小學數學新教師課堂教學入門“三步曲”

張曉玲

“國標省考縣聘校用”，是一種全新的教師聘任途徑，近幾年，我校通過這種途徑相繼吸納了一批新教師。這些新教師不少是非師范專業畢業，即使部分師范專業畢業的也鮮有實習和見習的經歷，崗前也少有專業培訓的機會。那么，作為一名新教師，該怎樣盡快進入角色，擔當起學科教學的重任，早日成就自己的教育夢想呢？筆者就小學數學這個學科談談新教師課堂教學入門的“三步曲”。

一、做好“三讀”，打下基礎

先讀《義務教育階段數學課程標準》（以下簡稱《標準》）。通過讀《標準》了解數學課程的價值，即通過數學教育能提高公民的數學素養，使學生理解和運用數學知識技能解決問題，同時，數學作為一門抽象性、嚴謹性和廣泛應用性的學科，在培養人的思維能力和創新能力方面起著不可替代的作用。讀《標準》還要弄清數學課程的總體目標和不同學段的目標。《標準》明確提出“四基”和“發現問題、提出問題”能力的培養，“四基”可以看作是對學生進行良好數學教育的集中體現，是數學素養的重要標志，關系到學生當前學習、未來學習和長遠發展，有利于培養學生的創新意識和創造性思維?！稑藴省窂娬{學生在具體的情境中發現問題、提出問題，提高分析問題和解決問題的能力。分析和解決問題固然重要，而發現和提出問題更有利于培養學生的創新意識，提高學生數學素養。

再讀教師用書。無論什么版本的教材，都配備了詳細說明編寫體例和編寫特點的教師用書。就北師大版本的教師用書來說，新教師必須用心讀懂這樣三篇內容：一是每冊教師用書都有的《順應孩子天性的一套教科書》和《關于教師教學用書的使用說明》，二是《分冊主編小語》。通過研讀這三篇內容，了解本套教材的編寫體例、編寫特點、內容分布，掌握本冊教材各個單元內容呈現的出發點和所要實現的意圖，教學設計時需要注意的問題等。

三讀教材。讀教材就要認識幾個角色：智慧老人、淘氣、笑笑、機靈狗。讀教材還要了解本冊教材的基本內容，這些內容與前后相關內容的關系。讀教材還要弄清教材的基本呈現方式，什么是“情景+問題串”，為什么呈現那些材料和過程，“試一試”與“練一練”有什么區別和聯系、如何處理……這些都要仔細研讀，做到心中有數。

二、課前“三備”，心中有數

這里所說的“三備”指的是全冊備課、單元備課、課時備課。

全冊備課就是要熟知本冊教材的每個單元內容，讀懂本冊教材編寫的“序”，跟上下冊之間的聯系等，再制定本冊教材的教學目標。制定目標時首先要將教材根據課標劃分的幾大領域進行分類，然后根據相對應的所教年段的教學目標來制定本冊的教學目標，這樣才能恰當地設計出符合學生學習的課堂教學目標，同時在教學中也不會拔高或降低課堂教學目標，只有這樣才能保證課程實施與教學目標的高度一致。

單元備課要針對本單元進行分析，本單元教學目標是怎樣的，思考教材是如何編排以達到教學目標的，課時是如何分配的。除此以外，教師還要思考本單元的重點是什么，難點在哪里;了解以往學生在學習本單元時碰到了哪些困難，應該如何應對等。

課時備課時就要具體解讀每一個課時的教材，關注教材在呈現本課時知識點時的方式，思考為什么要如此呈現，學生適不適應這樣的呈現方式等。我們在解讀教材時，不僅要關注教材每個情境、例題包含了哪些信息及所承載的知識點，還要關注每一道練習，思考每一道練習所承載的任務和目標，從而選擇不同的處理方式，以避免將練習視為簡單的答題或者檢測反饋。

三、熟悉“三生”，有的放矢

作為新教師，在進課堂之前，一定要摸清自己所帶班級學生的基本情況。要做到事先對學困生、學優生和特殊學生的情況心中有數，可以通過以下方式進行：

一是找原先擔任教該班的教師了解情況?？梢粤私庹l是科代表、哪些是小組長，可以了解原來教師常用的教學方式、布置作業和批改作業的方式，了解對學生常用的評價、鼓勵方式，了解哪些學生學習能力強些、哪些學習能力弱些、哪些學生需要特別關注……

二是正式上課之前，走進教室找學生聊聊。可以聊一聊他們喜歡什么樣的數學課、喜歡什么樣的數學老師，聊一聊他們的假期作業、上學期的學習情況，聊一聊他們的困惑、問題……

三是要做一份學生花名冊，將自己了解到的情況做些標記，還要按照學生的座位順序做一份座次表，不僅可以避免上課時叫不出學生姓名的尷尬，還可以幫助自己盡快記住每一名學生的名字。

做到以上三步，一名新教師就可以胸有成竹、信心滿滿地走進數學課堂了，也一定會非常迅速地對自己所承擔的教學任務“上手”，真正實現各級教育部門對新教師“一年入格、兩年合格、三年出格”的新要求，也就為成為一名優秀的數學教師邁出了堅實的第一步。

（作者單位：湖北宜都市清江小學）endprint