關(guān)于會(huì)計(jì)電算化教學(xué)的思考

王紅梅

關(guān)于會(huì)計(jì)電算化教學(xué)的思考

王紅梅

在高速發(fā)展的信息時(shí)代，傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)手工記賬核算方法已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的需要，這就要有更加準(zhǔn)確快捷的方法來(lái)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。會(huì)計(jì)電算化就是能夠讓從事會(huì)計(jì)工作的人們從繁重的手工核算中解脫出來(lái)，從而極大地提高了會(huì)計(jì)工作質(zhì)量和效率。

會(huì)計(jì)電算化；實(shí)驗(yàn)教學(xué)法；案例教學(xué)法

在高速發(fā)展的信息時(shí)代，傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)手工記賬核算方法已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的需要，這就要有更加準(zhǔn)確快捷的方法來(lái)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。會(huì)計(jì)電算化就是能夠讓從事會(huì)計(jì)工作的人們從繁重的手工核算中解脫出來(lái)，從而極大地提高了會(huì)計(jì)工作質(zhì)量和效率。

最近幾年，會(huì)計(jì)電算化越來(lái)越被很多行政事業(yè)單位和企業(yè)所重視極大地提高了它的使用率。而對(duì)于財(cái)經(jīng)類院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)電算化就成為了他們求職成功的敲門磚。因此，怎樣才能夠讓學(xué)生們能在枯燥的會(huì)計(jì)教學(xué)中更好的吸收消化所學(xué)知識(shí)，并且柔韌有余地運(yùn)用會(huì)計(jì)電算化軟件為會(huì)計(jì)工作服務(wù)，就成為了會(huì)計(jì)教學(xué)中急切需要解決的問(wèn)題。

在經(jīng)濟(jì)和信息高速發(fā)展的時(shí)代，培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型高科技人才將會(huì)在很大程度上影響到一個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的速度，同時(shí)也關(guān)系著企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。而傳統(tǒng)的黑板式教學(xué)方法，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的進(jìn)程。這就需要教師在授課時(shí)，既要讓學(xué)生了解和掌握一些基本的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)、會(huì)計(jì)核算方法以及應(yīng)當(dāng)遵守的職業(yè)道德和法規(guī)，同時(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。要合理地運(yùn)用學(xué)生容易理解和掌握的教學(xué)方法開展教學(xué)，如：實(shí)驗(yàn)教學(xué)法和案例教學(xué)法。會(huì)計(jì)電算化是會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生以基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等專業(yè)知識(shí)作為基礎(chǔ)的一門課程，它要求會(huì)計(jì)專業(yè)的同學(xué)們要具有一定的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)。因此在開設(shè)會(huì)計(jì)電算化這門課之前，要先講授基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等專業(yè)基礎(chǔ)課程。然后再著重講授會(huì)計(jì)電算化的概念、意義、發(fā)展趨勢(shì)、系統(tǒng)的組成及特點(diǎn)、會(huì)計(jì)電算化的實(shí)施、以及會(huì)計(jì)軟件的應(yīng)用等內(nèi)容。讓學(xué)生們漸漸對(duì)這個(gè)陌生的學(xué)科有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，從而聯(lián)系到以前學(xué)過(guò)的會(huì)計(jì)方面的知識(shí)，加深學(xué)生們對(duì)本學(xué)科的理解和認(rèn)識(shí)。

一、確定教學(xué)目標(biāo)

在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過(guò)程中，首先要確定好會(huì)計(jì)電算化這門課程的教學(xué)目標(biāo)，然后再根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來(lái)安排教學(xué)內(nèi)容。各財(cái)經(jīng)類高職院校在講授會(huì)計(jì)電算化這門課程時(shí)，教學(xué)目標(biāo)也各有差異。由于各類高職高專院校的基本任務(wù)就是為社會(huì)培養(yǎng)符合社會(huì)需要的人才，因此，教學(xué)目標(biāo)的定位就要依據(jù)怎樣能夠培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)崗位的現(xiàn)實(shí)需求而定位，并且還要隨著崗位需求的變化而變化。作為高職高專院校的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生，應(yīng)該以系統(tǒng)操作能力為基礎(chǔ)，系統(tǒng)管理能力和日常維護(hù)能力為主導(dǎo)，以加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力為核心的綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

會(huì)計(jì)電算化課程內(nèi)容較為復(fù)雜，要涉及到會(huì)計(jì)以及計(jì)算機(jī)方面的很多知識(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來(lái)安排教學(xué)內(nèi)容，這樣才不會(huì)讓學(xué)生感到課程體系內(nèi)容出現(xiàn)混亂的感覺。會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容既要包括規(guī)范的理論教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也應(yīng)該包括實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法和案例教學(xué)法相結(jié)合

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)法是一種輔助教學(xué)方法，長(zhǎng)期以來(lái)被廣泛地應(yīng)用于實(shí)踐性較強(qiáng)的課程中。以前人們一直以為，實(shí)驗(yàn)教學(xué)法是幫助加深對(duì)理論知識(shí)的理解，只能起到輔助教學(xué)的作用。這樣就影響了在培養(yǎng)學(xué)生的積極思考和創(chuàng)新方面的能力。對(duì)于電算化會(huì)計(jì)教學(xué)來(lái)說(shuō)，因?yàn)檫@門課程是實(shí)踐性較強(qiáng)并且涉及面較廣的一門學(xué)科，所以應(yīng)該將學(xué)生的創(chuàng)新精神融入到教學(xué)中去。會(huì)計(jì)教學(xué)不是一門單純的教學(xué)，它應(yīng)結(jié)合各種資訊科技，還要與經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、社會(huì)學(xué)及統(tǒng)計(jì)分析等領(lǐng)域相結(jié)合，以更加符合實(shí)際工作的需要。會(huì)計(jì)電算化作為一門實(shí)用性和針對(duì)性極強(qiáng)強(qiáng)的應(yīng)用型學(xué)科，則應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力為核心來(lái)設(shè)計(jì)其課程內(nèi)容，開展以從業(yè)能力為導(dǎo)向，加大實(shí)踐性教學(xué)的改革措施。

（1）加強(qiáng)會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)設(shè)備建設(shè)。在會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)上，應(yīng)建成安裝有先進(jìn)的ERP軟件，并具有仿真效果的實(shí)訓(xùn)室。在實(shí)訓(xùn)室里學(xué)生們可以模擬企業(yè)的財(cái)務(wù)核算、財(cái)務(wù)管理、供應(yīng)鏈管理、生產(chǎn)制造管理、人力資源管理以及客戶關(guān)系管理等日常運(yùn)轉(zhuǎn)流程。教師們可以從簡(jiǎn)單的教學(xué)應(yīng)用，拓展到多層次的應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，有效地解決了理論與實(shí)踐相結(jié)合的矛盾。會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)課程是為了提高學(xué)生們的操作技能，因此，實(shí)訓(xùn)室應(yīng)盡量做到全方位地模擬實(shí)際工作流程、工作環(huán)境、職能崗位，以提高會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐水平和綜合職業(yè)能力。

（2）校企結(jié)合是拓寬高等職業(yè)教育辦學(xué)之路的有效途徑。從學(xué)校方面來(lái)說(shuō)，學(xué)校和企業(yè)的合作可以將社會(huì)需求及時(shí)反饋到學(xué)校，增強(qiáng)了專業(yè)的適用性和學(xué)生的動(dòng)手能力。從企業(yè)方面來(lái)說(shuō)，學(xué)校和企業(yè)合作還能借助學(xué)校的教學(xué)資源，提高教育層次，促進(jìn)科技成果向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化。對(duì)于有條件的高職院校要建立校外實(shí)訓(xùn)基地，使學(xué)生們能夠在更貼近真實(shí)的工作環(huán)境下學(xué)習(xí)。但是，對(duì)于很多院校來(lái)說(shuō)建立校外實(shí)訓(xùn)基地存在一定的困難，學(xué)校應(yīng)盡可能的創(chuàng)造條件保證實(shí)訓(xùn)教學(xué)的開展。如：建立學(xué)校院校和企業(yè)合作關(guān)系，組織學(xué)生們到會(huì)計(jì)師事務(wù)所或企業(yè)去參觀學(xué)習(xí)，聘請(qǐng)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的會(huì)計(jì)人員到學(xué)校來(lái)講授會(huì)計(jì)師事務(wù)所和企業(yè)的各項(xiàng)業(yè)務(wù)。使學(xué)生們盡早地接觸到實(shí)際業(yè)務(wù)，同時(shí)，配合實(shí)訓(xùn)室里的模擬數(shù)據(jù)，更好地理解和掌握所學(xué)理論知識(shí)，為將來(lái)順利就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.案例教學(xué)法是指學(xué)生在掌握了一定的會(huì)計(jì)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)相關(guān)的財(cái)務(wù)案例進(jìn)行深入的剖析，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際的賬目財(cái)務(wù)處理中，從而提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

案例教學(xué)法先要由教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、目的編寫一些生動(dòng)的案例。教師在編寫案例時(shí)，要堅(jiān)持實(shí)用性和典型性的原則，既要選擇一些適合學(xué)生實(shí)際情況的典型案例，又要根據(jù)會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)選擇案例。選擇的案例應(yīng)該具有代表性，能夠起到觸類旁通的作用。同時(shí)還可以運(yùn)用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)資源以獲取最新最典型的案例供學(xué)生學(xué)習(xí)參考。

在案例教學(xué)過(guò)程中，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生展開討論，然后再由學(xué)生撰寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告，對(duì)案例進(jìn)行分析，將自己的認(rèn)識(shí)和所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，這既培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和積極地學(xué)習(xí)態(tài)度，又?jǐn)U大和提高了學(xué)生的表達(dá)能力和知識(shí)運(yùn)用等綜合技能。在會(huì)計(jì)電算化的教學(xué)中，作為教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)社會(huì)調(diào)查也是不可缺少的，教師可以通過(guò)調(diào)查報(bào)告來(lái)考察學(xué)生對(duì)課程的理解和掌握程度，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。

總之，只有不斷提高實(shí)踐性教學(xué)的質(zhì)量，加大實(shí)踐教學(xué)的比重，才能夠更好地提高學(xué)生的專業(yè)技能和操作水平，突顯出職業(yè)教育的特點(diǎn)，以滿足社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求。

[1]傅樵.高校會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)教學(xué)探討[J].中國(guó)管理信息化（會(huì)計(jì)版），2007，（11）.

[2]谷增軍.會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策研究[J].中國(guó)管理信息化，2008，（22）.

（作者單位：內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)大學(xué)）