合作教學模式在普通高校健美操教學中的研究

□ 高素娥（北方民族大學體育學院 寧夏 銀川 750021）

體育是實施素質教育的重要陣地，也是促進學生全面發展的重要手段之一，體育教育不僅重視身心素質，也重視綜合能力的培養。而如何實現學生的身心健康，適應當代社會的需要是高校體育工作者義不容辭的責任，建設科學的體育教育體系將成為我國體育發展的必然趨勢。

合作教學模式作為一種全新的教育手段，是從學生實際出發，注重開發學生體育潛能，促進學生全面發展為基本目的的教育模式之一，將隨著開放形式的教學模式以及師生互動交流的發展而逐漸走向成熟。在廣闊的體育教育領域，突破傳統體育教育的禁錮，依據體育的特點從而將合作教學更好的融入其中，師生合作在未來體育教育領域中的發展趨勢具有極其重要的現實意義。

高校健美操課程出現的較晚，但是深受大學生的喜愛，發展也較為迅速，高校健美操的教學除了要考慮其動作自身的特點，還要考察大學生在學習體育時的心理狀態，結合學生目前已有的體育運動經驗，根據學生的親身主動訴求，從而將健美操的動作抽象成優雅的藝術，這樣才能使大學生獲得對健美操運動的理解，學生的身心素質、價值觀以及適應能力均能得到進一步發展。

1 、合作教學的基本要素

合作教學的模式是一種具有先進性的教學思想，其主要目標是在于教師通過和學生進行定期的階段性合作，使學生學習到預期的知識內容，同時其他方面也獲得較為明顯的進步。目前合作教學的方式在實際中取得了非常明顯的效果。但是所有的合作形式的學習并不都有一定的效果的，有些教師僅僅是對學生進行了簡單的分組學習，沒有達到預期的學習效果。關于有效的合作模式學習的方式，有學者提出了以下幾點要素，受得廣泛的認可，具體如下：

1.1 、互相依賴

教師需要讓學生感到課堂上的老師是與他們自身密切結合在一起的。教師能夠利用設定師生共同的目標來進行任務分配，并且做到共享資源和信息，給予學生一定的主體角色和獎勵，這樣有利于達到預期效果。同時為了使整個學習環境體現出合作性，必須要使學生感受到自身和其他成員之間有一定的依賴性。

1.2 、面對面互動

互相依賴本身沒有特別的積極意義，但是如果教師能夠在進行合作教學的過程中組織學生進行一定的面對面交流，就可以產生一定的教育效果。同時老師需要在這個階段中持續的進行解釋，并針對細節進行詳細闡述，這顯得尤為重要。

1.3 、體現個人責任

在組織的合作小組內部，若組員學生無法掌握應該學習到的內容，那么就可以說此次的合作教學沒有成功。所以，老師在進行教學過程中要不斷強調學生之間的互相幫助、互相支持，有利于學生明確自己在合作教學中的個體責任。

1.4 、人際和小組技能

很少有學生能從進入學校學習的時候就很好的掌握與人交流與合作的社交技能。因此，教師適時的向學生傳授如何與人交流，相互信任，領導與管理等技能是十分必要的。

2 、高校健美操教學的發展現狀

2.1 、健美操教學與其他工具的結合

目前我國很多的高校體育教師在健美操的教學過程中都很注重將信息技術與其結合，例如，利用多媒體工具來進行動作演示等。這體現了健美操與信息技術學科的密切聯系，通過生動形象的動作演示來為學生的動作奠定了基礎。

2.2 、健美操教學教學內容的局限性

大部分高校健美操教學過程中過分強調技術動作的傳授，教師對學生的動作標準程度要求太高，學生被動進行動作學習和記憶，然后進行多次重復的練習，考核方式和評價的單一性，在一定程度上影響了學生的學習效果和綜合素質的培養。

2.3 、健美操教學忽略學生綜合素質的培養

傳統健美操教學中，教師沒有對健美操的基本知識進行講解闡述，而過多重視對固定動作的重復練習和模仿，使得很多學生無法真正掌握動作要點，課下又沒有進行及時的復習，教學效果不好。

2.4 、健美操教學忽略學生團隊意識的培養

由于選課的學生來自不同的專業，彼此之間大部分都不熟悉，受上課時間短的影響，導致學生沒有時間進行交流，不利于團隊意識的培養。

3 、合作教學與健美操教學結合的優勢

合作教學模式是通過合作來作為教學的核心，一般是通過師生以及生生合作的方式作為前提，以小組進行教學，將集體成績以及個人的成績相結合的評價模式當做評價方式，合作教學與健美操教學結合具有明顯的優勢，有利于提高學生學習健美操的興趣以及培養意志品格。

3.1 、體現教學方法的科學性

合作模式教學使得健美操教學能充分發揮其科學性，保證教學方法不僅符合教學的內容要求，而且也符合學生的認識特點。例如合作模式教學通過結對子等方式提高學生對運動表象概念的形成；使學生之間形成互相監督，保證學生能夠完成正確的動作；可以幫助教師克服教學上的困難，充實了體育課程的改革，不斷改進教學方式。因此，將合作模式教學與健美操教學相結合的巨大優勢，也符合現代教育科學理論，充分體現了教學方法的科學性，提高了教學質量以及效率。

3.2 、便于啟發式教學的開展

健美操教學中的關鍵就是如何使學生理解并記憶動作及重難點，掌握動作的要領，一般說來學生對具有直觀形象的事物都比較感興趣，根據這一特點，教師可以借助小組討論等方式將不同動作的重難點以及常見的錯誤動作等進行分解，使每個學生都參與教學，形成濃厚的互相監督和學習的氛圍。

用人機對話的多媒體教學方式來激發學生學習健美操的動力，通過演示視頻而不是死記硬背的形式來加強學生對健美操的正確理解，幫助學生形成自主糾正動作的本領，將學生放在主體地位。建設新型健美操教學模式就要做到注重學生運動能力的培養，讓學生自覺的通過科學手段和方式來進行學習。學生的主體地位就是指讓學生成為學習的主人，能夠主動參與動作教學、積極學習動作，能巧妙的運用互聯網進行交流以及反饋，促進老師與學生的互動。

3.3 、便于團隊意識的培養

高校作為大學生進入社會的最后一站，團隊意識的培養是大學生成為社會中的一份子的必要條件之一，體育課培養學生團隊合作意識的特殊陣地，將其正確的運用到健美操教學中并對學生進行積極引導和教育，長期堅持一定可以收到積極的效果。

4 、高校健美操教學的改善策略

4.1 、理解動作概念

健美操學習的基礎就是對健美操的每個動作概念的深刻理解。而動作概念的教學是關鍵。作為健美操動作教學環節中的一個重要組成部分，其主要任務是對每個動作進行正確的解釋，使學生深刻的理解每個動作的內涵和外延，系統地掌握整個動作要領，并且可以靈活地完成。

4.2 進行健美操動作復習

目前高校健美操教學中學生對動作的復習效率較低，需要教師改變以往的“自習+練習”的單一模式，建立以學生合作小組為主體的思想，講究在動作復習的教學中出“新”，以減少學生的乏味感，而且要避免面面俱到。學生集體進行主動復習記憶動作，自主預習，只有這樣才能提高健美操動作學習的教學效率。

5 、結束語

實踐證明，“合作教學模式”進入高校健美操教學的效果是很顯著的，首先充分激發了學生的學習熱情，其次有利于提升學生的綜合能力，再次有利于培養學生的人文素質。通過小組合作學習，很好地培養了學生的團隊精神。同時候，這也給教師在健美操教學上提出了更大的挑戰和更高的要求。教師不僅要能夠廣泛熟練的開展合作教學來讓學生積極參與教學活動、營造輕松活潑的學習氛圍，還要能夠體現學生的主體地位，使學生獲得更健康的體質以充分適應日益發展的社會要求，為將來走向社會奠定了一定的基礎。

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