綜合性大學體育教育專業人才培養模式探索

□宋 博

近幾年，我國不僅出臺了相關政策要求大力發展體育旅游，而且接連承辦了多起體育性盛會包括奧運會、亞運會并于2015年7月底成功申辦了2022年的冬奧會。同時隨著國民健康意識的覺醒，全民健身熱潮席卷了全中國，體育市場發展勢頭強盛。無論是國家對體育事業的重視還是社會體育市場的發展都呼喚具備專業知識和技能的高素質體育人才。綜合性大學體育教育的專業人才培養理念落后、教育目標定位不準、課程設置不合理、培養的人才與市場需求不匹配等矛盾日益突出。本文重點分析專業人才培養模式在綜合性大學體育教育中存在的問題并據此給出相應的對策。

一、專業人才培養模式在綜合性大學體育教育中的問題

(一)教育理念落后、教育目標定位不準。新世紀體育事業和產業的新發展對高校人才培養目標提出了新要求，然而許多高校固守傳統理念，一方面對體育教育的發展不夠重視，另一方面仍以培養體育教師為主要人才目標，忽視了國家體育事業發展和體育市場的繁榮對人才的多元化需求;仍以培養專業人才為主，忽視了復合型人才的培養。高校培養的人才最終都要進入社會接受市場規律的檢驗，單一的專業人才培養模式已經遠遠不能滿足社會需求，在培養專業性人才的同時加強復合型人才的培養是綜合性大學需要加以注意的。試想如果培養的人才就業困難，久而久之學習該門學科的學生就會減少，長此以往必然會帶來學科教育的萎縮。

(二)課程內容和結構設置不合理。課程內容的設置關系到學生所接受知識的廣度和深度。我國綜合性大學體育教育認知還停留在專業人才培養階段，課程設計存在重專業輕通識、重理論輕實踐、重競技輕娛樂等弊病。課堂教學仍以教師單向傳授理論知識為主，學生學習的主體性得不到關注，因而缺乏課堂參與的積極性和主動性。此外，受傳統思想的影響，我國高校在體育課程設置方面仍以基礎理論課、競技類體育項目為主，一些真正能激發學生學習興趣的民間體育項目和新興體育項目并未受到應有的重視。

(三)人才培養模式與社會需求脫節。當前學術界就究竟發展專業人才培養模式還是通識型人才培養模式尚未統一意見，其根源就是忽視了社會發展需要和自身辦學優勢。面對國家體育事業的發展、體育旅游的興起以及社會新興體育職業的不斷開拓這一新情況，單一的專業人才培養模式顯然不能滿足社會發展的多元化需求。另外需要注意的是，我國正處在激烈的國際競爭之中，國際競爭的實質就是以經濟實力和科技實力為核心的綜合國力的較量，而經濟發展和科技進步都離不開人才支撐，所以國際競爭歸根到底是人才競爭，符合國情的高素質人才資源是制勝的法寶。高校必須深刻研究國家需要和社會發展趨勢結合自身辦學特點，創新人才培養模式，鼓勵發展多元化人才培養模式，重視通識型人才的培養。

(四)教師隊伍的整體素質有待提高。大學教師一人同時扮演多重角色的現象已經屢見不鮮。他們一方面是肩負傳道授業解惑重任的大學教師，另一方面又是活躍于各種論壇講座的資深學者甚至在企業中擔任咨詢、管理類的職務。多重職務傍身必然導致教師們精力的分散，直接影響到他們的教學熱情和教學質量。此外，教師隊伍中也存在一些教師忽視專業前沿的發展動向，自身知識儲備本就落后的現象，所教授的學生自然也就很難接觸到最新思想和科技。

二、創新綜合性大學體育教育人才培養的路徑

(一)創新教育理念、合理定位培養目標。時代在進步發展，高校教育也需要作出相應調整。綜合性大學必須明確體育教育的重要性，在此基礎上制定合理的教育目標。研究型大學應以培養體育教師和科研人員為主，而應用型大學則應注重拓寬體育生的學習領域，培養出更多的通識型、社會應用型人才。但由于社會需求的日新月異，更多新興體育職業的涌現，具備專業知識和創新素質的通識型人才越來越受到社會的青睞，并打開了龐大的市場缺口。誠然，需要一定的專業人才繼續體育領域的教學和學術研究，但更多的則要進入市場就業，所以大學教育要打破專業壁壘，拓寬學生的認知領域。

(二)創新課程內容和體系構建。一是要理清混亂的課程計劃，制定切實可行的課程規范包括課程學時、具體內容、選修與必修等;二是要根據重質不重量的原則整合必修課，適當減少必修課比例，增設富有趣味性、內容多元化的選修課，采取學分制驗收學習情況;課程內容上要注重人文教育，增加娛樂性民間或新興活動項目，在教授專業知識的同時更加注重提升學生的綜合素質;在授課方式上，多采用啟發式、探究式教學激發學生的獨立思考能力和創新意識;建立合理的考核體系，通過項目參與、論文寫作等方式彌補理論考試的不足。

(三)密切關注社會發展需求，創新培養模式。當前學術界提出了三種人才培養模式分別是以專業領域知識研究為主的專業人才培養模式、以專業知識為基礎側重實踐能力培養的應用型人才培養模式以及兩者結合的通識型人才培養模式。綜合性大學體育教育不應盲目選取培養方向，而應該結合自身特色具體問題具體對待。偏向研究性的大學則可選擇培養學術性專業人才，利用自身辦學優勢，為國家發展輸送更多學科知識雄厚的研究人才和體育教師資源;偏向應用性的大學則可以選擇培養職業技能較強的體育行業管理者、從業者，也可以培養兼具專業知識和實踐技能，綜合素質比較高的通識型人才，具體培養目標視自身能力而定。

(四)加強師資隊伍建設，提高教育者的整體素質。教師作為人類靈魂的工程師，更要注重自身道德修養的提高。一是要樹立培養優秀體育人才是自己的主要任務的觀念，扮演好大學體育教師的職責，適當卸掉一部分社會職務;二是體育教師還要秉承著與時俱進、開拓創新的精神，密切關注本領域最新發展動態，及時更新自己的知識庫，以求用前沿知識武裝學生們的大腦，培養出符合現代社會發展要求的具備創新精神和能力的高素質體育專業人才。

三、結語

國家和民族的興旺發達離不開教育的支撐，作為人才培養的基地和搖籃的綜合性大學，其教育必須充分重視國家和社會發展需求，在體育教育方面也不例外。由于社會在不斷發展進步，體育專業人才培養模式在不同時期也有不同的要求，所以大學體育教育要注意不要固步自封，與社會實踐脫節。在當前這個知識經濟時代，專業人才培養模式暴露出嚴重的不足，高校教育管理者應結合自身優勢選擇適合自身發展的人才培養模式，培養出符合多元化社會需求的高素質體育人才。

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