作文題目匯總

朱慶和

一、命題作文

題目：我喜歡讀書

要求：①明確立意，抒寫真情;②不要套作，不得抄襲;③不少于800字。

思路引擎：首先應審清題目中各詞的關系。從文題看，“我”是文中的主人公，“讀書”是記述的主要內容，“喜歡”是必須突出的中心。因此，寫作時要詳細描寫“我”愛讀書的種種表現;其次，要創新構思，將“我喜歡讀書”寫出新意。如：可以記敘“我”與書的故事，也可以描寫“我”一天中的讀書經歷來表達“我”對讀書的喜愛，再次，語言的表達，要突出“我”對讀書的喜愛。

二、話題作文

1.閱讀下面的文字，按要求作文。

有水就有岸，岸阻礙了水的自在流淌，也避免了水的泛濫成災;水需要岸的善加疏導，卻排斥岸的惡意圍困。

請以“水與岸”為話題寫一篇文章。要求：①選準角度，立意自定，題目自擬;②除詩歌外，文體自選;③不要套作，不得抄襲;④不少于800字。

思路引擎：首先，單看“水”或單看“岸”，我們容易看出事物的兩面性;但聯系起來看，“水與岸”的關系可以概括為相互制約又相互依存的關系，理解到這一點需要哲學思維，這是正確立意的基礎?？墒牵绻覀兊奈恼轮行木痛舜_立為任何事物都是一分為二的，或大談特談二者之間的辯證關系的話，也許不是合適的寫作角度。實際訓練中發現，很多學生受以前學辯證法的思維定式影響，自覺不自覺地把作文題當政治題、哲學題去解，文科生比理科生似乎更易犯這種錯誤，需要引起注意。

其次，需要從話題出發展開聯想，這個環節先不要急于確定寫什么，要把思維充分打開，盡可能地多向思考，多想幾個寫作的角度，比如可以圍繞“哪些事物之間存在著類似‘水與岸的關系”這一中心點發散思維：可以想到自由與紀律（限制）的關系，可以想到個人自由與社會法規的關系，可以想到人與自然和諧相處共生共存的關系，可以想到學校教育、家庭教育中教育者和被教育者之間的矛盾和困惑，比如愛或教育如果不以善加疏導的方式進行，愛如果泛濫成為溺愛，教育如果只是簡單粗暴地“圍追堵截”，那么就會走向愛和教育的反面。再放開去想，風箏和人手里的線也有這種關系，風箏能不能飛起來，能飛多高？風箏的自由總是有限的，如果它完全脫離了與線的依存關系，過度自由帶來的結果就是毀滅;反之，人如果把線拉得很緊，只收不放，只緊不松，風箏就永遠也飛不起來……還可以聯想到許多，這就是發散思維。

發散思維的好處是為選擇最佳角度和立意提供可能，如果你只是想到了很少的點，拿什么比較優劣呢？選擇比較的過程就是由發散到聚合思維的過程，最后從自己感覺有話說的角度下筆就可以了。

2.閱讀下面的文字，按要求作文。

我們經常看到人們嘲笑的是他們所不了解的東西。

——[德國]歌 德

世界上總有一半人不理解另一半人的快樂。

——電影《愛瑪》

對人的了解是通過心，而不是通過眼睛或智力。

——[美國]馬克·吐溫

讀了上述文字，你一定會有所聯想或感悟。請以“理解”為話題寫一篇文章。要求：①選準角度，立意自定，題目自擬;②除詩歌外，文體自選;③不要套作，不得抄襲;④不少于800字。

思路引擎：許多嘲笑（不理解）源于人們的無知，如果你因為被無知者嘲笑而放棄某些打算改變自己那就太悲哀了;快樂沒有統一的標準，己以為樂，人未必以為樂，己不以為樂，人或許以為樂;重要的是自己覺得快樂，不要太在意別人是否理解自己的快樂，但作為社會的人，我們應該適當在意別人的感受，盡管我們不苛求別人一定理解我們自己的快樂。什么叫“對人的了解是通過心，而不是通過眼睛或智力”？“眼睛”感知的是外在的表面的東西，“智力”是靠冰冷的理性在判斷事物，唯有“心”是真誠的有生命有情感的溝通的橋梁，有一句廣告詞就是“溝通從心開始”。多點理解就多點快樂，多點理解就多些和諧。

三、材料作文

1.閱讀下面的文字，按要求作文。

于丹在《（論語）心得》中引述了一項英國科學家進行的實驗?？茖W家在許多同時生長的南瓜上加上質量不同的砝碼，有的幾克，有的幾十克，有的幾百克，有的幾千克，其中一個南瓜壓得最多，從最初的幾克逐步加壓，到它成熟時已經加到了幾百斤?？茖W家把這些加壓的成熟了的南瓜摘下來，試著用刀把它們剖開，看它們的質地有什么不同。別的南瓜隨著手起刀落迎刃而開，而那只承受壓力最大的南瓜卻把刀彈開了，把斧頭也彈開了，最后只好用電鋸把它鋸開。實驗的數據令人難以置信，這只南瓜果肉的強度竟然相當于一株成年的樹干！

于丹說，這其實是一個“生命的實驗”，面對這樣讓人瞠目結舌的實驗結果，在當今社會這樣的競爭壓力下，我們還有理由不提前成熟嗎？

要求選擇一個角度、一個側面構思作文，立意自定，除詩歌外，文體自選，標題自擬，不要脫離材料內容及其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲，不少于800字。

思路引擎：因果勾連：南瓜因加壓變得無比強硬（表）。

由表及里：人生因壓力更有價值，壓力使生命更精彩，壓力鑄就成功路，關于壓力的諸多生命思考，等等。生命因壓力而更加堅強（里）。

發生聯想：工作壓力，學習壓力，生活壓力，就業壓力，思想壓力，政治壓力，心理壓力，競爭壓力，正視壓力，勇于面對壓力，敢于挑戰壓力，善于利用壓力，感受和體驗壓力，等等。人生的砝碼掌握在自己的手里。

可立意為：加壓與減壓，壓力要適度，變壓力為動力，關于南瓜的科學實驗沒有缺陷嗎？等等。

2.閱讀下面的文字，按要求作文。

一樵夫，上山砍柴，不慎跌下山崖，危急之際，他拉住了半山腰處一根橫出的樹干，人吊在半空，但崖壁光禿且高，爬不回去，而下面是崖谷。樵夫正不知如何是好，一老僧路過，給了他一個指點說：“放！”

要求選擇一個角度、一個側面構思作文，立意自定，除詩歌外，文體自選，標題自擬，不要脫離材料內容及其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲，不少于800字。

思路引擎：生活中突發事件比比皆是，這個故事從樵夫與老僧的角度，給我們最大的啟發是“人們對未知的態度”?？梢詮囊韵路矫嫒チ⒁猓海?）做人常有進退兩難的場面，面對“二難”要果斷;（2）“放”是“生”的一個可能性，與其等死，不如跳下懸崖找活路;（3）生活中許多時候猶豫不決，真比“墜落”還要消極;（4）抓緊時間與爭取有限的精力，控制好自己的命運;（5）既然不能“上”而唯一能夠想活命的方式就是向“生還”的方向“賭”一回。

3.閱讀下面的文字，按要求作文。

每一條路上都有出發的人，

每個人頭頂上都有一方天空，

每一方天空上都有莫測的云，

每一朵云都兆示著命運。

讀了上面的材料，引發你怎樣的感悟或聯想？要求選擇一個角度、一個側面構思作文，立意自定，除詩歌外，文體自選，標題自擬，不要脫離材料內容及其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲，不少于800字。

思路引擎： 這是節選自英國著名詩人雪萊《選擇》的詩句。這四句詩采用了“頂針”的修辭手法，從“路人”“天空”“云彩”“命運”四個相關聯的事物，形象地說明了“人怎樣選擇世界，世界就怎樣選擇人”的人生哲理。寫作時，可以以人物為線索來組織材料。

可立意為：（1）“每一條路上都有出發的人”，意思為每一個人從降生后，就行走在不同的路上。當然，世上的路無數條，路可以選擇;（2）“每個人頭頂上都有一方天空”，說明生活的空間任人選擇。如“裸跑弟”六歲，就出版了長篇自傳體漫畫圖書——《我是裸跑弟》，創中國最小年齡作家的紀錄。戴瑛瑛，是湖南邵陽一個偏遠山區的苗族姑娘，她的夢想是長大后成為中國的“愛迪生”，她陸續有近百個發明創造，獲國家專利38項，這樣的例子不勝枚舉;（3）“每一方天空上都有莫測的云”，說明世界豐富多彩，生活喜憂參半;（4）“每一朵云都兆示著命運”，說明生命個體不同，無論成功與否，都得找到自己心中的路，尊重差異，讓每個生命綻放精彩。

四、圖畫作文

閱讀下面的漫畫，按要求作文。

愚公新難

根據上面的圖畫材料，要求選擇一個角度、一個側面構思作文，立意自定，除詩歌外，文體自選，標題自擬，不要脫離漫畫內容及其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲，不少于800字。

思路引擎： 材料是一幅漫畫，名為“愚公新難”，畫面有愚公及其子孫共四人，愚公一手握著話筒，一手撥電話號碼，腦海中盤旋著一個信念“再難打也不怕，反正我死了還有我兒子，兒子死了還有我孫子……”，材料隱喻和諷刺了某種社會現象，我們需要對材料所隱喻和諷刺的現象發表見解。根據題目的要求，我們可以從圖畫的寓意、或圖畫的標題、或畫面人物的舉止神態等不同角度切入構思作文。

以下作文立意可視為切合題意：

（1）從圖畫的寓意角度分析：

①從“再難打也不怕”寓意：下情上達的公民意識可貴。

②從“打一通電話需幾代人完成”寓意：政府、領導應關注民生，提高辦事效率;要讓政府與老百姓的溝通渠道暢通無阻;聽取民聲應落到實處，而不能光有“擺設”。

（2）從畫面標題的角度：

①從“愚公遇到新難題”角度：社會不斷變化，難題就會不斷出現，前進路上不可能一帆風順。

②從“愚公遇到新難題怎么辦”角度：學會與時俱進，才能獲得新的發展;新難題，新思維;愚公移山的精神不能丟;新時代也要繼承優良的傳統。

（3）從愚公言行舉止的角度：

①只要有恒心，有耐心，有毅力，任何難題都可以解決。

②當一種方法解決不了問題時，就要尋找新的方法，否則難題將永遠無法解決。

③既要有“愚公式”的堅韌，更要有科學的頭腦。