螺紋切削循環(huán)指令G92教學(xué)淺析

江蘇省徐州市中等專業(yè)學(xué)校 蔡佩璋

螺紋切削循環(huán)指令G92教學(xué)淺析

江蘇省徐州市中等專業(yè)學(xué)校 蔡佩璋

《數(shù)控車削編程與操作訓(xùn)練》這門學(xué)科是集知識(shí)性、實(shí)踐性于一身的綜合性學(xué)科，是數(shù)控專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，其基礎(chǔ)理論與實(shí)踐操作部分相續(xù)合。本課程內(nèi)容豐富，實(shí)用性強(qiáng)，既能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又可以幫助學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)掌握螺紋加工方法，同時(shí)學(xué)會(huì)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)鍛煉學(xué)生對(duì)數(shù)控機(jī)床操作運(yùn)用。

螺紋切削；數(shù)控編程；教學(xué)方法

1 引言

螺紋編程與加工是數(shù)控車削編程與操作中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，其中掌握使用G92螺紋加工指令的編程方法及其實(shí)際操作技能以及如何在實(shí)際操作中保證螺紋的加工尺寸精度及其參數(shù)的選擇是其難點(diǎn)。

2 教學(xué)特點(diǎn)

中職業(yè)的學(xué)生大多為三年制初中畢業(yè)生，由于大多數(shù)學(xué)生來(lái)自農(nóng)村地區(qū)，初中起點(diǎn)，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱，但經(jīng)過(guò)一年的專業(yè)基礎(chǔ)課程以及相關(guān)專業(yè)課、技能課的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，掌握了一定的數(shù)控編程與加工技術(shù)基本知識(shí)，具備了操作數(shù)控車床的基本能力，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度端正、聽(tīng)課認(rèn)真、動(dòng)手能力強(qiáng)。理解、掌握教材內(nèi)容比較快，但學(xué)習(xí)基礎(chǔ)一般，缺乏感性認(rèn)知。

根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，課堂上采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，學(xué)生邊學(xué)邊練，通過(guò)理念教學(xué)與實(shí)踐操作相結(jié)合的教學(xué)方法，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師啟發(fā)引導(dǎo)，由淺入深。

通過(guò)觀察實(shí)物和演示，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，然后，根據(jù)教師講授基本理論，示范操作方法；最后，布置實(shí)訓(xùn)任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐總結(jié)掌握操作技巧并鍛煉解決實(shí)際問(wèn)題能力。在上次課程結(jié)束時(shí)布置本次課程要解決的教學(xué)任務(wù)，提出一個(gè)相關(guān)問(wèn)題，目的是使學(xué)生帶著任務(wù)和疑問(wèn)去課前預(yù)習(xí)，用任務(wù)來(lái)驅(qū)動(dòng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性。在上課時(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)觀看G92加工螺紋摸擬視頻和數(shù)控機(jī)床加工真實(shí)現(xiàn)場(chǎng)，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題，從而將學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題引入到本次課程所要講解的內(nèi)容中來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)教師提出問(wèn)題進(jìn)行討論，使學(xué)生在互動(dòng)教學(xué)中加深理解。

3 教學(xué)方法與過(guò)程

“授之以魚(yú)不如授之以漁”所以在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)上，教師不僅要教會(huì)學(xué)生編程方法和螺紋加工操作技能巧，更要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。在教學(xué)過(guò)程中，要逐漸養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)及自學(xué)習(xí)慣，培養(yǎng)其自學(xué)能力和積極探索的精神，還要使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)參與團(tuán)隊(duì)的合作、互相交流及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

整個(gè)教學(xué)程序主要通過(guò)“看”、“講”、“練”、“做”、“評(píng)”“小結(jié)”六個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)。

3.1 “看”：創(chuàng)情激趣，導(dǎo)入新課

展示兩組往屆學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)加工零件照片，看完照片提出一個(gè)問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考和討論——“利用G92螺紋切削循環(huán)指令與G32單行程螺紋切削指令有什么不同？”從而激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣，引入新課。

3.2 “講”：講解G92指令的編程格式及編程方法

引出重要內(nèi)容：掌握使用G92螺紋加工指令的編程方法。

（1）為了加深學(xué)生對(duì)G92指令理解，模擬仿真了G92指令的走刀路線，使學(xué)生感知問(wèn)題的積極性和主動(dòng)性就會(huì)顯著提高。

（2）重述加工螺紋相關(guān)的參數(shù)(主要是用來(lái)提高螺紋加工精度)，這是該指令使用的難點(diǎn)所在。①主要內(nèi)容：外螺紋尺寸：包括螺紋外圓直徑、牙型高度、螺紋小徑、螺紋加工軸向尺寸的計(jì)算方式。②螺紋加工切削用量選擇及加工方法。

（3）為了加深學(xué)生的理解，舉例講解用G92編寫(xiě)加工螺紋程序。

3.3 “練”：通過(guò)模擬仿真來(lái)實(shí)現(xiàn)

考慮到實(shí)訓(xùn)設(shè)備的有限性及防止學(xué)生由于編程錯(cuò)誤對(duì)數(shù)控機(jī)床造成損害，我們采用分組協(xié)作，利用多媒體電腦完成G92指令摸擬仿真來(lái)加工螺紋，并分組討論編程與模擬仿真加工中的得失。

3.4 “做”：實(shí)踐操作，一展身手

分組進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際加工。小組中，一人在機(jī)床上進(jìn)行加工零件，同組其他學(xué)生監(jiān)督并作詳細(xì)記錄。

通過(guò)學(xué)生親手做來(lái)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高技能操作水平；通過(guò)學(xué)生分組加工并開(kāi)放討論，得出利用G92加工螺紋的方法及易出現(xiàn)的問(wèn)題。

用這些方法來(lái)啟發(fā)和發(fā)揮學(xué)生的團(tuán)結(jié)和思維能力，從而使學(xué)生由感性認(rèn)知上升到理性認(rèn)知。

在講解和傳授這節(jié)內(nèi)容的時(shí)候注重通過(guò)實(shí)例分析來(lái)突出重點(diǎn)。

3.5 “評(píng)”：質(zhì)量鑒定，交流互動(dòng)

（1）學(xué)生互檢評(píng)分，采用生生互動(dòng)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。

（2）請(qǐng)成績(jī)優(yōu)秀的組員給全部學(xué)生進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)介紹。

（3）通過(guò)師生互動(dòng)方式分析出在加工螺紋時(shí)的技巧及如何提高螺紋的質(zhì)量，防止扎刀及過(guò)切，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)螺紋進(jìn)行檢驗(yàn)及對(duì)螺紋質(zhì)量進(jìn)行分析，以全面提高學(xué)生的技能水平。

3.6 歸納小結(jié)，深化目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)

通過(guò)課程的開(kāi)展，總結(jié)出該指令使用的重點(diǎn)：（1）G92指令的編程格式；（2）加工螺紋相關(guān)的參數(shù)。

4 結(jié)束語(yǔ)

根據(jù)學(xué)生及教學(xué)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)方法和過(guò)程，通過(guò)緊密結(jié)合的教學(xué)步驟，學(xué)生能夠較好地掌握G92指令的編程。

10.15989/j.cnki.hbnjzzs.2015.09.038