論高中音樂教學欣賞課的三步曲

歐艷

【摘要】 隨著素質教育的深入，學校越來越注重學生的個性發展和自主性發展，所以在高中階段的教育中，學校越來越注重非主流科目對學生身心的影響，音樂課程雖然作為非主流科目，一直以來處于不溫不火的狀態，但是音樂對學生精神和心理的正面影響卻是無可非議的，正是有音樂的熏陶，學生才能在聽覺刺激中感受到其他課程沒有帶來的情感感悟。所以在素質教育中，音樂教學也占據著重要位置，為了推進素質教育，教師應該在音樂教學中做出改變，進一步提升音樂課堂教學效果，讓學生在音樂教學中得到身心全面發展。

【關鍵詞】 ?高中音樂 欣賞課 三步曲

【中圖分類號】 ?G633.951? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A?【文章編號】 ?1992-7711（2019）14-032-01

馬克思曾經說過“對于不懂音樂的而，最美的音樂也沒有意義。”因此為了能讓學生進一步感受音樂課堂的魅力，在音樂中感悟更多事物，從而在情感態度上有所發展，教師應該針對學生的學習特性，逐步推進音樂教學，讓學生從感知音樂，了解音樂基礎到了解音樂傳達的思想感情，完善學生的音樂感知系統，從而奠定學生的音樂學習基礎，讓學生在自主學習音樂的時候可以更加得心應手。所以才有了“三步曲”的音樂教學模式，這種教學模式強調了教育中“以生為本”的理念，強調了怎樣引導學生自主進行音樂學習，提高音樂課堂的教學效率。

1. 感知是欣賞音樂的前提和基礎

莎士比亞說過“音樂有一種魅力，可以感化人心向善，也可以誘人走上墮落之路”，教師可以利用學生對音樂的感知能力，在學生完全不了解音樂背景的情況下，用跳動的旋律刺激學生的耳朵，讓學生在聲音中感受不同音符混合后帶給人的想象，同時在讓學生感知音樂的時候還需要選擇具有鮮明特點的音樂，讓學生在賞析的時候情緒能跟著音樂產生變化，才能讓學生帶著更加感性的心理去認識音樂。

為了讓學生能更加清楚感知音樂，感受不同樂器帶來的聲樂的變化，不同的音樂作品中藝術美的不同。在培養學生音樂的耳朵時就可以選擇例如《少女的祈禱》這樣的音樂，因為這部作品的音調多變，時而悠揚時而高調時而又沉寂，在這樣多變的聲樂中，學生更能直觀感受到作者情感的變化，感受到音樂也可以是情感表達的工具，在波濤般涌動的音調中不禁會聯想，少女到底是在祈禱還是在沉思還是在思念。這樣具有鮮明特點的音樂，才能讓學生直接感知音樂，感知音樂中的明朗、抒情亦或是激動。在學生的音樂學習第一步曲中，教師必須讓學生在音樂感知中進一步提升學生的學習興趣，讓學生能更加主動的學習音樂，感受音樂帶給人情緒上的影響，才能逐步提高學生對其他事物的感知能力，讓學生對除音樂之外的其他事物有更全面的感性認識。

2. 想象是打開藝術之門的鑰匙

誠如愛因斯坦說的他的很多科學成就是從音樂啟發而來，音樂不僅是藝術之門更是科學想象的鑰匙。高中階段的學生都具有一定的音樂基礎知識，所以在音樂欣賞教學中，不需要給學生講解過多的音樂理論知識，而應該注重培養學生在音樂欣賞中的想象力和聯想力。在其他課程當中，學生通常作為知識的被動接受者，接收者教師講解的理論知識與解題技巧，這種教導模式也局限了學生的想象力，讓學生成為只知道怎么學而不知道怎么創新的人，所以為了讓學生在學習生活中能運用想象力，創新式學習各種知識，拓展學生的思維空間，在音樂教學這種藝術教學中，就可以用藝術作為指向標，引導學生在音樂的探索中勇于發揮想象力和聯想力，感知不一樣的藝術世界和真實世界。

如果在艱苦重復的生活中缺少藝術的點綴，那人們生活的樂趣必將減少，沒有想象作伴的生活也將失去色彩，所以在音樂教學中一定要培養學生的想象力，讓學生在藝術的殿堂中以想象為翅膀，自由徜徉，才能讓學生發現生活上的豐富多彩，增添學生的生活情趣。在音樂教學中，教師應該適當地選擇一些畫作來結合課堂內容，讓學生通過直觀的視覺刺激和聽覺刺激，感受藝術的魅力同時讓學生通過敘述或者討論的方法來表達自己想象到的音樂情境。例如在“音樂是怎樣描寫夜晚”的教學中，可以就音樂內容來選擇相關的畫作，如《月光》、《羅納河夜景》、《夜間咖啡館》等，這些畫作都對夜晚中的不同事物進行了描繪，讓人在感受到夜的靜謐，在欣賞畫作同時教師就可以將與夜相關的音樂《春江花月夜》、《良宵》、《漁舟唱晚》通過多媒體進行播放。這些音樂都帶著優美、溫和、細膩的特點，在這樣視聽結合的課程中，學生能更加容易進行聯想和想象。

3. 參與是激發學生興趣的重要手段

Franz Liszt說過“問題不在于技術練習，而更多的在于練習的技術。”音樂鑒賞最好的方法就是參與。為了讓學生能將注意力全部集中在音樂課堂上，從而提升課堂效率，教師應該緊抓學生的學習特點，找到學生在音樂學習當中感興趣的點，并通過教學設計放大這個點，以此來吸引學生的注意力，讓學生在音樂學習當中感受到藝術帶來的樂趣，促進學生進一步感知音樂。例如在課堂教學中，教師可以讓學生跟著旋律一起歌唱，特別是在賞析合唱曲目的時候，讓全班學生都參與進課堂活動，親身感受合唱歌曲的壯美，以及感受作者在創作時的心境。相信學生在探索怎樣唱好合唱曲目的過程中能進一步感知到作者的作曲用意，同時在音樂的反復熏陶感染中，學生也能進一步提升審美感知，曾慶音樂學習的興趣。

4. 結語

新時代的人才培養講求的是全面發展，以學生為主，讓學生在個性教學中不斷發展。所以在音樂的教學中，一定不要急于求成，應逐步推進音樂教學工作，教師可應用“三步曲”教學模式，讓學生能在感知音樂后，在音樂學習中找到興趣愛好點，從而主動進行音樂欣賞，在音樂欣賞中發揮想象與聯想，使情感能在音樂中得到升華。在三步曲的教學方式輔助之下，學生能感受更多音樂的魅力，在音樂的殿堂中自由徜徉。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

[1]李靖.淺談高中音樂欣賞課教學[J].才智，2019（07）：69.

[2]劉佳.高中音樂欣賞課的教學策略淺談[J].北方音樂，2016，36（10）：99.