拿什么吸引你的學生

譚長存

在平常的教學生活中，我們經常能夠捕捉到這樣一組鏡頭：玩起來生龍活虎的學生，一提到學習就垂頭喪氣;課堂上整個身心游離在外，作業總是一而再、再而三地出現同樣的錯誤。老師是看在眼里痛在心頭;家長也是恨鐵不成鋼，在一旁干著急。每當這個時候，我就會想：拿什么來吸引你，我的學生？

初涉教壇，我以為和學生“打成一片”，和藹可親就能吸引學生。于是，我每天都面帶微笑，認真上好每一節課;心懷寬容，真心善待每一個學生。開始一段日子，確實吸引了孩子，深受他們喜愛。但日子久了，他們也就習以為常了。任憑我怎么寬容、賞識、呵護，也不能像磁石一樣吸引他們。于是，我開始反思：作為教師，到底拿什么去吸引學生？

為了找到這個問題的答案，我曾經四處求學卻效果不佳;曾經煞費苦心卻無果而終;也曾經一味滿足并伺機討好學生，結果卻適得其反;還曾經專制獨裁，緊抓不放，甚至聯合家長，對學生嚴加管教，雖用心良苦，最后確是“眾叛親離”。總之，很長一段時間都曾為此事而郁悶、迷茫。所以，行走教壇，對這個問題我一直在孜孜以求地思考著、探索著、研究著。

經過20多年的教學實踐，我逐漸領悟到，教師吸引學生，以下幾個要素至關重要：

一、無私的師愛之心——吸引學生的最佳魔法

真愛每一個孩子，是吸引學生的最佳“魔法”。真愛主要反映在：用愛的目光注視孩子、用愛的微笑面對孩子、用愛的語言鼓勵孩子、用愛的渴望調動孩子、用愛的細節感染孩子、用愛的管教約束孩子、用愛的胸懷包容孩子、把愛的機會還給孩子。教師必須努力消除自己視野中的“盲區”，把“師愛”灑向班級的每一個角落，既愛中意的“金鳳凰”，更愛“丑小鴨”。對“丑小鴨”尤其要愛得真，愛得切。

二、先進的教育觀念——吸引學生的根本所在

樹立先進的教育觀念，比具體的教育行為更為迫切和重要。因為，教師的任何教育行為都受到教育觀念的制約。如若對一些教育專家和優秀教師的成功事例進行分析，你會發現：作為教育工作者，他們之所以出色，除了因為他們有著執著的追求、高尚的師德和精湛的教育藝術外，更是因為他們有著比普通教育工作者更為超前的教育觀念。

三、十足的個人魅力——吸引學生的最大法寶

1.精深的專業知識和淵博的文化修養。精深的專業知識表現在兩個方面，精通和知新。精通就是對所教學科不僅知其然，而且知其所以然，能抓住要領，自如運用知識激發學生的學習興趣。知新就是與時俱進，不斷學習新知識，時刻保持講課有新意。淵博的文化修養也表現在兩個方面，通古和知今。通古就是明了所教學科的歷史沿革、發展背景與概況以及知識點鏈接。知今就是緊跟時代步伐，把最新的、最前沿的知識傳授給學生。教師是知識的象征。只有業務精煉，知識面廣，才能深深地打動學生。

2.高尚的道德情操和偉大的人格魅力。教師形象的核心是教師的人格。教師的人格對于學生來說，是任何東西都不能替代的“最燦爛的陽光”。正如車爾尼雪夫斯基所說：“教師把學生造就成什么人，自己應該就是這種人。”教師是道德的化身。在這個物流橫欲的時代，為人師，必須提高自身修養，筑牢道德防線，錘煉高尚品格，時時處處做學生的良好榜樣。

3.精湛的教學藝術和獨到的教學見解。精湛的教學藝術表現為：教學設計，新穎有效;教學實施，靈動精彩;教學語言，幽默睿智;教學手段，先進多變;教學方法，恰當合理。獨到的教學見解表現在：文本解讀，獨到深刻;兒童把握，起點準確;思維拓展，適宜適度。教師是智慧的代表。有學問，有智慧，才是教師。

經過多年的深入思索之后，我得出了這樣的答案：

一是讀名師，學其神，豐己魂。即，取人之長，補己之短。二是讀學生，進心靈，懂性情。即，走進孩子的內心世界，看穿每個孩子的心思。三是讀自己，揚特長，展特色。即，明確個人優勢和特長，根據自身的實際，確定自己的發展方向。四是讀身邊的每一個人。即，樹立大家不同，大家都好的意識。

四、熟練的教育技能——吸引學生的有效策略

“一支粉筆一本書，一塊黑板一張嘴”的陳舊單一教學手段已成為歷史。今天的孩子，更喜歡充滿動態的立體聲像效果。所以，熟練的教育技能是吸引學生的有效策略。

五、多元的職業身份——吸引學生的另類手段

當教師不能只當教書匠，要學做“多面手”：教師可以不是詩人，但要有詩人的氣質：教師可以不是演員，但要有演員的才能：教師可以不是哲人，但要有哲學家的思考……當教師，塑造一個擁有多種智慧的“立體”的人，是吸引學生的另類手段。

作為一名教師，我最大的愿望就是“征服”我的學生，做一名學生喜歡的好老師。總有一天，學生會因我走入課堂而雀躍，課堂會因我和我的學生而生輝。

（作者單位：江蘇新沂市實驗學校）endprint