長(zhǎng)春市高校籃球選項(xiàng)課發(fā)展困惑及路徑選擇研究

□李偉（東北師范大學(xué)體育學(xué)院吉林長(zhǎng)春130024）

長(zhǎng)春市高校籃球選項(xiàng)課發(fā)展困惑及路徑選擇研究

□李偉（東北師范大學(xué)體育學(xué)院吉林長(zhǎng)春130024）

本文主要采用文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、專家訪談法，對(duì)長(zhǎng)春市高校籃球選項(xiàng)課的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，研究認(rèn)為：高校籃球選項(xiàng)課教學(xué)設(shè)施較差，教師學(xué)歷層次不高，學(xué)生參與度較高，但是理論教學(xué)課時(shí)較少，教學(xué)內(nèi)容單一。建議改善籃球選項(xiàng)課的教學(xué)環(huán)境，完善籃球選項(xiàng)課的教學(xué)體系，提升領(lǐng)導(dǎo)對(duì)籃球選項(xiàng)課的重視程度，加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)水平，加大資金支持力度，優(yōu)化籃球教學(xué)的組織與管理，以期促進(jìn)與推動(dòng)高校籃球選項(xiàng)課的健康發(fā)展。

高校籃球選項(xiàng)課調(diào)查

高校籃球運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展，可以以不同形式呈現(xiàn)，即可安排在課堂上，以體育課的形式向?qū)W生傳遞籃球知識(shí)、技術(shù)和技能，又可以以俱樂(lè)部的形式開(kāi)展籃球運(yùn)動(dòng)。作為課外體育活動(dòng)內(nèi)容，高校開(kāi)展籃球運(yùn)動(dòng)，可以提高大學(xué)生的體育修養(yǎng)，豐富課余文化生活，提高社交能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力等。本研究皆在對(duì)高校籃球選項(xiàng)課的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，找尋困擾高校籃球選項(xiàng)教學(xué)發(fā)展的困惑，并提出優(yōu)化策略，從而為高校籃球選項(xiàng)課長(zhǎng)期、穩(wěn)定、健康的發(fā)展提供參考依據(jù)。

1、研究對(duì)象與方法

1.1、研究對(duì)象

本研究主要以東北師范大學(xué)、長(zhǎng)春師范大學(xué)、長(zhǎng)春理工大學(xué)、長(zhǎng)春大學(xué)、吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)、長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)共6所高校的籃球選項(xiàng)課為研究對(duì)象。

1.2、研究方法

（1）文獻(xiàn)資料法。

通過(guò)CNKI數(shù)據(jù)庫(kù)以“籃球”、“高校”、“發(fā)展”等相關(guān)內(nèi)容為主題進(jìn)行檢索與查閱，有針對(duì)性地整理了具有理論意義的相關(guān)研究成果10余篇，對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行歸納、總結(jié)和提煉，為本研究的深入研究奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

（2）問(wèn)卷調(diào)查法。

采用實(shí)地與函調(diào)相結(jié)合的方式，分別對(duì)東北師范大學(xué)、長(zhǎng)春師范大學(xué)、長(zhǎng)春理工大學(xué)、長(zhǎng)春大學(xué)、吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)、長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)的教師和學(xué)生發(fā)放自編的調(diào)查問(wèn)卷，共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷260份，回收調(diào)查問(wèn)卷共241份，回收率為92.7%，去除無(wú)效的調(diào)查問(wèn)卷，有效問(wèn)卷共233份，有效率為96.6%。

（3）專家訪談法。

根據(jù)本研究的需要，事先設(shè)計(jì)好專家訪談提綱，通過(guò)電話和實(shí)地的訪談形式對(duì)有關(guān)人員進(jìn)行訪問(wèn)。訪談對(duì)象主要包括東北師范大學(xué)、長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)本領(lǐng)域的專家和學(xué)者，對(duì)高校籃球運(yùn)動(dòng)開(kāi)展現(xiàn)狀、存在問(wèn)題及發(fā)展對(duì)策進(jìn)行了深層次的訪談與交流。

（4）數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。

本文所涉及的有效數(shù)據(jù)，通過(guò)Excel 2013進(jìn)行處理，以期利用數(shù)理分析來(lái)更科學(xué)、直觀、準(zhǔn)確的支撐本研究的論點(diǎn)，以期為本研究的結(jié)論提供參考依據(jù)。

（5）邏輯分析法。

運(yùn)用歸納、類比等方法，對(duì)所獲取的資料和信息逐一進(jìn)行整體，并對(duì)整理后的內(nèi)容進(jìn)行推理，并提出合理化意見(jiàn)，以期為本研究提供理論基礎(chǔ)。

2、結(jié)果與分析

2.1、師資隊(duì)伍建設(shè)情況

（1）教師的性別結(jié)構(gòu)。

在被調(diào)查的25名籃球教師中，有17名男性教師，占68.0%；有8名女性教師，占32.0%。可見(jiàn)，男性教師的數(shù)量要多于女性教師的數(shù)量，說(shuō)明男性教師是高校籃球課程的主力軍。

（2）教師的年齡結(jié)構(gòu)。

在被調(diào)查的25名籃球教師中，25-35歲的教師有8名，占32.0%；36-45歲的教師有10名，占40.0%；46-55歲的教師有4名，占20.0%；56-60歲的教師僅有2名，占8.0%。通過(guò)以上調(diào)查可以看出，籃球教師年齡結(jié)構(gòu)偏于中青年化，年齡超過(guò)55歲以上的寥寥無(wú)幾，有利于籃球的教學(xué)與訓(xùn)練指導(dǎo)工作。

（3）教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)。

在被調(diào)查的25名籃球教師中，沒(méi)有1名教師具有博士學(xué)位，具有碩士學(xué)位的教師有18名，占72.0%，具有學(xué)士學(xué)位的教師有7名，占28.0%。通過(guò)以上調(diào)查可以看出，籃球教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)趨于一般水平，急需提升此階段學(xué)歷層次，以期促進(jìn)教學(xué)與科研的良性循環(huán)。

（4）教師的職稱結(jié)構(gòu)。

在被調(diào)查的25名籃球教師中，沒(méi)有1名教師具有教授職稱，具有副教授職稱的教師有10名，占40.0%，具有講師職稱的教師有8名，占32.0%，具有助教職稱的教師有7名，占28.0%。通過(guò)以上調(diào)查可以看出，籃球教師職稱結(jié)構(gòu)不均衡，具有副教授職稱的籃球教師雖占據(jù)了半壁江山，但缺乏正高職稱的教師。整體上來(lái)看，高校籃球教師職稱結(jié)構(gòu)不合理。

2.2、籃球教學(xué)發(fā)展情況

（1）教材版本分析。

高校籃球教材的選用存在一定差異，在被調(diào)查的6所高校中，選用籃球教材的版本各不相同。原因可能是由于我國(guó)高校籃球選項(xiàng)課才剛剛起步，還沒(méi)有形成固定的體系與模式，未能形成統(tǒng)一、科學(xué)的專用教材供高校師生參考與借鑒。所以各高校形成了“自成一體”的獨(dú)特現(xiàn)象，這對(duì)籃球選項(xiàng)課的長(zhǎng)遠(yuǎn)開(kāi)展會(huì)造成一定的限制與阻礙。

（2）教學(xué)時(shí)數(shù)情況。

高校籃球理論授課時(shí)數(shù)較少，每學(xué)期為10-24學(xué)時(shí)，占10-15%，而實(shí)踐授課時(shí)數(shù)高達(dá)50-70學(xué)時(shí)，占70-80%，考核為2-10學(xué)時(shí)，占5-10%。可見(jiàn)，高校籃球課程理論時(shí)數(shù)較少，制約與影響了籃球教學(xué)的順利開(kāi)展，在一定程度上抵觸了學(xué)生積極的學(xué)習(xí)興趣。

（3）場(chǎng)地條件分析。

高校場(chǎng)地條件較差，不能夠保證籃球課程的順利開(kāi)展。認(rèn)為場(chǎng)地能夠滿足教學(xué)的有8名，僅占8.3%；認(rèn)為場(chǎng)地基本滿足教學(xué)的有120名，占57.7%；認(rèn)為場(chǎng)地不能滿足教學(xué)的有80名，占38.5%。通過(guò)以上調(diào)查可以看出，高校場(chǎng)地條件情況不能夠滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，極大的限制了籃球選項(xiàng)課的。

（4）教學(xué)方法分析。

在被調(diào)查的25名籃球教師中，教師授課所采用的主要教學(xué)方法是語(yǔ)言講授法，占92.0%；其次依次為錄像觀摩法、情景教學(xué)法和游戲教學(xué)法，分別占52.0%、36.0%和28.0%。可見(jiàn)，高校輪換選項(xiàng)課教師的教學(xué)方法較單一，不利于科學(xué)、合理、有效的傳授學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能，急需創(chuàng)新教學(xué)方法，以期便于學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解。

3、優(yōu)化的路徑

3.1、加大經(jīng)費(fèi)支持力度

制約和影響高校籃球選項(xiàng)課發(fā)展的主要問(wèn)題是專業(yè)器材設(shè)施不完備，這就要求高校加大對(duì)專業(yè)配套設(shè)施的引進(jìn)，應(yīng)該學(xué)習(xí)廣東等發(fā)達(dá)省份的經(jīng)驗(yàn)，要加大對(duì)籃球教學(xué)經(jīng)費(fèi)的投入，除了高校加大經(jīng)費(fèi)支持力度，可吸引校外企業(yè)對(duì)其進(jìn)行冠名贊助，通過(guò)籃球比賽不但可以宣傳贊助商家，還可以提升商家的知名度，從而解決資金的困擾。在引進(jìn)籃球器材設(shè)施上，要篩選實(shí)用性強(qiáng)的儀器或設(shè)備，以便用少量的資金換取更大的效益。

3.2、提升師資隊(duì)伍水平

應(yīng)適當(dāng)提高體育教師中籃球?qū)I(yè)的教師所占比例，學(xué)校要為體育教師在籃球方面的學(xué)習(xí)深造積極疏通渠道，提供便利條件，參加國(guó)家、省市每年舉行的籃球教練員學(xué)習(xí)班，從而提升籃球教師的業(yè)務(wù)水平。高校要狠抓籃球教學(xué)質(zhì)量關(guān)，實(shí)行獎(jiǎng)罰分明的政策，特別要對(duì)籃球訓(xùn)練方面給予一定的政策和物質(zhì)方面的扶持和獎(jiǎng)勵(lì)，促進(jìn)籃球教師工作的積極性，調(diào)動(dòng)與改變籃球教師對(duì)籃球教學(xué)和訓(xùn)練的態(tài)度，為籃球教學(xué)長(zhǎng)期、健康的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3.3、提高領(lǐng)導(dǎo)重視力度

各個(gè)高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該根據(jù)國(guó)家體育總局和教育部聯(lián)合推出的高小平運(yùn)動(dòng)隊(duì)契機(jī)，提高對(duì)高校籃球運(yùn)動(dòng)的重視。高校主管領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該適當(dāng)調(diào)節(jié)籃球課在體育課中的比例，只要是方法得當(dāng)，管理到位，保護(hù)有利，就可以有效的降低大學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中發(fā)生危險(xiǎn)的幾率，促進(jìn)大學(xué)生的身體健康。同時(shí)還可以借鑒北京體育大學(xué)的一些經(jīng)驗(yàn)，積極鼓勵(lì)參與到大學(xué)生的籃球課堂和籃球訓(xùn)練當(dāng)中，這樣可以提高大學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)，消除了大學(xué)生在學(xué)校參與籃球運(yùn)動(dòng)的顧慮，還會(huì)激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.4、制定課程規(guī)劃方案

各個(gè)高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該從新制定籃球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展規(guī)劃，并明確今后的發(fā)展方向。要結(jié)合城市的特點(diǎn)，制定未來(lái)五年的規(guī)劃，切合實(shí)際的制定高校籃球教學(xué)與訓(xùn)練的具體措施。應(yīng)首先督促大學(xué)生積極參與到籃球運(yùn)動(dòng)中，高校之間可以舉行籃球比賽，還可以進(jìn)行校際之間的教學(xué)比賽，夏天練習(xí)籃球，冬天練習(xí)速度滑冰，大學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)這兩項(xiàng)冬季體育項(xiàng)目，會(huì)提高大學(xué)生在冬季參與體育鍛煉的興趣，從而樹(shù)立學(xué)生終身體育鍛煉的意識(shí)。

4、結(jié)語(yǔ)

高校籃球選項(xiàng)課教學(xué)設(shè)施較差，教師學(xué)歷層次不高，學(xué)生參與度較高，但是理論教學(xué)課時(shí)較少，教學(xué)內(nèi)容單一。建議改善籃球選項(xiàng)課的教學(xué)環(huán)境，完善籃球選項(xiàng)課的教學(xué)體系，提升領(lǐng)導(dǎo)對(duì)籃球選項(xiàng)課的重視程度，加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)水平，加大資金支持力度，優(yōu)化籃球教學(xué)的組織與管理，以期促進(jìn)與推動(dòng)高校籃球選項(xiàng)課的健康發(fā)展。

[1]陳新亞.普通高校開(kāi)展籃球教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查與分析[J].浙江體育科學(xué),2013,(4).

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