中學足球教學現狀與對策分析

□林建業（德陽市奧林匹克后備人才學校 四川 德陽 618000）

中學足球教學現狀與對策分析

□林建業（德陽市奧林匹克后備人才學校 四川 德陽 618000）

本文觀點是在查閱大量文獻資料，并與本人多年的基層體育教學實踐經驗相結合的基礎上得出的，從而確保了所提出的中學足球教學中的常見問題（如：專業足球教學硬件設施不夠完善、學生參與足球教學活動與課余足球運動的積極性不高、足球教學目標的制定不夠合理等）的普遍性及應對措施（如：相關教育職能部門與學校應加大對足球教學乃至體育教學的重視程度、做好體育教師有關足球教學方面的專業培訓、根據素質教育要求制定合理的足球教學目標、建校足球隊與足球興趣小組激發學生的參與積極性等）的可行性，希望可以對基層體育教師就足球教學中常見問題的改革方面有所幫助。

中學 體育教學 現狀 對策

隨著素質教育在我國學校教育體系中的不斷深入，體育教學也得到了前所未有的重視，而足球教學因其在增強學生體質水平、培養學生綜合素質與能力方面的作用較為顯著，因而成為體育教學活動的重要組成部分，但通過對多所中學足球教學現狀的了解發現，當前中學足球教學中還存在著很多問題，下面我們就圍繞這些常見問題及相關應對措施進行一下深入的分析。

1、中學足球教學現狀

1.1、專業足球教學硬件設施不夠完善

足球運動源于巴西，是當前世界開展范圍最廣、影響最大的體育運動之一，其不僅在增強參與者體質水平、綜合素質與能力方面有著顯著作用，其豐富的內涵與感染力在眾多運動項目中也是相對突出的，然而足球教學在學校教育體系中卻遠沒有受到其應有的重視，究其原因，主要是因為以下幾個原因：（1）學校及相關部門對足球教學的積極意義缺乏正確的認識；（2）我國學校教育受應試教育影響深遠，而體育教學在升學考試中所占的分值不高，做為體育教學重要組成部分的足球教學也自然無法被重視；（3）部分地區經濟水平有限，在體育教學方面的投入遠低于其他科目。綜合以上幾個因素，導致教育相關部門在足球教學硬件設施、場館建設、師資力量配備方面遠遠不足，嚴重影響足球教學積極意義的發揮，并最終影響素質教育對足球教學要求的實現。

1.2、體育教師在足球教學方面的常見問題

教師的教學態度對教學收效起著決定性作用。盡管一再強調足球運動在完成素質教育對體育教學要求方面較其他運動項目更具優勢，但當前仍舊有很多體育教師因缺乏相關的考核機制、完善的硬件條件、足夠的重視與鞭策使之在足球教學方面的積極性依然不高。

部分體育教師本身不具備專業足球知識與足球教學能力。足球教學能否發揮其積極意義與體育教師的專業水平與教學能力息息相關，然而通過對本地多所中學足球教學現狀的調查可以發現，由于學校對體育教學重視程度不夠，導致不少學校在專業體育教師配備方面相對較為不足，多個年級共用一個體育教師的情況十分常見，甚至有的學校并未配備專業的體育教師，體育課就由課時不忙的其他科目教師代理，而這些教師往往并不具備專業的足球知識與足球教學能力，那么足球教學的收效也就可想而知了。

體育教師再教育工作不到位。隨著教學水平與現代教學手段的不斷進步，大部分地區及學校會組織基層教師進行定期培訓，從而提高其專業素養與教學能力，然而根據調查發現，大部分地區在體育教師再教育方面所做的卻遠遠不夠，導致體育教師無論是在現代化教學手段的應用或是專業知識與教學能力的提升方面都缺乏最有效的途徑。

1.3、學生參與足球教學活動與課余足球運動的積極性不高

通過與本校學生的交流可以發現，有近60%的學生對足球教學活動的參與積極性不高，主要原因有以下幾個方面：（1）繁重的學習壓力，當前大部分學生家長對孩子期望較高，在無形之中給孩子增加了許多壓力，同時，中學生因面臨中考，學習壓力本就較大，在雙重壓力下，一部分學生就會被動的將精力全部放在文化課的學習上，導致其在足球教學乃至整個體育教學活動方面的參與積極性都不高；（2）足球教學活動開展形式老舊，無法滿足當前中學生的學習需求，隨著社會的不斷進步與科技的飛速發展，越來越多的電子產品逐漸走進人們的生活，并逐漸取代較為單調的體育運動，雖然足球運動尚且算是較受學生歡迎的運動之一，但若教學方法與內容長期以來一成不變，那么則根本無法滿足處于青少年時期的中學生追求新鮮刺激的特點，學生寧愿將時間用在電子游戲上，其注意力自然也就無法放在足球教學活動中去。

1.4、足球教學目標的制定不夠合理

教學目標制定不合理是當前足球教學中最為常見的問題之一。其中包括教師在足球教學重點的把握方面與素質教育理念有所偏差，容易出現過于重視對學生技術技能的培訓而忽略對學生綜合素質與能力的培養。另外一點就是教師在運動量控制方面不夠科學合理，導致這一問題出現的主要原因是對當前所教年級學生的身心發育現狀缺乏了解，導致在運動強度的控制方面不到位，如運動強度過低，則無法起到增強學生體質水平的作用，若運動量過大，超出學生身心的正常承受范圍，極易對學生身心造成傷害。

2、相關應對措施與改革方向

2.1、相關教育職能部門與學校應加大對足球教學乃至體育教學的重視程度

學校及相關部門應對體育教學以及足球運動有一個正確的認識，挖掘其在培養學生綜合素質與能力方面的更多積極意義，加大在體育教學及足球教學方面的資金投入，為更好的發揮足球教學的德育優勢提供硬件支持，并盡快完善體育教學及足球教學的考核機制，激發基層體育教師的教學熱情，促進基層體育教師端正足球教學態度，為足球教學活動的順利進行奠定良好的基礎。

2.2、做好體育教師有關足球教學方面的專業培訓

前面提到過，由于受應試教育影響，體育教學在學校教育體系中的受重視程度相對其他科目來說較為不足，導致基層學校在專業體育教師配備方面也遠不如其他科目，因此，若要實現素質教育對體育教學的一系列要求，還要在體育教師再教育方面下功夫，通過定期培訓提高體育教師的專業素養與足球教學能力，從而使足球教學的積極性得到更好的發揮。

2.3、根據素質教育要求制定合理的足球教學目標

素質教育要求體育教學要在提高學生的整體體質水平的前提下，通過體育教學活動使學生的綜合素質與能力得到有效提升，且要有意識的培養學生的終身體育意識與自主鍛煉能力。足球教學做為中學體育教學活動的重要組成部分，其在這幾個方面皆有著較為顯著的作用。

足球是一項團體性競技項目，在足球運動進行的過程中離不開參與者之間的默契配合，因此，體育教師在進行足球教學時，可根據足球運動的這一特點，通過正確及時的引導，有針對性的培養學生的團隊合作意識與正確的競爭意識。另外，足球運動相對其他運動項目來說，其運動量可通過對運動時間的掌握來控制，體育教師在進行足球教學時，可根據學生的身心發育現狀控制并調節運動量，從而使運動量達到可有效提高學生體質水平，且不會對學生身心造成不良影響的范圍內，在提高學生體質水平的同時，實現足球教學在培養學生綜合素質與能力方面的作用。

2.4、充分了解當前所教年級學生的身心發育現狀

充分了解當前所教年級學生的身心發育現狀，可以使體育教師在進行足球教學活動時選擇更加符合當前學生身心發育現狀的教學方法與內容，從而避免了因教學內容枯燥或運運負荷過大而影響到學生足球學習興趣的問題發生。另外，教師在足球教學活動進行過程中，應注意與學生之間的溝通交流方式，建立良好的師生關系與學習氛圍，使之后的教學活動更加順利。

2.5、建校足球隊與足球興趣小組激發學生的參與積極性

興趣是最好的老師，前面我們講到過，因學習壓力過大、足球教學模式過于老舊等因素導致部分學生在足球教學方面無過多參與興趣，這也是直接影響足球教學收效的重要因素之一，因此，體育教師可組織學生建立校足球隊、與足球興趣小組，并通過利用體育課外活動時間，定期組織學生進行足球比賽，從而激發大部分學生的參與興趣與積極性，繼而使足球教學收效得以有效提高。

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