如何提高學困生的學習能力

陳曦

摘 要：提升學困生的學習能力一直是困擾著教師的難題。學困生并不是意味著學生的學習能力不行，而是學習能力得不到提高。學困生經常在課堂上注意力不集中，對于學習提不起興趣，得不到教師的重視，有什么不懂的問題又不請教教師，所以，一直處于學習能力低下、成績提升不起來的狀況。

關鍵詞：兒歌；口訣；小組合作

提高每個學困生的學習能力是每個教師都應當重視的問題。教師在學習過程中，要給予學困生積極性的鼓勵，讓學困生感受到教師在關注自己。教師在課堂上也應當給予學困生回答問題的機會，改變學困生的性格，做到課堂積極思考、積極發言。

一、編制兒歌與口訣，創設合理的教學情境

教學情境的創設能夠活躍課堂氣氛，讓學困生在活躍的課堂中積極地進行思考與積極回答問題。小學數學的學習對于激發學生的學習樂趣還是比較容易的。例如：在學習小學數學第三冊“5的乘法口訣”時，就可以進行兒歌的編織。“向日葵，長得快，幾天個頭躥起來，一行5棵排排站，一共幾棵我會算。”這首兒歌就可以讓學困生充分地理解與記憶5的乘法口訣，從而可以提升學困生的學習興趣。教師在課堂上可以讓學生掌握適當的數學口訣，可以讓學困生更準確地做出題目，并且提升自身的數學學習能力。

二、利用小組合作學習，提升學困生的合作學習能力

學困生學習不好，往往是由于學困生不樂于與他人進行交流，導致不會的問題越積越多，學習成績難以提升。利用小組合作學習，可以讓學困生更多地與同學進行交流，與其他同學討論學習方法以及讓學困生與其他同學合作完成學習任務。在這種學習模式下，學困生可以提升自身的學習能力。例如：在學習乘法口訣時，學困生只是進行死記硬背，毫無技巧可言。但是，其他同學會有更好的辦法來記憶乘法口訣，學困生就可以讓同學教給自己記憶乘法口訣的方法。這樣不僅可以提升學困生的記憶能力，還能夠加強與同學之間的交流。教師在學生進行小組合作學習時，對學困生進行指引，讓學困生在小組中多發表自己的見解，與同學進行知識的探討。

總而言之，提升學困生的學習能力并不是一朝一夕就能夠完成的，需要教師不斷地改進教學方法，讓學困生充滿對學習的積極性。班上的同學也需要多與學困生進行交流并幫助他們，為同學的學習貢獻自己的一份力量，與教師共同提升學困生的學習能力，使學困生獲得好成績。

參考文獻：

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