游戲教學在小學體育教學中的應用

□ 呂兆輝(泰安師范附屬學校 山東 泰安 271000)

1 、前言

目前，中小學生體質健康問題已引起全社會的關注。長時間的校園生活，使學生養成了伏案學習的不良習慣，沉重的學業負擔，也占去了學生絕大部分的課余時間，導致學生體質持續下降。在農村，學校對成績的重視程度明顯高于對學生體質的關注程度，而師資力量短缺、學校體育課組織不健全、教學環境簡陋、設施缺乏等因素也限制著中小學體育的發展，導致中小學生體質下降。

傳統的教學模式，在教學內容選擇上顯得比較單一，在組織形式上缺乏趣味性和創新性，并不能滿足學生對體育訓練的需求。在素質教育被大力倡導和推進的今天，以“快樂體育”為核心的教學模式為我們提供了新的體育教學思維，而體育游戲顯然可以成為一種行之有效的操作方法。因此，對于體育游戲在體育教學中的定位應該更加明確，從而更加合理科學地改善教學質量。

本研究通過對游戲教學在國內外的小學體育教育的發展應用情況的研究，旨在為滿足小學生體育運動需求提供理論研究基礎，為小學生生理及心理的全面協調發展提供更加行之有效的方法措施，也為廣大體育教師就怎樣高效的完成教學任務的問題提供一些理論方面的借鑒。

2 、國內外主要研究

2.1 、國外研究

語言和游戲是兒童生活的重要組成因素，而游戲則是兒童活動的顯著特點。通過游戲，兒童的內心生活和活動會變得獨立、自主，保持內在及外在平衡。英國歷來重視以游戲和競技作為手段的體育教學，這積極推動了學生能力和個性的發展。在法國小學任教的老師可是精通各種文化課程，但體育課教師必須是專人員擔任，并且必須要拿到小學體育教師任教資格。日本在改革中借鑒歐美，促進了的有效融合。其中以培養學生的終生體育思想為目標的“快樂體育論”對日本體育教學產生了重大影響。

國外體育教學思想的宗旨已經變為培養學生終身熱愛體育鍛煉的態度及能力，且各具特色，這位我國的體育教學提供了一些參考和借鑒。同時也為本研究提供了一定的理論依據。

2.2 、現階段我國農村小學體育發展現狀

現階段的體育教育存在多方面的問題，農村中小學體育教育觀念落后，體育教學設施不足，教學內容陳舊，教學方法滯后等問題，此外，領導重視不夠、學校體育場地不足、體育教師隊伍建設不完善、教學效率低下等因素，也嚴重制約著我國農村小學體育教育的發展。如蘇北農村地區體育教學情況就存在較大的問題，其中包括師資隊伍質量低、物質條件差、社會壓力大、學生家長擔心孩子成績等反對體育訓練。

我國農村小學體育教學存在多方面的問題，如師資力量缺乏，體育教育觀念落后，教學模式過于單一，體育場地、器材設施不完備等，都成為制約主要影響學生們體育運動的因素。體育教育狀況非常不樂觀，導致學生沒有發自內心的學習欲望。

2.3 、體育游戲與學生心理及社會適應能力發展的關系

研究表明，大腦的發育情況與生活環境特別是心理環境有一定的相關。體育游戲是一種以身體鍛煉為基本手段，以增強體質、娛樂身心、陶冶情操為主要目的的游戲方法。它既有游戲的特點，又有體育的特征。體育游戲不僅能夠提高學生的想象能力、形象思維能力和運用表現力，同時也可以培養學生的觀察力、判斷力、記憶力、創造力，使其思維更加活躍，感知力加強，認識能力、接受能力以及解決問題能力也得到提高。運用體育游戲還可以有效預防和治療小學生心理障礙，采用針對性的體育游戲來應對某種心理問題，其效果較顯著；在特定時間內，進行選擇和創編一些針對性的體育游戲活動，在吸引小學生參加體育活動的同時，還能夠幫助其緩解壓力。小學生通過游戲獲得了良好的集體環境，在游戲過程中，可以有效的對小學生進行教育，換言之，體育游戲可以作為小學生進行社會交往的起點。

因此，必須加強和改進體育教育中的教學方法，創設生動愉悅的教學氛圍，來調動學生學習中的主動性與積極性。在小學體育課堂上，“快樂體育”因其自身所具有的特點，特別強調情調、情境的創設，重視在每節課中所營造良好的氛圍，讓學生體驗到體育課所具有的樂趣。但遺憾的是，目前這方面的教學實驗研究仍有所欠缺。

2.4 、體育游戲的在體育教學中應用效果研究

體育游戲是一種復雜的條件反射過程，它主要取決于大腦皮層對內、外感受器所產生的各種信號的分析、應變能力。在游戲中，小學生的創造力、認識力、接受力等得到加強和鍛煉，增強了其解決問題的能力，從而促進了大腦智力的開發。因此，在體育教育活動中，通過體育游戲這一特殊的形式能充分發揮學生的想象力，鼓勵學生創造性地設計、創編一些有趣的游戲，從而提高學生的觀察力、想象力、思維力、判斷力等。

我國中小學生體育教學內容單一、教學方法落后，小學生活潑好動，而傳統的體育教學模式并不能完全滿足需求。體育游戲能夠有效地改善傳統體育教學模式，豐富教學內容，完善教學方法，提高體育教學的健身、娛樂及教育功能。在體育教學中，利用游戲教材對小學生進行素質教育有著其他科目所不能替代的作用。因此在小學體育教學中通過合理安排游戲活動來提高體育課的教學效果，越來越被廣大體育教學工作者所重視。

作為小學體育教學中最主要的手段之一——體育游戲教學是培養小學生綜合素質的最好途徑。“教”與“玩”的結合，豐富了體育教學形式，增添了體育教學內容，滿足了學生的情趣特點和心理需求，實現了教者與學者在感情上的融合和情趣上的共鳴。游戲化教學不僅可以全面提高學生的身體素質，還可以促進非智力因素的發展。體育游戲可以使枯燥、單調的體育課得到良好的改善，并且可以培養學生的團隊意識、合作意識，提高學生對體育課的興趣，是一種有效的幫助教師完成教學任務的教育手段。

3 、結論及建議

3.1 、體育游戲的作用及應用效果

體育游戲能夠有效地改善傳統體育教學模式，豐富教學內容，完善教學方法，提高體育教學的健身、娛樂及教育功能，可以在很大程度上彌補傳統體育教學的不足。體育游戲教學除對小學生體質有顯影響外，還可以體育有效提高小學生社會適應能力；此外體育游戲教學還可以培養小學生的積極情感，降低消極情感，是一種有效的幫助教師完成教學任務的教育手段。但遺憾的是目前針對學生的身心及社會發展及水平系統的教學實驗研究有所欠缺。

3.2 、建議

體育教育組織者應該根據小學生的年齡及性格特點，科學的選擇合適的體育游導入教學，并在教學過程中加強對游戲安全性及紀律性的管理和監督；在體育教學過程中，在考慮學生的適應性及接受能力的前提下，有針對性的設計體育游戲，同時也要發揮學生的創新性和想象力，實現學生自主及師生合作創編游戲。如今在先進的的體育器材暫時還不能普及到到每個學校，特別是農村小學，體育教學組織者應就地取材，利用現有的材料開發設計簡單且豐富的游戲器材，從無到有，由多到少，這一創造的過程，也是對體育教師和學生的一種有效鍛煉。

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