基于“研學(xué)結(jié)合”與“工學(xué)結(jié)合”模式的高職課程體系設(shè)計(jì)

王景香

基于“研學(xué)結(jié)合”與“工學(xué)結(jié)合”模式的高職課程體系設(shè)計(jì)

王景香

近些年，我國(guó)高職課程改革步伐加快，各種教學(xué)模式和教學(xué)方法走入高職課堂。這些方法大都來(lái)自于歐美國(guó)家，雖然在這些國(guó)家成功運(yùn)用于教學(xué)，但對(duì)于中國(guó)的一些高職院校卻不一定適用，比如，“工學(xué)結(jié)合”、“行動(dòng)教學(xué)法”、“項(xiàng)目教學(xué)法”對(duì)于很多理科院校和經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)院系來(lái)說(shuō)，應(yīng)用效果不盡如人意。我校是經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)高職院校，使用如上方法的過(guò)程中，深感這些方法之弊端，為此，我們提出了“研學(xué)結(jié)合”教學(xué)模式，并結(jié)合“項(xiàng)目教學(xué)法”將其運(yùn)用于課程教學(xué)，取得了令人滿意的教學(xué)效果。本文以《高職財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)》課程為例，將課程按照內(nèi)容分成兩類(lèi)，一類(lèi)側(cè)重于理論教學(xué)，采用“研學(xué)結(jié)合”模式，另一類(lèi)側(cè)重于實(shí)踐應(yīng)用，采用“項(xiàng)目教學(xué)法”，并分別設(shè)計(jì)了教學(xué)方案。目的是為我國(guó)高職課堂教學(xué)提供新的教學(xué)思路和教學(xué)方法。

研學(xué)結(jié)合；項(xiàng)目教學(xué)法；高職教學(xué)

近年來(lái)，高職課程改革步伐加快，各種教學(xué)模式和教學(xué)方法走入高職課堂。其中，“工學(xué)結(jié)合”和“項(xiàng)目教學(xué)法”是兩種重要內(nèi)容。這兩種方法雖好但只適用于操作性強(qiáng)的課程，比如很多工科類(lèi)課程。但對(duì)于經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)的很多學(xué)科不適用。“研學(xué)結(jié)合”模式是一種新的教學(xué)模式，更適用于理論性強(qiáng)抽象性強(qiáng)的課程。在“研學(xué)結(jié)合”模式下，課堂教學(xué)可以按照“預(yù)習(xí)、質(zhì)疑—討論、研究—展示、反饋—學(xué)習(xí)、總結(jié)”的模式進(jìn)行。“預(yù)習(xí)、質(zhì)疑”是指教師根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容提出若干問(wèn)題，由學(xué)生利用課下時(shí)間搜集資料解答問(wèn)題，對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題提出質(zhì)疑。“討論、研究”是指每小組的小組成員將自己預(yù)習(xí)結(jié)果放在一起，互相討論每個(gè)問(wèn)題的結(jié)論，對(duì)于觀點(diǎn)一致的問(wèn)題無(wú)須討論，對(duì)于不同觀點(diǎn)或者有疑問(wèn)的內(nèi)容則通過(guò)小組討論的方式，解決問(wèn)題。如果小組討論不能解決，可以求助老師或其他小組同學(xué)。每個(gè)小組將最后討論結(jié)果進(jìn)行整理并做成文檔。“展示、反饋”是指每個(gè)小組派出代表或全體成員在講臺(tái)前做展示。其他小組派出代表進(jìn)行打分。同時(shí)，其他小組的同學(xué)就本組展示內(nèi)容提出問(wèn)題，由該組成員進(jìn)行解答。“學(xué)習(xí)、總結(jié)”是教師畫(huà)龍點(diǎn)睛的環(huán)節(jié)。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，首先對(duì)各小組展示效果做點(diǎn)評(píng)，然后總結(jié)問(wèn)題，同時(shí)將問(wèn)題融入到所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的解決就是知識(shí)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

以高職財(cái)務(wù)管理課程為例，其中既有抽象難懂的內(nèi)容，又有一些操作性較強(qiáng)的內(nèi)容。所以，《財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)》課程更適合采用“研學(xué)結(jié)合”和“工學(xué)結(jié)合”相結(jié)合的模式。對(duì)于抽象的內(nèi)容，比如財(cái)務(wù)管理概論、資金時(shí)間價(jià)值和風(fēng)險(xiǎn)等內(nèi)容適合采用“研學(xué)結(jié)合”模式；對(duì)于籌資管理、投資管理、營(yíng)運(yùn)資金管理等內(nèi)容適合采用“工學(xué)結(jié)合”模式。

一、對(duì)于“研學(xué)結(jié)合”模式，本人以“財(cái)務(wù)管理概論“為例設(shè)計(jì)了以下教學(xué)方案

（一）預(yù)習(xí)與質(zhì)疑

1.預(yù)習(xí)本章內(nèi)容并回答以下問(wèn)題：①什么是財(cái)務(wù)管理？②財(cái)務(wù)活動(dòng)和財(cái)務(wù)關(guān)系的內(nèi)容。③財(cái)務(wù)管理工作的基本環(huán)節(jié)有哪些？④財(cái)務(wù)管理目標(biāo)有哪些？這些目標(biāo)的產(chǎn)生反映了什么樣的經(jīng)濟(jì)背景或經(jīng)濟(jì)環(huán)境？⑤你認(rèn)為有最優(yōu)的財(cái)務(wù)管理目標(biāo)嗎？你認(rèn)為我國(guó)企業(yè)應(yīng)采取哪種財(cái)務(wù)管理目標(biāo)合適？⑥你認(rèn)為企業(yè)發(fā)展受到哪些內(nèi)外環(huán)境的影響？如何影響的？⑦了解一下企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)和崗位設(shè)置。分析常見(jiàn)的財(cái)務(wù)崗位有哪些？其中哪些是財(cái)務(wù)管理崗位？這些崗位主要職責(zé)是什么？⑧如果讓你創(chuàng)立一家企業(yè)，你知道應(yīng)該著手做哪些事情嗎？

2.提出質(zhì)疑。請(qǐng)根據(jù)你所閱讀的教材和其他參考文獻(xiàn)，提出你的疑問(wèn)。

（二）討論與研究

這部分內(nèi)容是在課堂上完成的，是通過(guò)小組討論的形式完成的。具體來(lái)說(shuō)，小組成員將自己預(yù)習(xí)結(jié)果放在一起并互相討論，對(duì)于觀點(diǎn)一致的問(wèn)題無(wú)須討論，對(duì)于不同觀點(diǎn)或者有疑問(wèn)的內(nèi)容則通過(guò)小組討論的方式，解決問(wèn)題。如果小組討論不能解決，可以求助老師或其他小組同學(xué)。每個(gè)小組將最后討論結(jié)果進(jìn)行整理并做成PPT。

（三）展示與反饋

每個(gè)小組派出代表或全體成員在講臺(tái)前面以PPT形式做展示。其他小組派出代表進(jìn)行打分。同時(shí)，其他小組的同學(xué)就本組展示內(nèi)容提出問(wèn)題，由該組成員進(jìn)行解答。

（四）學(xué)習(xí)與總結(jié)

這部分是教師畫(huà)龍點(diǎn)睛的環(huán)節(jié)。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，首先對(duì)各小組展示效果做點(diǎn)評(píng)，然后總結(jié)問(wèn)題，同時(shí)將問(wèn)題融入到教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的解決就是知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生意識(shí)到可以通過(guò)自己的能力完成學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

二、對(duì)于“工學(xué)結(jié)合”模式，本人以籌資管理為例，設(shè)計(jì)了以下教學(xué)方案

（一）教師布置任務(wù)，明確工作目標(biāo)與要求

1.教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容所需資料發(fā)放給各小組。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)情境描述文件夾，明確本次的工作任務(wù)。

（二）學(xué)生獲取相關(guān)信息

1.根據(jù)任務(wù)要求，各小組整理教師所給信息。

2.每位同學(xué)根據(jù)學(xué)習(xí)步驟一覽表，填寫(xiě)適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃進(jìn)度表。

3.同時(shí)進(jìn)行自我檢測(cè)，填寫(xiě)學(xué)習(xí)自查表。

4.根據(jù)自查表，進(jìn)一步明確工作任務(wù)。

（三）制定計(jì)劃

各組根據(jù)工作任務(wù)的要求，制定各組的工作計(jì)劃。

（四）做出決定

小組全體成員共同討論修改工作計(jì)劃，最后確立小組最終的工作計(jì)劃。

（五）組織實(shí)施

各小組按照工作計(jì)劃的內(nèi)容，分工合作，按計(jì)劃實(shí)施，在實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生能具體地對(duì)自己所負(fù)責(zé)的工作內(nèi)容所涉及的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并填寫(xiě)任務(wù)頁(yè)。

（六）過(guò)程檢查

在完成項(xiàng)目的過(guò)程中，學(xué)生自己檢查工作過(guò)程、結(jié)果，出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)可以隨時(shí)請(qǐng)教師或?qū)W生幫助解決。

（七）編寫(xiě)項(xiàng)目成果及展示要求

教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生完成項(xiàng)目的成果形式進(jìn)行具體要求，包括提交的產(chǎn)品、材料以及成果展示等內(nèi)容。例如，在籌資管理完成后，要求學(xué)生提交的材料包括：學(xué)習(xí)步驟一覽表、學(xué)習(xí)步驟計(jì)劃書(shū)、學(xué)習(xí)任務(wù)自查表、學(xué)習(xí)任務(wù)頁(yè)和小組PPT匯報(bào)。

通過(guò)以上兩種模式的結(jié)合，將不同內(nèi)容采用不同模式，將會(huì)大大提高《財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)課程》的學(xué)習(xí)效果！

課題名稱：

本論文受到高職學(xué)生培養(yǎng)—教學(xué)改革立項(xiàng)與研究（市級(jí)）項(xiàng)目（編號(hào)PXM2015_014260_000006）資助。

[1]王景香，徐耀慶.財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)[M].機(jī)械工業(yè)出版社，2013年2月.

（作者單位：北京財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院立信會(huì)計(jì)學(xué)院）