如何完成高考新課標卷文言文閱讀題

張德昌

全國高考新課標卷文言文閱讀題分值為19分，由三個選擇題和兩個翻譯題組成。然而學生作答時往往由于讀不懂文言文選文內容，答題的準確率自然也就不高，再加上翻譯時僅憑自己的想象，以今人的思想去想象古人，造成翻譯出來的句子難以看懂，19分的文言文分數，大部分學生的得分基本在10分左右。所以，掌握文言文答題的方法與技巧，有助于學生在高考中獲得優異的成績。

一、 了解選文內容規律

新課標卷文言文選文一般是從紀傳體史書中選文，選文所涉及的人物一般都是循吏（奉公守法的官吏），這樣的選文標準旨在培養學生正直善良的思想品德，對學生健全人格養成有潛移默化的作用。但是學生文言文功底薄，文言文詞語積累量偏少，再加上文言材料距離現在比較遙遠，里面涉及的文言知識、文化知識、地理知識、年號、人稱變化比較多，學生閱讀文言文興趣不大，難以看懂，從心理上有一種畏懼感。其實文言文選文中記敘人物思路清晰，特點明顯，規律容易把握，選文基本都是記敘某人，字某某，什么地方人，小時候喜愛讀書，特別聰明，經科舉，做了官，為官時治理有方，抑制豪強，體恤百姓，興修水利，賑災濟民，造福百姓，斷案入神，軍事上有謀略，作戰勇敢，最后遭奸人陷害而亡。選文結束時又會補充說明該人其它一些性格，如孝敬父母，為官清廉，家無多余財物。學生在閱讀時只要沿著這個思路，一邊讀一邊想，思考這個選文和我們以前所了解的傳記類選文有何相同和區別，這樣可以激發學生閱讀文言文興趣，能夠快速讀完文章。

二、 梳理把握選文內容

怎樣才能快速把握選文內容呢？閱讀時應該抓“四名一性”，分段閱讀：“四名”是指人名、地名、官職名、年號名；性是新性格，是在選文結束時補充說明傳主性格的，這五個方面基本上就可以概括傳主一生的重大事件。對每一篇傳記類文言文首先要了解傳主姓甚名誰，他一生在哪一年什么地方都做了什么官，干了什么事，官職是升還是降，閱讀時都要認真思考，要求學生對古代官職變遷情況的詞語要有一定積累，比如“辟”“薦”“拜”“授”“擢”“拔”一般是授予、提拔官職，而“遷”“轉”“調”“補”則是調動或補充新職的，而“謫”“左遷”“罷”“免”“黜”“廢”就是降職或罷免官職了。

傳記文記敘人物，用筆簡約，往往幾句話就是一段經歷，一個事件，因其記敘的是人，事件常常隨著其官職、時間、地點，與其交往的人的改變而改變，學生閱讀時，只要注意官職名、年號名、地名、人名等的變化，結合原文有關內容，遇到與官職有關的詞語，表示事件進展的年號名，新出現的地名，都要在下面劃線標識，選文在最后一兩自然段有時會補充說明傳主的新性格，每閱讀完傳主一件事后畫一斜線，表示到這里就是一層意思，這樣就能基本厘清人物活動的脈絡。上面的四名一性往往是在某個段落的開頭，所以要在它們的前面標上①②③等標志，這就為后面正確完成第6題，即文言文整體理解題打下了堅實的基礎。

三、熟悉答題步驟、技巧

首先將全文閱讀一遍，對整篇有一個大體了解，傳主姓甚名誰，大概是一個什么樣的人，與傳主有聯系的有幾個人，然后閱讀文言文第6題，不管選項錯對，該題往往讓選擇錯誤的一項，因一項錯誤并不影響對全文的整體理解，再將第六題所有選項帶入全文翻譯，這樣就對全文有一個基本的了解，弄清全文總共寫了傳主幾件事，經過、結果怎樣。做完上面的準備，就可以趁熱打鐵，完成文言文閱讀第6題，因對全文內容已經有了大體的了解，容易做答，其次做完第6題有助于完成其它試題，第6題是對全文內容的理解、分析和判斷。做題時把題干中A、B、C、D四個選項分別代入選文，找到對應的區間，一一比較甄別，看選文和選項敘述上有什么差別，重點關照人物是否一致，事件敘述是否合乎要求，時間年號，地點是否一致，有時還需要特別注意前后順序是否一致，重點詞語翻譯是否一致，再者如果選項敘述的文字出現了“因為”“所以”等字樣，還要檢查有無強加因果的問題，這道題最關鍵的就是認真比較，只要做對了這一點，基本就可以完成這道試題了。

2013年新課標卷一的D選項中“以至于大盜各處騷擾，也不去鈞州他的家鄉”一處，原文是說“此后一年多，強盜到鈞州，因文升家在那里，就離開了，”錯誤在于選項敘述不全面。

做完第6道題，回過頭再按順序做第4題，也就是文言文實詞題，縱觀近幾年新課標卷文言文實詞題基本上都是給出四個選項，讓學生找不正確的一項，考察學生文言文閱讀和積累實詞的能力。在第一輪復習中，一定要認真積累《考試說明》中規定的常見的120個文言實詞，在記憶時應學會記住自己最熟悉的經典文言例句，用例句來帶動記憶，同時做好必修文言文課后第二題的復習。一般文言文課后第二題都是針對課文的重點實詞、虛詞和一詞多義現象而設置的，平時要注意積累。有了這樣的知識儲備，做題時把每一個詞語解釋義代入所在句子，并關照原文句子的上下文所在的位置理解、推敲、翻譯，千萬不要只代入選項，這不能結合具體語境來分析該項的正確與否。2013年新課標文言文第4題A項“登”是“登上”之意，這里引伸為“登科”“考中”。

試題第5題屬于信息篩選題，主要考察學生挖取文言文重要信息的能力，近幾年新課標命題內容考察文言文傳主的主要特點（性格經歷）等方面。答題時首先要審清題干，是選屬于傳主的項，還是不屬于傳主的項，把不符合題干要求的項去掉。如試題要求選出符合表現傳主治政才能的一項，就要把不屬于治政方面的軍事、識人等項目去掉。分析時最好先分析①②⑤⑥項，一般學生閱讀文言文不認真，只看原文的前面和后面。中間部分由于人物多，事件復雜而不愿意仔細閱讀，其實只要能甄別四個選項，大部分試題都能做對。

2013年新課標卷一第5題，選項全都表明馬文升勸諫皇上修身愛民的一組。①項“即非職守，亦言無不盡”說明馬文升性格直率。②項“凡言語功止悉導之以正”說明如何教育太子的。④“文升請命所司賑恤”說明馬文升體恤百姓。這幾項都與題干勸諫皇上修身愛民內容不符，只要能分清②③④中任意兩項就可完成該題。

文言文翻譯一直以兩個小題的形式出現，每小題5分。試題不難但學生失分很多。文言文翻譯采用采點得分，每道試題設計了四個得分點。每個小題有三個關鍵詞的翻譯，每譯對一個得1分，基本大意翻譯正確得2分。三個關鍵詞里面既有實詞又有虛詞，大多數屬于一詞多義，做題時要仔細分析，看這個詞是否在課文里出現過，或者成語里面有。做到全句和翻譯一一對應。最后還要放入原文檢驗看能否講通，若能講通，則說明翻譯沒什么問題，若講不通，就要考慮是否為一詞多義，是否為詞類活用，通假字，還有可能是人名、地名。還有一種情況，翻譯的句子由兩個關鍵詞和一個文言句式組成。翻譯時原文由幾個分句組成，翻譯的句子也要由幾個句子組成，既不能增加也不能減少。原文不是采用了某種修辭手法的，不宜采用意譯的方法，力求用直譯的形式把句子翻譯出來，同時做到文從字順。

2013年新課標卷（一）第七題第（1）小題中有“耆碩”“推心”“望”三個關鍵詞，耆，古稱六十歲為耆，泛指年高，碩，大，比喻年高而德望很重，“耆碩”就是年高德望；推心，即坦誠相待；“望”，就是比得上，望其項背。第二小題中有“時事”、“轍”、“顰蹙”三個關鍵詞。“時事”就是當時的政事，“轍”就是“總是”，“顰蹙”即皺著眉頭，了解了這幾個關鍵詞，把其它意思連綴起來，就可以翻譯出完整的含義了。

完成文言文閱讀題其實并不難，只是長期以來，學生不喜歡文言文閱讀，心理上又不重視，加上不了解文言文應試方法與技巧，導致在考試中失分較多。只要我們平時多重視文言文的學習、積累，掌握一定的答題技巧，完成文言文試題也就變得容易了。

（作者單位：西安市臨潼區華清中學）