會計電算化教學創新改革研究

摘要:隨著我國會計行業的快速發展，以及計算機技術的普及，現代會計軟件也在不斷更新換代，導致會計電算化教學與實際應用矛盾突出，所以會計電算化教學亟待改革，以滿足現代社會發展需求。本文從會計電算化的內涵出發，分析目前會計電算化在教學上存在的突出問題，并有針對的提出改革建議，對于會計電算化教學改革具有非常重要的借鑒和參考價值。

會計電算化是會計發展的產物，其主要是利用現代電子計算機，結合會計工作內容，提高對會計信息自動化、信息化處理，它打破傳統的會計手工信息系統，提高了會計信息化處理的速度和效率，對于會計發展是巨大的變革，甚至對現代經濟發展提供了巨大的推力。

會計電算化教學是會計專業的重要課程之一，其實踐性較強，并且隨著經濟的發展需求和社會需求改變，在會計行業中發揮著越來越重要的作用。從目前的發展情況看，會計電算化教學與實際應用的矛盾，推動了會計電算化教學改革，本文首先分析了目前會計電算化在教學中面臨的突出問題，并有針對的提出解決建議，對于推動會計電算化教學改革具有非常重要的借鑒意義。

一、會計電算化教學面臨的突出問題

(一)課程設置缺乏科學的框架

會計電算化的發展經歷了二十多年的發展，但是在重視程度上略顯不足，大部分教師在教學過程中，對于該課程的把握不夠明確，學生的學習目的和學習重點模糊。突出表現在以下幾個具體方面：學校課程設置不合理，大多數學校在開設會計電算化課程時，課程時間和課程的安排不合理，在選用會計電算化教材時，也是五花八門，導致會計電算化課程的延續性和框架性較差，學生學習會計電算化體系不明，容易脫節，這不僅導致教師在教學時困難重重，而且學生在學習時也一頭霧水，抓不住學習的重點，導致學習困難;教師在教學過程中，由于課程設置缺乏科學性，導致課程的安排混亂，教師容易將課程教學定位在軟件學習課程或者程序編寫課程。

(二)教學內容與技術發展脫節

現代計算機軟件技術日新月異，導致會計電算化教學內容和現代技術脫節，其集中表現在以下幾個方面：教學內容相對陳舊，甚至還停留在單機和單任務階段，缺少向現代廣域網操作系統發展，不能滿足學生實際需求;教學手段相對落后。在大部分的客課堂教學中，都是教授理論知識，脫離了會計電算化課程實際，呆板的教學手段導致學生失去學習興趣，很難調動學生的積極性，從而影響教學效果;教學過程中強調學生的學習成績，而忽視了學生的實踐操作能力培養，甚至一些目的性極強的教學，引導學生記住，考試能夠答對就行，一些培訓機構甚至專門針對會計資格類考試的考試特點開展教學，這與實際需求嚴重不符。

(三)教學實踐的硬件設備不足

會計電算化課程是一門實踐性極強的學科，對于硬件設備要求較高，并且要求軟件的更新速度要及時有效。而從目前的會計電算化教學中可以看出學校在硬件設備投入和軟件設施更新上存在較大的問題，受到財政吃緊的影響，設備遲遲不能得到有效更新，已經跟不上時代的發展需求。

(四)學以致用未得到充分實施

學以致用是學習會計電算化知識的重要目的，而受到主客觀因素的影響學生的會計電算化實踐內容極度缺乏，大部分的學習軟件和實踐操作都是由老師演示完成，學生親自實踐的機會較少，學生的動手操作能力很難得到提高，這嚴重影響了會計電算化教學的發展。

(五)師資儲備與發展不相適應

師資力量是決定教學質量的關鍵因素，而目前會計電算化教學的的師資力量與技術發展和社會需求矛盾較為突出，大部分的教師都是由其他會計科目的兼職教師，并且教師的年紀普遍較大，對于會計電算化的重視程度和操作能力較低，這不利于學生的會計電算化學習，一些教師的計算機水平還不如學生，在加之教師缺乏系統的教學安排，使得會計電算化教學水平一直得不到質的提升，教學創新改革迫在眉睫。

二、會計電算化教學創新改革的措施

(一)合理安排課程框架，提高教學目的性以及針對性

在會計電算化課程框架安排中，要提高跨級電算化的目的性和針對性，從而提升整個會計電算化的教學質量和水平;學校在進行課程設置時，增強會計電算化的實踐課程教學課程的設置，在教材選擇上，要注意兩點，一點是教材必須與時俱進，選擇合適的教材教學，另一點要注意教材的延續性和系統性，使教學系統更加完整，保證教學效果，提高教學質量；明確課程目的，提高教學針對性。要加強教學教學的針對性和合理性，把教學目的定位在培養實用性和實踐性人才上，滿足現代學生就業的目的。

(二)更新教育教學內容，創新現代會計教學模式和方法

在教育教學內容以及教學方法上，會計電算化教學主要從以下幾個方面進行改革:更新教育教學內容，現代社會對會計電算化的要求日新月異，這也要求在教學過程中，要緊緊圍繞實際需求，更新教育教學內容，提高教學的針對性和教學效果;在教學模式和教學方法上，要不斷探索創新，擺脫原有教學老套路和舊思想，以現代教學理念維護現代會計電算化教學的改革和升級，特別是加強學生的實踐教學，這是會計電算化教學改革的重點。

(三)加強硬件設施投入，夯實會計電算化教學師資隊伍

在硬件設施投入和師資隊伍建設上:加強對于硬件設施的投入力度，更新和提高會計電算化實訓設備的技術和質量，從而滿足多樣化的教學需求，爭取更多的資金為教育教學服務，提高學生的動手和操作能力;夯實會計電算化的教學師資隊伍建設，主要從以下兩個方面：一是對現有的師資隊伍要加強培訓，從教學內容和教學方法上努力實現質的提升，另一方面，引進和吸納高素質具有實踐經驗的人才，從而帶來更多的實踐經驗和技術，也引導教學方向。

(四)創新校企合作機制，引導學生在實踐中學習和提高

加強校企合作是現代高校教學實踐的主要改革方向，特別是應用型人才培養的需要，校企合作是重要的模式和方法:加強校企合作，鼓勵和支持學生參與企業工作實訓，提高學生的動手和實踐能力，實現在實踐中學習和提高；支持更多的企業會計師來校教學，帶來更豐富的實踐經驗，也為學生指明學習方向和就業方向。