讓歌聲澆灌學生的心靈

周啟琴

摘 要：音樂是一把開啟人生智慧的鑰匙，對孩子的成長發育有著非常重要的作用。小學音樂教學以審美為核心，是情感藝術，從培養學生的興趣、信心以及提高教師素質三個方面探討如何營造小學音樂課堂寬松、愉快的氣氛，讓歌聲澆灌學生的心靈。

關鍵詞：課堂教學；自身素質；樹立信心

小學音樂對小學生有著啟迪智慧和陶冶情操的作用，因此，小學音樂課堂教學必須加以高度重視。音樂教學需要情感的投入，如何營造寬松愉悅的氛圍，讓學生在輕松愉悅的氛圍中學習音樂是每個教師都需要思考的問題。有時善于為學生營造寬松、愉快的成長環境，甚至比學識是否淵博更為重要。另外，在教學中，教師要與學生相互以心靈感受心靈，以感情贏得感情。童心就像一張白紙，有待于我們去描繪。在音樂課中，應該使學生充分體驗蘊含于音樂中的豐富情感，為音樂表達的真善美理想境界所吸引，與之產生強烈的情感共鳴，從而真正使歌聲走進學生的心靈。

一、激發學生興趣

興趣是最好的老師。只有學生對音樂有了興趣，才會發揮他們的主觀能動性，享受音樂帶給他們的美感，在潛移默化中接受音樂的熏陶，陶冶高尚的情操。在小學音樂教學中，教師要根據小學生的身心發展規律和審美心理特征，通過多媒體運用、故事演繹等豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學方式吸引學生的注意力，讓學生產生學習的欲望，積極主動地參與到課堂中來，在歌聲中體會音樂的神奇魅力。同時，輕松愉快的課堂秩序也有利于學生放松自我，使音樂沁入身心，在短短的四十五分鐘內收到良好的課堂效率。

二、幫助學生樹立信心

小學生的性格不一，有的活潑開朗，大膽學習和嘗試，但也有部分學生在學習音樂的初始階段由于對音樂節奏和旋律的陌生，而怯于表達，不敢將老師所教授的東西唱出來。因此，教師需要在激發學生興趣的同時，增加他們的自信，讓學生樹立“我能行”的信念。首先，教師要和這樣的學生多溝通，只有在彼此信任的環境下，學生才會放松自己，勇敢地將歌聲唱出來，教師要耐心地進行教導，切忌使學生產生恐懼心理，用感情溫暖學生是音樂教學的催化劑，能夠在提高教學效率之余，升華師生情感。其次，要多組織集體活動，小學生的本性是開放的，在同齡人的影響下，比較羞澀的學生慢慢能夠放開自己，在音樂課堂上勇敢地表達自己。最后，教師要實施鼓勵教學，信心的積累是點滴的，只有教師能夠發現學生的閃光點，進行不斷鼓勵，學生才會更多地挖掘自身的潛力，從而在歌聲中提升自我。

筆者班上曾經有一個比較羞澀的女生，平時說話也少，因此，讓她個人進行唱歌是比較困難的事情。因此，在一節音樂課堂上，筆者特意安排了小組合唱，三個人一個小組，把她和唱歌比較好且會表達自己的小朋友放在一組，慢慢帶動她的熱情，在歌聲結束，筆者除了對小組歌聲進行點評外，還進行了個人點評，及時地表揚了她的歌聲。在兩三次這樣的課堂活動之后，我提議他們小組的歌聲很好聽，讓每個人單獨唱一遍，雖然她有點害羞，但還是勇敢地唱完了整首歌，并且逐漸放開，慢慢在自己的歌聲中找到了自信。

三、教師要不斷提高自身素質

小學生一般沒有音樂基礎，因此，小學教師的音樂啟蒙作用非常大。如何讓學生在歌聲中陶冶心靈，這就要求小學音樂教師本身具有較高的素質。

1.愛心

小學生的心智還在成長中，所以需要小學音樂教師有特別的愛心，教師只有熱愛學生，才能教育好學生，才能使教育發揮最大限度的作用。教師只有以自己的愛才能贏得學生的愛，才能搭起師生之間的情感橋梁。當然，這種愛并不是順從、溺愛，教師的愛體現在公平對待每個學生，體現在對學生的信任、尊重、期望和正確的評價上，它要求教師徹底拋棄只教書不教人，以師為中心的舊觀念，而必須樹立起以學生為主體的新思想。

心理學家曾經說過，只有學生獲得足夠的愛心，對周圍的人產生信任的感覺，才能真正積極主動地去體驗和嘗試。教師在音樂教育中，要能夠投入愛心，建立和諧民主的課堂氛圍，微笑與學生交流，保持寬容，平等對待每一位學生。例如，在進行“小鹿小鹿”的課堂教學時，有學生提出想要自己修改歌詞，有學生想要把自己感受的東西畫下來，筆者并沒有批評他們，而是微笑著允許學生的這些奇怪的想法，教學效果反而大大提升了，學生分組，有的畫，有的唱，課堂氛圍活躍而秩序，對學生創新思維的發展起到了鼓勵作用。

2.用心

用心是要求教師明白自己的職責是教會學生做人，音樂的教育首先是人的教育，而非音樂家的教育。小學生的音樂基礎幾乎為零，因此，教師更要用心地加以輔導和培養，不一定非要把孩子培養成音樂家，但是要能夠激發學生的音樂興趣，從音樂中享受美，培養孩子從小熱愛生活、熱愛藝術、熱愛音樂的習慣。在教學“火車開了”時，很多學生就表示枯燥無味，原因是火車與他們的生活沒有關系，但是筆者沒有放棄，而是啟發他們：“你們見過火車嗎？你們知道火車的叫聲嗎？”然后利用多媒體配以圖片和視頻，使得學生首先了解生活，其次愿意去從音樂中感受生活，在歌聲中表達情感。

教育是一個循序漸進累積的過程，小學音樂教育需要教師的耐心、愛心和用心，只有遵循學生的發展規律，營造與其智力水平發展相適應的課堂氛圍，才能在課堂中提高效率，達到育人的目的，使得孩子的心靈與音樂相融合，在歌聲中陶冶性情，培養熱愛藝術的心靈。

參考文獻：

吳惠琴.小學音樂課堂中讓音樂與心靈相融教學研究[J].文教資料，2014（13）：82-83.