運用小口訣降低學習數學的難度

于長勇

數學知識有時比較枯燥，學生思維能力、理解能力也有一定差距，怎樣讓學生積極參與到學習活動中？怎樣及時了解學生對知識的掌握程度？怎樣培養學生思維的靈活性？我們可以在每節課適當的時機，讓學生自己編出小口訣來總結學到的新知識，在積累知識的同時提高學生學習的興趣。

一年級上冊“10的組成”，這部分知識是學習20以內進位加法、20以內退位減法的基礎，對今后計算知識的學習有直接影響。10的組成分5組記憶，部分學生記憶有一定困難。于是我通過網絡查找到“10的組成”的記憶口訣：《湊十歌》。一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，四六四六一起走，五五湊成一雙手。孩子在拍手游戲中輕松地掌握了10的組成。

在二年級上冊學習“乘加乘減”時，為了讓學生更好地掌握乘加乘減這兩種算理，在新課小結時我和學生一起編出乘加乘減的解題口訣：乘加——找相同，再加幾。乘減——全相同，再減幾。學生對小口訣很感興趣，且小口訣便于記憶，讓學生更好地理解兩種算法的思維過程。

在三年級上冊“有余數的除法”這節課中，我發現學生在列豎式時，不能準確試商，且不能及時發現自己的錯誤，這時我鼓勵學生把列豎式的步驟編成小口訣，在我和學生的共同探討下，小口訣誕生了：一商，（試商。）二乘，（商和除數相乘。）三減，（被除數減商和除數的乘積。）四比。（余數和除數比一比，余數一定比除數小。）孩子在掌握了計算要點后，計算的準確性有了明顯提高，并養成了計算后及時檢查驗算的好習慣，學習積極性有了較大的提高。

在整理復習課中，也可以用上小口訣。在三年級下冊“位置與方向”這一單元學完后，學生把平面圖上的八個方向編成了小口訣：上北、下南、左西、右東、右上東北、右下東南、左上西北，左下西南。學生邊念口訣邊指方向，對方向的知識有了準確的認識，同時也建立了相應的空間觀念，枯燥的知識變得生動有趣。

開始時我和學生一起編口訣，一段時間后我放手讓學生自己編口訣，先小組同學一起編口訣，再全班選出最妙小口訣。學生在數學課堂的參與率越來越高了，學習興趣越來越濃了。只要教師運用自己的智慧，相信我們智慧的學生、精彩的小口訣一定會成為課堂上一道獨特的風景。