應用型本科會計實踐教學體系的構建研究

云南師范大學商學院 尹媛

目前很多院校開始越來越重視會計教育中的實踐活動，除了不斷豐富對會計專業知識的理論教育，還增加了很多實踐課程的教育。而會計專業作為應用性很強的專業，必須不斷鼓勵學生自己動手操作，才能使學生更好的掌握會計理論知識，相應的學校會計教學質量就會提升。以下對會計實踐教學體系進行各方面的研究。

一、建立應用型本科會計實踐教學體系的條件

（一）會計實踐教學的運行條件

1、會計實驗室的建立

建立會計實驗室一定要盡可能的還原真實企業的財務部門，把現實企業在經營運轉過程中所要面臨的問題作為實驗的主要事項。

2、教師團隊的建立

會計實踐教學老師不僅要具備堅實的理論知識，還應該具有教學經驗和會計實踐能力。除了配備一些專業知識豐富的教師進行全職教育，還可以聘請一些在校外會計工作中實踐能力豐富的企業人員進行一定程度的兼職教育。對于全職會計老師設置定期的培訓及繼續教育，并鼓勵教師參加會計等級考試，重視教師不同等級會計資格證書的取得。

3、會計實習基地的建立

學校積極為所有會計專業的學生創造更多的實習機會，不論是即將畢業的學生還是剛開始學習的學生，實現讓會計學生邊學習邊實踐，能不斷鞏固知識。對于實習基地，學校不能只是局限于財務做賬公司，應該涵蓋各行各業，規模不一的企業，如果有條件還可以接觸國外企業。

4、創新考試模式的建立

學校不能局限學生考核在單一的紙質考試，還應該加入平時課堂表現、實踐操作能力的鍛煉效果等多個方面。不斷豐富考試形式，對于基礎理論知識的考察，不能只是掌握過于理論化的概念知識，應該適當的設置實踐操作案例，提取企業財務管理中的實際問題讓學生進行分析探究，以此確定學生對專業知識的掌握程度。

（二）會計實踐教學的制度條件

建立會計實踐教學有利的規范制度，結合各大本科院校的實際情況，對應用型會計實踐教學的內容、范圍、方式及考核形式等都進行明確的設定。另外還要對會計實踐教學的管理辦法進行完善，形成會計實踐教學質量的保障體系，嚴格規范化會計實踐教學。同時還要對會計實踐教學的實施情況進行一定的監督檢查，不斷加強應用型本科會計實踐教學體系建設工作的落實。

二、如何構建應用型本科會計實踐教學體系

（一）細分會計實驗教學，層層遞進

1、會計專業基礎實驗

會計專業基礎實驗一般安排在學生開始進行專業課的學習的時候，針對專業課程的內容，進行課堂知識的鞏固，使得學生在掌握了一定的專業基礎知識后也能有效運用基礎知識，掌握一定的實踐技能。

2、會計專業綜合實驗

會計專業綜合試驗設置在學生已經完成了所有的專業課程之后，對學生在基礎實驗階段掌握的應用能力進行有效的串聯，實驗內容設計企業財務管理的方方面面，逐漸培養學生會計專業的綜合運用技能，并逐漸形成學生的會計職業判斷能力。

3、各學科綜合實驗

學科綜合實驗肯定是設置在學生即將踏入社會的時刻，企業需要的人員一定的綜合素質高的人才。所以在這類實驗中要注重培養學生的團隊協作能力，可以和其他專業的學生同時開展，使得學生更好的融入團隊，保障以后能更好的適應企業環境。

4、創新性實驗

創新性實驗的范圍更為廣闊，范圍拓展到不同校園甚至校園與企業之間，設置一些模擬公司活動的創新競賽或創業競賽，為挖掘一些學生的潛能，讓學生在有限的環境中創造出自己無限的可能，隨之也會形成學生一定的自主創新能力或者創業潛力。

（二）完善會計實習教學

上述實驗環節的教學是存在一定的局限性的，畢竟還是處于虛擬的環境中，所以在會計實習教學環節，真正讓學生走進企業，消除實驗室和實際企業存在的差別，培養學生各方面更直接的能力。對于會計實習教學時間，可以在學生剛開始接觸專業知識的時候只是簡單的讓學生親身體驗一些實際企業會計工作的環境和工作的內容，而在接觸專業知識越來越多的時候，給學生一個實際的會計崗位，讓學生親自操作實際的會計工作，真正融入到企業財務管理的環境中。

三、結束語

綜上所述，會計專業是一門應用性很強的學科，會計理論知識固然重要，但是必須經過對應的實踐熟練應用，才能發揮出理論知識的價值，只空談理論，沒有意義，只注重實踐，可行性不強。所以在具體建立應用型本科會計實踐教學體系中，應該使理論教學與實踐教學相互協調促進，發揮各自最大的價值；不斷完善會計實踐教學體系，為會計實踐教學營造氛圍；注重學生實踐訓練的整體性，培養綜合素質人才。

[1]鄧亦文.芻議應用型本科會計實踐教學的質量[J].教育教學論壇,2013

[2]鄭建偉,魏祥健.應用型會計本科專業實踐教學體系設計[J].中國管理信息化,2010

[3]郭枚香.應用型本科教育會計實踐教學體系構建[J].財會月刊,2010