特點及時代要求對教學模式進行系統(tǒng)化的研究與新的教學模式的探討。多媒體教學對健美操教學具有補充作用。在時間與空間的高度濃縮的知識傳遞中，無論是語言類的或者是視頻形式的多媒體教學，促進健美操理論與實踐發(fā)展的要求。健美操多元教學模式是從多元化的視角集多元教學因素與教學方法。探討健美操教師及學生的發(fā)展要求，發(fā)揮健美操的健身功能，為全民體育、終身體育發(fā)展奠定基礎。

2、多元化的健美操教學模式

健美操的多元化教學模式是集眾多相關運動形式與運動項目，在多媒體輔助教學，形成的多元化的教學理念、教學目標、教學操作程序、實現(xiàn)條件與教學評價的系統(tǒng)的教學體系。

2.1、教學理念注重教師多樣性教學與學生多樣性學習的改革

在教師巧妙運用課堂教學與多媒體教學，最大限度的發(fā)揮課堂教學與課外自主學習的教學外，學生選擇性學習健美操的理論和實踐的延伸學習及借助其他學科的形式。

2.2、教學目標的清晰化

健美操的教學目標應注重學生的健康、素質(zhì)與終身體育的觀念的體現(xiàn)。是學生在健美操的課堂中體會到健美運動的樂趣，達到身體、心理與綜合的全面發(fā)展。進行健美操基本學習、競技健美操發(fā)展、終身健美操愛好的多層次設定。并且，根據(jù)學生個性特征，進行選擇性培養(yǎng)，引導與鼓勵學生在健美操學習中的個性化發(fā)展，全方面提高學生的健美操素養(yǎng)。

2.3、教學操作程序注重課堂與課外的聯(lián)系

在多元化健美操教學的操作中要注重網(wǎng)絡教學平臺的建設，將網(wǎng)絡的普及深入到學生的學習中去。建設有理論與技術課并存的網(wǎng)絡共享資源包，包括課堂知識的導入與溫習以及課外的擴展與延伸的理論與技術的知識與視頻的共享。課堂操作程序包括課前教學任務布置、教學目標的設置、教師引導、學生學習與學生分組討論、師生共同總結、師生課外溫習。多媒體操作程序包括學生個性學習、小組參與演練、小組自主編排、學習效果演示、學習總結。都可以從網(wǎng)絡教學平臺得到相應模塊的指導。教學實現(xiàn)條件從教學的各個教學要素中實現(xiàn)多元化。教師與學生方面，教師對課堂上的準備外，應注重多媒體視頻教學的設計及更新。學生必修自身課堂外，根據(jù)自身發(fā)展需要，有選擇性的選擇視頻教學。

教學內(nèi)容方面注重連貫性與全面性。課堂教學主要有基本的熱身操、基本步法與手勢、一套標準操與一套組合操、力量動作定型練習及瑜伽放松方法。多媒體視頻教學的提高練習中健美操基本理論、健美操創(chuàng)編原則、健美操音樂采編、健美操規(guī)定套操的深度學習，啦啦操、搏擊操、街舞、舞韻瑜伽、武術操、成套體操等可自主選擇的擴展學習。

教學手段方面，采用傳統(tǒng)與創(chuàng)新方法結合的應用。發(fā)展有效的講解法、示范法，練習法與比賽法，特別關注學生在視頻教學下的自主模擬演繹法與小組合作學習比賽法。

2.4、實現(xiàn)教學環(huán)境的的現(xiàn)代化

教學環(huán)境直接影響教學效果。教學環(huán)境與教學時間方面，建立完善的校園健美操場地、設施及學校推動校園健身的教學環(huán)境，積極推進多媒體教學設計與更新。充分利用課堂時間與積極保證校外時間。健美操的教學室內(nèi)室外均可進行，充分的空間來完成肢體的伸展，光線充足干凈舒適的環(huán)境，以及良好的影響設備的教學環(huán)境，都是健美操教學效果的基礎保證。

2.5、教學評價的多元性

根據(jù)健美操課程的特點，采用課堂表現(xiàn)、理論成績、個人標準操比賽展示與小組自編操展示的形式綜合判斷學行評價。

3、結論

通過對多媒體技術與多種運動形式研究討論出了多元化的健美操教學模式，從新興技術與交叉學科方面，充實了健美操教學模式。

課堂教學與課外教學模式的有效融合，對教師與學生全面的“教”與“學”、教學內(nèi)容與手段的充實、教學環(huán)境及時間的確保、及多因子的教學評價體系。將為健美操教學模式提供新的范例。

多元化的健美操教學模式的建設是一個長期的過程，在建設過程要加強網(wǎng)絡教學資源平臺的建設，并在建設中不斷改進、完善。

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