一堂字母課

趙英

又是一堂一年級的英語課，教慣了高年級的我，每次去給這群小不點上課，心里都有些怕怕的，因為一堂課總也免不了和他們斗上幾回“法”，我想教一年級的老師都會深有同感。是的，孩子們太熱情、太調皮、也太活潑，常常讓我有些招架不住。可是，有時他們又可愛透了，讓你打心底里愛死了他們。

這是一堂以教學字母“Aa、Bb”為主要內容的新授課，上課前心里就有些擔心，因為孩子們在上學期才剛學了漢語拼音，這時候就來學字母是否適合呢？這兩者之間必會產生一定的影響啊！雖有疑問，但教材安排的內容也不可不教。

在一連串的復習后，終于導入今天的主題——字母。由于是從“name”這個單詞引入，故我首先出示了小寫字母“a”。孩子們一看到這個字母，七嘴八舌地就忍不住在下面喊：“啊！啊！”我自然知道他們是在說拼音中的“a”，因為早在預料之中，倒也不急著反駁。示意他們安靜后，我告訴他們：“小朋友們，‘啊是你們語文老師的好朋友，Miss Zhao的好朋友可不叫‘啊！”

“啊？那叫什么呀？”學生睜大了眼睛，一個個都好奇地看著我。

“My name is a.”飾演著“a”，我把名稱告訴了他們。

“Miss Zhao，我明白了！”忽然一個小不點從座位上騰地站了起來，倒把我嚇了一跳，明白什么呀？把我的教學節奏又給打亂了，心里不免懊惱著。好吧，既已這樣，倒要聽聽他說什么。

“他們長得一樣，是一對雙胞胎呀，哥哥叫‘a，弟弟叫‘a，就像Su Hai和Su Yang。”看著他指著黑板上的Su Hai和Su Yang的人物圖片，想起了上一節課教學人物時，告訴過他們Su Hai和Su Yang是一對雙胞胎，所以長得一樣……啊！沒想到，孩子的想象力竟這么豐富，我激動不已，熱情地表揚了他。

順著孩子的思維，我接下去說：“小朋友們，那今天就來讓我們認識一下‘a的雙胞胎弟弟‘a，OK？”

“OK！”課堂繼續進行。

本堂課的字母教學，效果預料之外地好。

教學有時也許避免不了交互影響，但只要善加利用正向遷移，反而會事半功倍。感謝孩子的“雙胞胎理論”，我將教學導向這種遷移，取得了良好的效果。同時，通過這節課我也再次深切地感受到，在一年級的英語教學中，形象化非常重要，把枯燥的內容變形象、變趣味了，你的教學首先也就成功了一半。孩子愿學、樂學、學會了，是我們為人師的最大幸福和成就，誰說不是呢？