再談小學生日記指導策略

武瑩

摘 要：小學階段正是學生寫作能力提高的重要時期，由于小學階段的學生，在內容搜集、選擇和寫作等方面還缺乏技巧，這就需要教師運用一定的指導策略，對小學生寫日記進行指導，促進小學生養成良好的日記寫作習慣，以提高學生的寫作水平。

關鍵詞：小學生日記；寫作形式；文體

寫日記有助于小學生用心觀察生活中的事物，豐富自己的感情世界，更加有助于小學生語言表達能力的提高。然而，小學生由于對生活的感悟程度不高，缺乏教師的指導，導致寫日記成為小學生的負擔。這時教師需要關注小學生的生活，運用指導策略，讓小學生在寫日記的過程中提高寫作水平。

一、帶領學生走進生活，用心體會生活

小學生寫日記的一個突出問題是內容空洞，缺乏情感。因此，教師需要帶領學生走進生活，從身邊的人和事出發，體會人和人、人和物之間的感情世界。例如，班里的一位學生生病住院，已經好幾天沒有上課，知道這件事的班長組織了各科的課代表給這位同學補課，他非常感謝同學的關心和幫助。根據這件事情，教師可以讓學生寫篇日記，記錄對這件事情的感受。發生在學生身邊的事情一定能夠觸及學生的心靈，使學生感受至深，寫出的日記也就內容充實。

二、不拘泥于寫作形式，大膽創新

小學生寫日記一般是把自己的所見、所聞、所思記錄在日記本上。這一傳統的日記寫作形式實際上禁錮了學生的思維。因此，教師要大膽創新，在寫作形式上變通，使日記變得有趣。方法一：教師可以讓學生分成幾組，每一組有不同的寫作主題，讓他們針對自己的主題寫日記，之后，再輪流交換主題，教師組織學生互換日記，互相評價，這樣學生在互學互評中提高寫作水平。方法二：現在的小學生都有機會上網，有自己的QQ和QQ群，他們可以利用網絡表達自己的觀點，教師應該幫助他們用網絡日志記錄生活，正確表達自己的情感。

三、鼓勵學生用多變的文體寫日記

一般的日記文體依舊是先寫時間、天氣，接著是內容，每天反復，使小學生感到了厭煩。所以，應鼓勵學生用多種文體寫日記。

寫日記是小學階段學生提高寫作水平的重要手段，更是幫助學生認識生活的重要途徑。在新課程改革形勢下，只有科學地使用正確的指導策略，才能讓學生真正學會寫日記，并讓學生在寫日記過程中感受素質教育的“美”。

參考文獻：

[1]王芳.小學生日記指導策略新探[J].教學月刊，2012（7～8）：80-82.

[2]孫云玲.教學生假期日記指導策略[N].江蘇教育報，2012（19）.