基于小學勞動與技術教學中學生作品評價的研究

孫君

隨著新課改的深入開展，在教學中要注重學生認知能力和技能的培養(yǎng)，而勞動技術課程教學中，通過對學生作品正確、有效的評價是當下教學中值得探究的問題。

一、在勞動技術教學中，對學生作品的展現(xiàn)以及評價帶來的教學效果

教育改革要求在教學中更注重培養(yǎng)學生的動手能力以及良好的技術素養(yǎng)，而勞動技術教學就能很好地滿足這一教學的需要。勞動技術課程通過技術實踐活動以及對勞動技術作品的評價，可以有效地提升小學生的技能水平以及豐富其勞動體驗，同時還可以培養(yǎng)學生認真對待、負責、團結、相互幫助的良好品質，從而進一步促進勞動習慣的形成。

1.可以活躍教學氣氛

學生的勞動技術作品都是在課堂上完成的，雖然沒有工藝品精致、漂亮，但其都是學生自己動手完成的。在課堂上不再采用“獨白式”的教學模式，通過學生的動手操作，可以有效地開創(chuàng)學生的思維，活躍教學的氣氛，讓學生對勞動技術課更感興趣，從而增強學習的自信心和成就感。學生對自己動手創(chuàng)造勞動技術作品都會很期待，迫不及待地想要和同學們分享，不管其作品工藝是否簡單、造型是否難看，學生對其都充滿信心，滿懷期待，希望得到別人的贊賞與肯定。教師也可以通過一些方式，如讓學生通過自我評價的方式，來展現(xiàn)自己的勞動技術作品，在評價過后，利用教室的空間，將學生的作品展現(xiàn)，讓學生感受到濃厚的學習氛圍，在課堂上也會更加積極參與，讓學生有更多自我展現(xiàn)的機會。

2.激發(fā)學生的求知欲

小學生求知欲強，對很多東西都感到好奇，想要探索，而且求知欲在教學中也是很好的指導老師，可以讓學生更為主動，對教學的內容充滿激情，這樣，教學的效果也能很好提高。如在縫布袋制作中，如何才能將小布袋縫好，并做到針腳均勻、平整，是學生在制作過程中非常渴望知道的。學生將作品做得好，能夠贏得同學和老師的贊賞。這樣不但有利于對學生綜合能力的培養(yǎng)，還有利于培養(yǎng)其良好的品質。在作品的制作中，學會相互幫助。

二、把握勞動技術教學中學生作品評價的技巧

在課堂上將勞動技術作品做好，對勞動技術作品展示以及評價是最振奮人心的環(huán)節(jié)，學生也相當期待。學生在制作勞動技術作品的過程中，其勞動技能也得到相應的提高。在作品展示時也非常的期待，如果在勞動技術作品展示之前，老師能應用相應的技巧使課堂的氣氛活躍起來，讓學生感覺到寬松的學習氛圍，在課堂上暢所欲言，盡情地展現(xiàn)自己，這樣讓學生有更多鍛煉的機會。在面對學生存在的問題時，也要細心地進行講解，給予相關的幫助，讓學生感受到親和力，更愿意與其一同探討問題，共同學習。

在對學生勞動技術作品的評價過程中，要給予學生充足的時間。在制作過程中充足的時間對學生作品的完成程度有著重要的影響，也利于學生實踐能力的培養(yǎng)。在作品評定過程中，充足的時間也同樣的重要，如果強制性地限制學生展示的時間，那么學生就不能將作品的創(chuàng)造思維以及構造模式淋漓盡致地表達出來，暢所欲言也缺乏保證的條件。倘若在學生講得正起勁的時候，將其強制地打斷非常不好的，這樣會削減學生的熱情和積極性，從而致使在今后的作品評價中引不起興趣，對其學習也會產生影響。因此，一定要確保給學生充足的時間，讓其盡情地講述，從而讓學生更好地從評價中學習，認識到不足以及掌握相應的實踐技能。

現(xiàn)代教育更注重學生的認知能力和掌握相應的技能，因此在勞動技術教學中要加以重視，在教學的課堂上做好充分的準備，引導學生更好地完成勞動技術作品，然后通過自我評價以及同學對比評價的方式，讓學生認識到自己存在的不足和得到相應的建議，從此更好地改進，也能讓學生在評價中獲得更多的知識，這樣的方式不但讓學生有更多鍛煉的機會，還能讓學生更好地掌握相應的技能。在當下教學中，更注重的是學生的綜合能力和相應的動手能力，因此對勞動技術教學要給予足夠的重視，積極引導學生動手完成作品，從而培養(yǎng)出符合當代社會發(fā)展需要的學生。

（作者單位：江蘇連云港市灌云縣楊集鎮(zhèn)方莊小學）endprint