讓簡約的課堂折射智慧的光芒

夏守娟

記得有一句歌詞中寫道：“平平淡淡才是真”。其實，我們的教學也是如此，簡單的教學方法并非是不好的，簡潔的教學流程也許是最恰當的。

近段時間，我聆聽了一位語文老師執教的《學寫總分結構段》作前指導，她清晰的教學流程、親切的教學態度、清新的教學風格給我留下了非常深刻的印象。教學流程雖然很簡單，但無不顯示出教者的教學智慧。執教者在作前指導時，先從學生熟悉的課文《廬山的云霧》出發，引導學生了解何為“總分結構段”，再通過學生的一篇習作，讓學生了解了“總分結構段”的幾種不同形式。再讓學生選擇最想寫的事物，學寫“總分結構段”，一切水到渠成。

課堂回放：

其中這樣的一段教學環節給我的觸動較大：

師：（出示一篇學生習作——《獼猴桃》）

我最喜歡的水果是“水果之王”——獼猴桃。它的外皮是棕色的，全身長滿了密密麻麻的絨毛，胖胖的、鼓鼓的，像一個圓形的大土豆，又像一個黃乎乎的小猴頭，毛茸茸的，真可愛呀，怪不得人們都叫它獼猴桃呢！掀掉獼猴桃那薄薄的皮兒，里面立即露出翠綠的果肉，一股淡淡的香味撲鼻而來，恨不得一口咬下去。我把它橫著切成一個個小圓片，只見最中間淡黃的心兒，四周撒滿了黑黑的小籽兒，像極了黑芝麻。我用牙簽釘了一塊塞在嘴里，啊，味道真是好極了。

請同學們自由地讀一讀，想想：這段話是圍繞哪句話來寫的？

生：我最喜歡的水果是“水果之王”——獼猴桃。

師：作者在描寫時，是從哪些方面來寫的呢？

生：外形、果肉、顏色、味道……

師：是啊，作者從獼猴桃的顏色、外形、味道等方面具體寫。那這段話還可以這樣寫，看：

它的外皮是棕色的，全身長滿了密密麻麻的絨毛，胖胖的、鼓鼓的，像一個圓形的大土豆，又像一個黃乎乎的小猴頭，毛茸茸的，真可愛呀，怪不得人們都叫它獼猴桃呢！掀掉獼猴桃那薄薄的皮兒，里面立即露出翠綠的果肉，一股淡淡的香味撲鼻而來，恨不得一口咬下去。我把它橫著切成一個個小圓片，只見最中間淡黃的心兒，四周撒滿了黑黑的小籽兒，像極了黑芝麻。我用牙簽釘了一塊塞在嘴里，啊，味道真是好極了。它就是我最喜歡的水果——獼猴桃！

師：剛才是先總寫再分寫，現在是先分寫再總寫。先分述再總述的也叫“總分結構段”。

師：同學們再看，老師又要變戲法了。出示：

我最喜歡的水果是獼猴桃。它的外皮是棕色的，全身長滿了密密麻麻的絨毛，胖胖的、鼓鼓的，像一個圓形的大土豆，又像一個黃乎乎的小猴頭，毛茸茸的，真可愛呀，怪不得人們都叫它獼猴桃呢！掀掉獼猴桃那薄薄的皮兒，里面立即露出翠綠的果肉，一股淡淡的香味撲鼻而來，恨不得一口咬下去。我把它橫著切成一個個小圓片，只見最中間淡黃的心兒，四周撒滿了黑黑的小籽兒，像極了黑芝麻。我用牙簽釘了一塊塞在嘴里，啊，味道真是好極了。它真不愧是“水果之王”。

師：這樣寫有什么不同？

生：先總寫，再分寫，最后總結。

師：是啊，這樣的構段方式也叫“總分結構段”。這節課我們就來學寫“總分結構段”。

我的思考：

三年級屬于作文的起步階段，正是關鍵的門檻。這時，老師的引導尤為重要。

就這樣的一段教學過程來說，我有如下三點體會：

體會之一：簡單的模式，簡約的課堂

教學的最高境界是簡約而不簡單。簡約是一種境界，一種韻味。徐老師的課堂就給了我們這種簡約的意境。簡樸的教學情境、簡明的教學語言、簡約的教學環節、簡潔的教學手段，無不折射出老師精湛的藝術。

徐老師在課堂上，由《廬山的云霧》入手，又將描寫水果的片段中的重點句子換來換去，飽含了執教者的思考。看似簡單的模式，卻讓孩子們在短短的40分鐘時間里掌握了“總分結構段”的寫法。

體會之二：讀寫結合，相得益彰

本節作前指導課其實就是結合閱讀教學展開的一次小練筆。葉圣陶曾說過：“閱讀就像是吸收營養，而寫作則是表達，兩者一個是進，從外到內；一個是出，從內到外。”三年級是孩子學寫作文的起始階段。正確處理好閱讀與習作的關系，可以消除學生的畏難心理，大面積地提高作文能力。

徐老師在指導孩子學寫總分結構段時，就是借助課文《廬山的云霧》中的相關語段，讓學生從讀中感受段落的特點，并層層推進，步步深入，非常有條理地讓孩子弄懂了總分結構段的幾種形式。如此練習仿寫，減緩了寫作的坡度，降低了作文教學的難度。我想，這種習作指導的方法，是三年級作文教學起始階段的有效手段。

體會之三：和諧的氛圍，潤物細無聲

葉瀾教授指出：活躍、和諧、民主、平等、歡快的課堂氛圍，是學生的潛能、創造性、積極健康的人生態度生長發展的“空氣”“陽光”與“水”。課堂教學是師生雙向信息溝通的過程，是師生在平等的基礎上展開的特殊人際交往活動。

在這節課上，徐老師親切溫柔的話語、溫馨甜美的笑容、機智及時的評價，拉近了師生間的距離，把學生內心的學習動力充分調動起來。我想：正是這種和諧的氛圍，讓孩子能積極參與教學過程，使整節課充滿了激情，涌動著靈感，讓每一個孩子、每一位聽課老師都感覺那是一種美的享受。

總之，作為一名小學語文教師，應該深深地明白：課堂是教學的主陣地。教師一定要構建民主、平等、和諧的教學氛圍，通過教師的組織引導、學生的合作探究，讓簡約的課堂折射出智慧的

光芒。

參考文獻：

陳貴有.構建簡約高效的語文課堂.語文教學與研究，2011（13）.