半路出家成教授

特約撰稿 徐振忠

半路出家成教授

特約撰稿 徐振忠

寫在前面

《福建人》編輯同志要我談談如何從大學主修歷史而畢業后轉行教英語，克服“跨學科，跨專業”面臨的種種困難，成為一名高校的英語教授、外語系的系主任。這是一條漫長、艱辛但又快樂的道路。

我曾寫過一首《自題》詩：“刺股懸梁學無涯，臥薪嘗膽卅一年。半路出家成教授，腹書五車樂奉獻。”從大學畢業到評為正教授歷經31年，這一過程我嘗盡苦辣酸甜。感謝《福建人》編輯同志對我的厚愛，我樂意把自己的這份感受談一談，與同胞們分享。

學歷史的跑去教英語

我從小學習都非常勤奮。高考報志愿時，為了將來能成為一名優秀的人民教師，為祖國建設培養人才，我選擇了師范類院校，后來上了位于上海的華東師范大學。大學畢業后，我響應黨的號召，主動要求到祖國西部支援建設。

我被安排到四川省宜賓市第三中學當老師。報到后校長找我談話，說這里最缺乏的是英語教師，他希望我轉行教英語。

這可真是為難了我。我大學主修的是歷史專業，從中學到大學，學的外語都是俄語，只是課外時間自學了一點英語，教英語我實在沒有把握。

校長看我猶豫，便鼓勵道：“我看過你的檔案，你各科成績都很好，尤其是俄語最優秀。你又是華僑家庭出身，從小就接觸過英語。學外語有許多共通的方法，只要學過一門，再學第二門也就比較容易了。50年代初，蘇聯派許多專家援華，當時我國學過俄語的人很少，俄漢翻譯人才奇缺，只好調來許多學過英語的人突擊培訓，結果只學了6到8個月就可以任用了。你可以邊教邊學，以后若有機會還可以送你去進修。”

校長的這番話大大鼓舞了我，使我信心百倍。我想，我應該搞一行愛一行，國家的需要就是我的志愿。從此，我與歷史專業分道揚鑣，而在英語教學與研究的道路上一路走來，長達50年之久！

然而，俗話說：“隔行如隔山。”要真正掌握一門外語并非易事，因為半路出家的人比科班出身的人要多花數倍的努力。

我從小喜歡讀名人傳記，大學讀的是歷史專業，期間研究過中外許多名人成才的歷史，發現一個人成才的基本條件是“讀萬卷書，走萬里路”，而一個人事業成功的保證是“勤奮、掌握適用的方法、持之以恒”。我堅信，只要學習他們這些成功的經驗，我就能在英語教學和研究中趕上甚至超過一部分英語科班出身的同行。

由于我學過8年的俄語，因此，對于掌握一門外語，我有自己的心得。我夜以繼日地進行學習和訓練，在不同的階段選擇不同的教材，從初級、中級到高級，一步步地提高。

在四川任教數年后，我調回故鄉福建泉州工作，從中學調到市教師進修學校任教，后又調入黎明大學籌辦外語系，仍任教英語并任外語系系主任15年；其間，華僑大學外語系要商調我到華大任教，但黎大校領導不肯放我走，后來華大就聘我到他們那里任兼職教授。

我被評審為教授時，是當時泉州地區所有高等學校僅有的3位英語正教授之一（其他兩位是華僑大學外語系的楊格和李國南），也是當時福建省9所高等職業學校所有學科的第二位正教授。

徐振忠，1940年出生于泉州，黎明大學教授，曾出版多部專著和個人文集，與他人合編出版英文詞典及英語教學參考書5部；其個人簡歷與業績被分別載入中、英、美等國家編撰出版的《當代高校教授大典》《世界名人錄》和《世界名人傳記詞典》。

為了學英語，編了一本教材

知識和技能都是靠不斷積累起來的，但也必須重視摸索出一套行之有效的方法。比如記單詞，如果僅靠死記硬背，效果就很差，必須要用構詞法和采用詞根與詞綴的說文解字。這就是比較靈活和科學的方法，可大大提高效率。

我岳父是一位曾在海外留學的資深英語教師，每當我遇到難題就去請教他。但我清醒地認識到，正如英國一位語言學家所說的：“語言是靠自己學而不是靠別人教可以學好的。”

以我自學英語的體會，要培養出優秀的英語人才，首先必須培養學生的自學英語的能力；而要培養學生的自學能力，又必須先教他們能熟練地使用英文詞典。一部優秀的英文詞典，就是我們“無聲的老師”（現在一些電子詞典也能發音）。

孔子曰：“工欲善其事，必先利其器。”器者，工具也。許多精通外語的專家都善于利用詞典，魯迅也說他“字典不離手”。當時國內外尚無一部系統地介紹各類英文詞典及如何應用的專著，于是我萌發了自己來編寫的想法。

我搜集了50多部英文詞典進行詳細研究，然后從1985年開始動筆，歷經3年脫稿，全書25萬字，先后在臺灣、香港、大陸出版，被許多高校采用作為英語專業的教材，其中廈門大學和遼寧大學的外文系采用作為碩士研究生教材的時間最長，我自己也以此書為教材，在黎明大學外語系開設“英文詞典應用”課程。福建師范大學黃修齊教授曾說：“（此書）可謂融知識性、學術性和實用性為一體，是國內少見的一部專述各種英文詞典及其使用方法的好書。”上海辭書出版公司編審徐文堪先生也對這本書給予高度評價。

在教與學的過程中，我還特別注意把英語與漢語、俄語作比較。我一生學過五種語言：漢語、俄語、英語、日語、世界語。我發現每種語言都有許多規則，也有一些例外，要掌握好，不能靠死記，而要運用創造性的思維。

英語的口頭表述（比如講口語、做演講）比俄語要容易得多。許多夫妻都是英語工作者，日常相處常講英語，而夫妻都是俄語工作者的，日常相處則多講漢語，因為俄語難講。由此可見，學英語對我們來說，比學俄語要容易得多。

我在初學英語的時候，很重視發音，經常請我岳父為我正音，規范我的語音語調。1985年福建省政府與聯合國經濟發展組織聯合舉辦的投資洽談會、1986年盧旺達駐華大使來泉訪問，我都被聘為口譯員。從上世紀80年代開始，泉州市一些行政部門的外事機構與經貿部門也經常聘請我為外賓和商務談判當翻譯。

徐振忠舊照，2003年攝于黎明大學外語系辦公室。

用研究歷史的方法研究英語

1992年初，我受邀到美國洛杉磯加利福尼亞州立大學諾斯利奇分校作高級訪問學者，交流的項目是歷史語言學。

我特別注意在美國研究歐美歷史文化背景對英語的影響。身臨那充滿英語廣告和70%以上的人信奉基督教的社會，一般人熟視無睹，我卻發現這種文化背景對英語語言影響大而深遠。

通過一番研究，我在美國用英文寫了3篇學術論文，與美國學者進行交流。在美期間，我還應邀向加州大學歷史系師生用英語作了《泉州和海上絲綢之路》的演說，向美國人傳播中華文化的悠久海外交通歷史。聽了我的演說后，泉州的魅力讓美國學子無限陶醉。他們都爭著向我表示，希望到我的故鄉泉州，學習華夏文化。

我在英漢演說辭對比的探析和英語演講技巧方面花了很大心血。這一領域原本在國內學術界幾乎無人涉獵。但我發現，研究英漢演說辭對比很有實用價值與學術價值。

1990年，我發表《英語演說辭文體芻議》，這是一篇開拓性學術論文。這篇文章發表后，國內才逐漸有專家陸續發表這一領域的學術論文，并都注明了以我的論文為主要參考文獻。

接著，我又發表了這一系列的學術論文10篇，并撰寫了一部25萬字的專著《英漢演說辭對比與探析》。著名英語語言學家、北京大學英語系原系主任胡壯麟教授曾在他發表的學術論文中引用了我論文中的內容，并列其為參考文獻，他還來電對我著述的發表與出版表示祝賀。

其實，我在英語領域學術研究取得成果，倒應該感謝母校華東師大歷史系的老師。因為他們教我怎樣研究歷史、撰寫學術論文和專著，而學科之間的科學研究有著共同的方法，我把研究歷史的方法與技巧轉用在研究英語語言文學方面，同樣奏效。后來，我還撰寫了一部專著《英語專業學術論文寫作導論》。

近30年來，我在中國大陸與港臺地區的一些知名出版公司正式出版專著和個人文集7部，發表有關英語語言、文學、英漢翻譯、英漢詩歌比較、英語教學研究等內容的學術論文和語言教學文章100多篇，與他人合編出版英文詞典及英語教學參考書5部。

退休后，我繼續受華大與黎大返聘12年，退而不休，直到去年才停止教學，這時我已75歲了。長期的超負荷與熬夜使我的身體在晚年虛弱多病，但我并不后悔。如今雖已年過古稀，但我仍然牢記信念，生命不止，奮斗不息！

1986年，盧旺達駐華大使馬基拉到泉州訪問，徐振忠（左二）為其翻譯。

編輯手記

約稿一星期后，徐振忠教授的手稿就從泉州寄到了福州。

他有著那個年紀的人獨有的謙虛和認真。一手好字，寫的極為工整，怕編輯看不清，還特地挑了300格的稿紙來寫。

得知我們需要配圖，老先生把珍藏的老照片原件一起寄了過來，在信中叮囑我們用完再寄還給他。

在習慣接收電子郵件的現代社會，這樣一封掛號信，寄托的是沉甸甸的信任。