“創(chuàng)造教學(xué)”在低年級(jí)隊(duì)列練習(xí)中的應(yīng)用研究

□ 蔡紅軍(蘇州工業(yè)園區(qū)星灣學(xué)校 江蘇 蘇州 215006)

著名的教育家陶行知認(rèn)為在教學(xué)中不僅要啟迪學(xué)生思維，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造，解放兒童創(chuàng)造力，“敢探未發(fā)明的新理”，使人人都能創(chuàng)造。教師要把自己擺在兒童隊(duì)伍里，成為孩子當(dāng)中的一員，多多創(chuàng)造一些有效的教學(xué)方法來(lái)啟發(fā)學(xué)生。低年級(jí)的新生上隊(duì)列隊(duì)形課是一件非常頭疼的事，究其原因，是他們?nèi)蕴幱谟變簣@的集隊(duì)狀態(tài)：前前后后，手拉手，對(duì)小學(xué)體育課不了解，再加上好動(dòng)的特點(diǎn)，上課時(shí)給人的感覺(jué)非常混亂雜論無(wú)章尤如一盤(pán)散沙。于是我從隊(duì)列練習(xí)開(kāi)始，運(yùn)用多種“創(chuàng)造教學(xué)”的方法來(lái)展開(kāi)隊(duì)列教學(xué)，從而讓學(xué)生養(yǎng)成正確的身體姿勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真上課的好習(xí)慣，讓他們喜歡上體育課。

1 、運(yùn)用創(chuàng)造教學(xué)，提高學(xué)生練習(xí)的積極性

隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)的內(nèi)容比較單調(diào)，它主要包括立正、稍息，三面轉(zhuǎn)法，齊步走，幾路（橫）變幾路（橫）走等。在周而復(fù)始的練習(xí)中，學(xué)生容易感覺(jué)枯燥乏味，漸漸失去了對(duì)隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)的興趣，把它看作是一件苦差事。往往教師一旦宣布教學(xué)內(nèi)容是隊(duì)列隊(duì)形，學(xué)生立刻無(wú)精打采十分失望，隨之而來(lái)的也是整堂課的死氣沉沉。學(xué)生練習(xí)積極性的受挫，最大的原因來(lái)自于隊(duì)列教學(xué)過(guò)程的機(jī)械枯燥，沒(méi)有趣味性，學(xué)生不愿長(zhǎng)時(shí)間練習(xí)。教師如果運(yùn)用有效的創(chuàng)造教學(xué)，加上采用一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，就會(huì)產(chǎn)生理想的教學(xué)效果。

1.1 、在兒歌唱游中學(xué)習(xí)

唱游活動(dòng)是低年級(jí)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種教學(xué)形式。兒歌、童謠淺顯易懂，瑯瑯上口，生動(dòng)有趣，為低年級(jí)兒童所喜愛(ài)，兩者相結(jié)合，讓它通過(guò)形象的模仿活動(dòng)和簡(jiǎn)單的音樂(lè)節(jié)奏表現(xiàn)出來(lái)，從而培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和協(xié)調(diào)性。

對(duì)于低年級(jí)學(xué)生隊(duì)列訓(xùn)練不能按常規(guī)的隊(duì)列進(jìn)行，我把隊(duì)列口令軍事化轉(zhuǎn)變成兒歌化，讓動(dòng)作要領(lǐng)兒歌化學(xué)生熟記在心，也收到了事倍功半的效果。在隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)課上沒(méi)有“立正”、“向右看齊”、“向前看”等呆板僵硬的軍事化的口令，而是以自編自創(chuàng)的歌謠：“1-2站站好，挺胸收腹站得直；3-4前平舉，舉起手來(lái)調(diào)距離；5-6左叉腰，頭向右轉(zhuǎn)來(lái)對(duì)齊；7-8向前看，前后左右都對(duì)齊”來(lái)替代。我先教會(huì)學(xué)生這首童謠，再以宏亮的聲音、規(guī)范利落的動(dòng)作示范，贏得學(xué)生們的喜愛(ài)，他們也積極主動(dòng)地模仿起來(lái)，邊唱童謠邊配動(dòng)作練習(xí)。小背挺得直直的，向右甩頭干脆有力，主動(dòng)調(diào)節(jié)好前后排的距離，沒(méi)有了推擠現(xiàn)象，全班整齊響亮的喊聲氣勢(shì)磅礴，學(xué)生在童謠聲中熟記動(dòng)作要領(lǐng)，在歡快的兒歌聲中學(xué)習(xí)動(dòng)作要領(lǐng)，并輕而易舉地做到集隊(duì)三要素：快、靜、齊。

1.2 、在游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)

“游戲”這兩個(gè)字是能讓每個(gè)孩子一聽(tīng)到就能興奮的字眼，因此利用游戲法進(jìn)行隊(duì)列教學(xué)的效果也是非常有效的。例如在課的常規(guī)教學(xué)中的隊(duì)列練習(xí)，學(xué)生不僅會(huì)感到特別枯燥乏味而且又不容易做對(duì)、做好。所以練習(xí)站隊(duì)時(shí)，我給每個(gè)人編上號(hào)，然后通過(guò)游戲“找找小伙伴”和“快快集合”的游戲幫助學(xué)生很快的記住自己在隊(duì)伍中的位置，并能迅速站好隊(duì)。還有在教學(xué)中，我采用 “看誰(shuí)反應(yīng)快”的小游戲進(jìn)行方位教學(xué)，收到了良好的效果。“看誰(shuí)反應(yīng)快”的游戲是通過(guò)教師的語(yǔ)言、手勢(shì)、信號(hào)等手段讓學(xué)生通過(guò)移動(dòng)、蹲跳等形式快速掌握上、下、左、右、前、后的方位。由于這些動(dòng)作簡(jiǎn)單易學(xué)，學(xué)生在不知不覺(jué)中得到方向感的培養(yǎng)。同時(shí)我還通過(guò) “看誰(shuí)掌握快”的游戲型比賽，使學(xué)生在自己鍛煉中也能主動(dòng)、積極地進(jìn)行練習(xí)。

1.3 、在哨音“嘟嘟”中學(xué)習(xí)

哨音能代替體育教師的口令。豐富體育教師的語(yǔ)言。體育課上，老師清脆，響亮，富有激情的哨音不僅能有效地代替教師的口令把信息傳遞給學(xué)生，還能有效地組織學(xué)生進(jìn)行各種練習(xí)。使體育課充滿生機(jī)活力。在練習(xí)一些肢體性的練習(xí)時(shí)，我總是用哨音來(lái)引起學(xué)生的注意，并作動(dòng)作，這時(shí)學(xué)生會(huì)模仿我，從而達(dá)到吸引學(xué)生注意力的目的。

2 、善用激勵(lì)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生積極向上的意識(shí)。

在隊(duì)列教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)正面形象往往能對(duì)低年級(jí)學(xué)生產(chǎn)生正面刺激作用，使他們精神振奮，甚至爭(zhēng)相模仿。孩子們熟悉的解放軍，就是一種正面形象，給人以精神、正能量的感覺(jué)，是很多學(xué)生都崇拜喜歡的形象，在教學(xué)中，給他們播放一些閱兵的視頻，通過(guò)觀看，學(xué)生能欣賞到隊(duì)列所產(chǎn)生的美感，從而以正面人物去激勱影響學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極因素，幫助他們認(rèn)識(shí)到自身的缺點(diǎn)與錯(cuò)誤，激發(fā)起學(xué)生模仿的激情、動(dòng)力。在隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)中，運(yùn)用解放軍這一正面形象，帶動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，并取得良好的效果。

其次善于運(yùn)用表?yè)P(yáng)和表演來(lái)激勵(lì)教學(xué)有很強(qiáng)的促進(jìn)作用，如在學(xué)習(xí)原地踏步過(guò)程中，我在學(xué)生的自我鍛煉中發(fā)現(xiàn)學(xué)生做得好的就及時(shí)給與“小貼紙”，或者給予集體鼓掌表?yè)P(yáng)的獎(jiǎng)勵(lì)，使學(xué)生知道我的動(dòng)作完成得好，就能受到老師的表?yè)P(yáng)和同學(xué)的認(rèn)可，通過(guò)心理上的滿足促進(jìn)其輕松努力練習(xí)。另外，請(qǐng)做的好的學(xué)生在全班面前表演示范，通過(guò)表演示范，讓學(xué)生討論他們做得好的地方。學(xué)生基本上能在討論中將動(dòng)作的要點(diǎn)體現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)一系列的表?yè)P(yáng)與表演的手段，提高了學(xué)生對(duì)動(dòng)作技能的認(rèn)識(shí)過(guò)程，能有效地激發(fā)學(xué)生的練習(xí)主動(dòng)性，產(chǎn)生積極向上的意識(shí)。

最后還是要以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)，在練習(xí)中可以讓學(xué)生來(lái)當(dāng)一回“小老師”，讓學(xué)生通過(guò)喊口令，明白理解口令對(duì)隊(duì)列的重要性，也能通過(guò)這個(gè)活動(dòng)看到做的好的跟做的差的區(qū)別，對(duì)自己有一個(gè)警醒，也會(huì)促使自己有效的提高動(dòng)作要領(lǐng)，完成得更好。

3 、開(kāi)展適當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中采用適當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情，在競(jìng)爭(zhēng)中可以激發(fā)互幫互學(xué)的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。隊(duì)列隊(duì)形講究的是動(dòng)作的正確性，節(jié)奏感。而比賽是低年級(jí)學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)形式，正確適當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)方法，有利于學(xué)生掌握正確的隊(duì)列隊(duì)形動(dòng)作。如在練習(xí)起步走的動(dòng)作時(shí)，我通過(guò)學(xué)生與學(xué)生之間互相比走直線和小組間相互比賽來(lái)提高學(xué)生起步走的動(dòng)作正確掌握。首先學(xué)生輪流在跑道線上練習(xí)比一比看誰(shuí)走得直，動(dòng)作正確，還可蒙上眼睛走直線來(lái)增加趣味性等一些小方法，提高在直線比賽中的興趣，學(xué)生互相點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)，缺點(diǎn)。然后通過(guò)小組與小組之間相互比賽，除了比賽走直線、動(dòng)作正確外，還要看哪個(gè)小組的同學(xué)精神面貌好，從中加強(qiáng)挺胸的要求，練習(xí)中同樣采用學(xué)生自己進(jìn)行小組的點(diǎn)評(píng)，并請(qǐng)第一名的學(xué)生再次演示。這些比賽方法、形式其實(shí)很普通，但在教學(xué)中卻很實(shí)用，學(xué)生在相互點(diǎn)評(píng)優(yōu)缺點(diǎn)的同時(shí)，能對(duì)缺點(diǎn)進(jìn)行相互輔導(dǎo)，真正體現(xiàn)出團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。如在組織一年級(jí)學(xué)生練習(xí)排縱隊(duì)時(shí)，我就設(shè)計(jì)了一個(gè)“爭(zhēng)當(dāng)文明小公民”的游戲。學(xué)生一方面受到了良好的道德品質(zhì)的教育，另一方面在快樂(lè)的氛圍中掌握了排縱隊(duì)的要求；在組織二年級(jí)學(xué)生練習(xí)成四列橫隊(duì)——集合時(shí)，我就設(shè)計(jì)了一個(gè)“快快集合”的游戲。游戲中教師很輕松，少了很多說(shuō)教。學(xué)生興致盎然，少了枯燥感。這比單純的講解、示范、練習(xí)效果明顯好了很多，同時(shí)教師也省心省力。

通過(guò)隊(duì)列隊(duì)形的教學(xué)實(shí)踐，我深深體會(huì)到：低年級(jí)隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)是體育教學(xué)不可缺少的一部分，對(duì)于學(xué)生的身體形態(tài)發(fā)育至關(guān)重要，它對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化的，體育老師必須在主觀上重視這一內(nèi)容。老師要根據(jù)實(shí)際情況，創(chuàng)新教法，巧妙構(gòu)思，采用多變的教學(xué)形式，使學(xué)生有新鮮感，這樣，才能克服隊(duì)列、隊(duì)形練習(xí)的枯燥、乏味，才能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，從而更能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好體育知識(shí)，愛(ài)上體育課。

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