家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生群體教育的難點(diǎn)及對(duì)策探索

□孫欣南

家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的教育與教育的平等性和學(xué)校的發(fā)展有著密不可分的聯(lián)系，所以國家對(duì)于家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生群體的教育一直十分重視。為了幫助這類學(xué)生戰(zhàn)勝困難，積極面對(duì)自己，并克服心理障礙，學(xué)校和教師都采取了一定的教育實(shí)施措施，其既有效促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，也對(duì)學(xué)校的教育發(fā)展作出了貢獻(xiàn)。但是在對(duì)班集體中家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生群體的教育過程中依舊存在許多的重難點(diǎn)，需要加強(qiáng)制定相應(yīng)的策略，從而促進(jìn)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的發(fā)展，并完善學(xué)校的教育。

一、班集體中家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生群體教育的難點(diǎn)

班集體中家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生群體教育一直倍受學(xué)校關(guān)注，但是其在教育過程中依舊存在許多的難點(diǎn)。

(一)對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生群體的全面關(guān)注。許多的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生由于自身的經(jīng)濟(jì)條件不足，會(huì)造成心理上的自卑，從而影響身心發(fā)展。雖然現(xiàn)階段我國的學(xué)校對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生會(huì)給予相應(yīng)的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，以此緩解學(xué)生的經(jīng)濟(jì)壓力，但是單純的物質(zhì)供給無法促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。甚至很有可能導(dǎo)致其中部分學(xué)生感覺物質(zhì)給予是一種施舍和同情，這在很大程度上會(huì)造成一定的心理歪曲，形成不良的心理和思想狀態(tài)。所以，為了使得班集體中家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生群體能夠在整體上獲得發(fā)展，不僅要為其提供物質(zhì)基礎(chǔ)，還要在精神上、心理上對(duì)他們進(jìn)行支持，積極關(guān)注他們的全面發(fā)展。事實(shí)上，這一問題的存在已經(jīng)嚴(yán)重阻礙了家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生群體教育的進(jìn)步發(fā)展，因此亟需學(xué)校和教師加強(qiáng)對(duì)這類學(xué)生群體教育的重視，并全面關(guān)注學(xué)生發(fā)展。

(二)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生群體教育的具體性和系統(tǒng)性。盡管有部分學(xué)校已經(jīng)開始關(guān)注家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生群體的心理發(fā)展和精神健康，還嘗試對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)訓(xùn)練。但是一般情況下，學(xué)校進(jìn)行心理教育都是針對(duì)學(xué)生群體，并沒有專門針對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生群體的心理輔導(dǎo)教育，這就使得其中班集體中許多學(xué)生無法對(duì)其加以重視，并且也不會(huì)積極參加心理訓(xùn)練，這對(duì)于班集體中家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生群體教育造成了許多的負(fù)面影響，十分不利于經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的多元化發(fā)展。所以，制定具有針對(duì)性和系統(tǒng)性的教育體系，對(duì)班集體中家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生群體甚至是所有學(xué)生，都有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

(三)解決經(jīng)濟(jì)困難與育人目標(biāo)的有效結(jié)合。目前，我國學(xué)校的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生已經(jīng)受到了更多的重視，不僅是學(xué)校，還有國家，都制定了相應(yīng)的策略，為學(xué)生更好地完成學(xué)業(yè)提供了幫助。然而，長期以來，學(xué)校和教師太過重視對(duì)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的物質(zhì)給予，反而忽略了對(duì)學(xué)生的教育。雖然強(qiáng)化了經(jīng)濟(jì)幫助，卻忽視了思想道德教育，思想道德教育是教育中最重要的組成部分。其實(shí)在家庭經(jīng)濟(jì)困難群體中不免有一些學(xué)生會(huì)形成不良的情緒情感，這些情緒很有可能直接導(dǎo)致學(xué)生形成嚴(yán)重的攀比和不知感恩的心理，所以一定要重視對(duì)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生群體的思想道德教育，幫助他們形成良好的思想道德意識(shí)。

(四)教育管理中的協(xié)調(diào)性和相互配合。想要對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生群體進(jìn)行有效合理的教育管理，就必須要做到準(zhǔn)確掌握他們的實(shí)際情況，事實(shí)上這是十分困難。這主要是因?yàn)閷W(xué)校內(nèi)部各部門之間缺乏協(xié)調(diào)性，尤其是針對(duì)班集體中家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生群體的學(xué)業(yè)成績、思想狀態(tài)和心理狀態(tài)的變化，教師未能做到及時(shí)更新，從而導(dǎo)致無法準(zhǔn)確掌握學(xué)生的發(fā)展動(dòng)態(tài)。對(duì)班集體中家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生群體的教育管理，一定要注重其中的協(xié)調(diào)性和配合性，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的深入了解，積極促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展，這樣才能更好地促進(jìn)教育育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

二、完善班集體中家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生群體教育的對(duì)策

班集體中家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生群體的教育有很多的難點(diǎn)，然而，為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，必須采取相應(yīng)的策略。

(一)建立長期有效的學(xué)業(yè)幫扶機(jī)制。家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生沒有多余的資金投入到補(bǔ)習(xí)班、輔導(dǎo)班中去，所以需要具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師在課余時(shí)間對(duì)他們加以輔導(dǎo)。同時(shí)，教師還可以根據(jù)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生群體的實(shí)際情況幫助他們制定具體可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，在幫助他們解決經(jīng)濟(jì)困難的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)成績。在班集體中，教師還可以組織學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生和班干部，對(duì)這些家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生給予幫助，讓他們之間多加交流，這樣既能夠解決學(xué)生的學(xué)習(xí)難題，還能夠有效緩解他們的精神壓力，進(jìn)而使教育得以改善發(fā)展。

(二)加強(qiáng)對(duì)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的心理健康教育。教師一定要加強(qiáng)對(duì)班集體中家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生群體的心理健康教育，這類學(xué)生中有很多由于家庭環(huán)境的影響，而更容易形成自卑心理，甚至導(dǎo)致許多不良行為的出現(xiàn)，這就需要教師提高對(duì)心理健康教育的認(rèn)識(shí)。家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生群體是一個(gè)相對(duì)特殊的群體，所以在對(duì)他們進(jìn)行教育時(shí)，勢(shì)必要注重課程教育與心理教育的有機(jī)結(jié)合，這樣才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，也能夠很好地控制部分學(xué)生出現(xiàn)過激的心理。而學(xué)校則應(yīng)該適當(dāng)建設(shè)科學(xué)合理的心理教育課程體系，教師也要積極儲(chǔ)備心理健康教育知識(shí)，努力加強(qiáng)對(duì)自身心理教學(xué)能力的提高，從而為班集體中家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生群體提供更為完善的教育服務(wù)。

(三)解決經(jīng)濟(jì)困難與教書育人同步進(jìn)行。解決經(jīng)濟(jì)困難問題容易，由國家政策，學(xué)校制度，但是教書育人則是教師最重要的任務(wù)。因此，作為一名合格的教師必須要做到在幫助學(xué)生解決經(jīng)濟(jì)困難的同時(shí)，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)育人的最終教學(xué)目標(biāo)。教師要正確引導(dǎo)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生群體積極戰(zhàn)勝生活中的難題，樹立良好的自信心，以樂觀向上的精神狀態(tài)面對(duì)生活和學(xué)習(xí)。并且，教師要組織班集體中其他同學(xué)主動(dòng)與家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生進(jìn)行溝通交流，讓他們之間的關(guān)系更為融洽，從而感受到班集體的溫暖，這樣更加有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

(四)注重加強(qiáng)教育管理的協(xié)調(diào)性和配合性。在教育管理中，學(xué)校和教師承擔(dān)著同樣重要的責(zé)任，一是學(xué)校要協(xié)調(diào)分配各部門的分工和職責(zé)，并加強(qiáng)他們之間的聯(lián)系，保證對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生群體的教育管理有效進(jìn)行。實(shí)施具有可行性的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神支持方案，鼓勵(lì)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生群體努力學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)成績，從而使其自信心逐漸增強(qiáng)。二是教師是班集體中的引領(lǐng)者，所以教師應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)校管理者的配合，在學(xué)校的鼓勵(lì)政策的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生群體的全面教育。

三、結(jié)語

綜上所述，班集體中家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生群體的教育已經(jīng)受到許多學(xué)校的重視，其中有許多的難點(diǎn)需要教師和學(xué)生共同努力克服，這就要求學(xué)校制定更多的相應(yīng)策略，促進(jìn)教育工作的有序進(jìn)行。家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生需要的并不只是物質(zhì)支持，還有精神支持，在進(jìn)行經(jīng)濟(jì)援助的基礎(chǔ)上，更應(yīng)該在精神和心理上幫助他們，進(jìn)而促使他們的身心全面健康發(fā)展，達(dá)到學(xué)校教育育人的最終目的，這樣才能為社會(huì)培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才。

［1］高宏．淺析高校貧困生心理中存在的問題及對(duì)策［J］．山東省青年管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2006

［2］韋小青．論高校貧困學(xué)生的“教育支持”［J］．人才開發(fā)，2009

［3］倪可．高校貧困學(xué)生群體教育管理及資助保障體系分析［J］．商業(yè)文化，2012