電子元器件識別的工程訓練

西安三角航空科技有限責任公司市場部 黃乘程 曹 亮

很多電子產品、電子儀器、設備、家用電器等電子電路都是由電阻器、電容器、電感器、變壓器以及晶體二極管、三極管、集成電路、傳感器等電子元器件組成，因此，識別電子元器件具有重要的意義[1]。現在產品的大部分元器件都是直插式元器件，在實習過程中經常出現許多元件漏插、錯插、方向插反等現象，這嚴重降低了生產效率，造成大量修補、返修，浪費嚴重。因此，必須對常用元器件加以識別，把錯誤的幾率降低到最低顯得尤為重要。對于電子元器件識別的內容很多，但是如何系統的開展電子元器件識別的工程訓練，以及如果提高學生學習質量的研究相對較少[2]。因此，本文針對大學生工程訓練，介紹了電子元器件識別工程訓練的內容，方法，要求及注意事項，同時如何對學生的測試結果進行驗收制定了方案。內容簡潔，相對全面，對大學生工程訓練具有一定的指導意義。

1 電子元器件識別工程訓練的內容

1.1 常用元器件的選擇

電子元器件識別是每一個工科大學生首要了解的內容，為以后從事電子產品工程技術儲備知識。合理有效安排電子元器件識別工程訓練，是工程訓練中必不可少的內容[3]。本文歸納了電子元器件識別工程訓練的內容如下：

(1)色環電阻、電位器、電解電容的識別與檢測；

(2)普通二極管以及發光二極管的識別與檢測；

(3)三極管好壞的判別，管型以及管腳的識別與檢測；

(4)全橋硅整流堆的好壞以及管腳的識別與檢測；

(5)數碼管管型以及管腳的識別與檢測。

1.2 常用元器件測試的必要性

(1)色環電阻是最常用的元器件，學生在焊接的過程中，必須學會通過讀取色環顏色來判斷該電阻阻值的大小，并能明確哪個是誤差環[4]。分清通常情況下四環代表的是普通電阻，五環代表的是精密電租。電位器一般用來改變電路中電阻的大小，在元器件安裝之前，必須確定電位器本身是沒有問題的[5]。電解電容是否漏液，容值大小是否正確，對于整個電路具有重要的意義。

(2)二極管和三極管都是有極性的元器件，能否識別發光二極管的極性，會直接影響一個電子產品指示燈的正常與否。三極管在電路中也起到重要的作用，三極管的管腳、三極管的類型，NPN還是PNP直接影響電路是否正常[6]。因此二極管和三極管好壞的判別以及具體識別，是必不可少的內容。

(3)全橋硅整流堆，主要有電橋；電橋的內部結構相對比較復雜，在穩壓電源中又是不可少的元器件，因此，對于電橋的好壞的判別顯的尤為重要。在電橋安裝之前，必須能識別電橋的輸入端和輸出端，以及輸出的正負極[7]。只有順利掌握和識別了電橋，在穩壓電源以及其他應用中，才能順利進行。

(4)在電子設計中數碼管，led數碼管，共陰極數碼管，共陽極數碼管，七段數碼管，數碼管引腳圖都是每位設計者應該掌握的最基本內容[8]。找出公共端，判別它的管型，以及相應的管腳是工程訓練中必不可少的內容。

2 電子元器件識別的工程訓練方法

熟練掌握常用元器件的基礎知識是學習模擬和數學電子技術基礎理論的重要手段。學習電子元器件的基本組成，識別方法和檢測技巧要結合電子技術基礎理論知識，也就是說要理論聯系實際。電子元器件識別的工程訓練應有條不紊，除了通過識別元器件封裝上的標注之外，還應多方查找資料，并結合自己已學理論知識進行檢測。本文對于電子元器件識別的工程訓練方法設計如下：

(1)工程訓練常用元器件的準備，對學生進行分組，按座次表入座，按組分發元器件，每組都包含訓練內容里所有元器件各一個。學生自己討論檢測，強調不能串組、換位；

(2)用指針式萬用表對常用元器件包括工程訓練內容中的元器件，進行分析判別；

(3)對特殊元器件進行解剖，了解其內容結構特點。從而加深對元器件的識別；

(4)通過網絡查找元器件的資料，了解元器件的制作，從而達到識別元器件的目的。

學生是教學的主體，教師是教學的主導，學生知識能力的轉化，是在教師的指導下完成的。教師不但要培養促進學生參與實踐活動，還要能給學生以引導。在新的教學思想的指導下，教師必須改變傳統的教學觀念、教學理念，與時俱進，面向世界，確定新形勢下的教學思想[9]。因此以上工程訓練方法，離不開教師的耐心指導。

3 電子元器件檢測工程訓練的要求及注意事項

3.1 電子元器件檢測工程訓練的要求

(1)清點并核對元器件的型號名稱、封裝形式、數量以及元器件各引腳的完整性；如有問題應及時與指導教師溝通，補齊元器件；

(2)了解已發元器件的功能，會檢測各個元器件，并把元器件相應的參數填寫于表格中；

(3)掌握萬用表使用方法及使用注意事項[10]；

(4)要有自學能力，安全意識、細致耐心的職業素養、遵守規章制度的工作習慣、團結協作的工作精神。

3.2 電子元器件檢測工程訓練的注意事項

(1)操作過程中，應了解常用工具的使用方法和注意事項[11]，同時保管好各個元器件，不得隨意損壞元器件，對于引腳較易斷裂的元器件應特別注意。例如：各個引腳在測試的過程中，盡量不要折彎，不能將引腳壓倒，以免引腳從根部斷裂。如必須折彎，應從距離根部5mm以外進行，彎度大于120°；

(2)萬用表檔位的選擇。對于不同元器件，測試的過程中應仔細閱讀檢測方法，注意檔位選擇是否正確，以防損壞元器件及萬用表；

(3)測試過程中，不隨意走動，討論中不大聲喧嘩，維持好課堂紀律。

表1 常見元器件的識別Table 1 The Measuring on the Parts of Common Electronic Components

4 電子元器件檢測工程訓練測試結果的驗收

電子元器件測試后，指導教師抽查每一組學生中的任意一位同學，要求學生講解每一個元器件的檢測過程，以及檢測方法。隨機取出一個元器件能判別其管型、極性。并最終要求學生將電子元器件的型號、極性、電橋封裝外形填寫在以下表格中，并標出管腳名，即在二極管管腳處標出“+”“-”，在三極管管腳處標出“e” “b” “c” ，在數碼管管腳處標出“a” “b” “c” ……，在電橋輸入管腳處標出“～” “～”輸出管腳處標出“+” “-”（見表1）。

5 結論

實踐教學是與理論教學緊密聯系，學生在教師指導下以實際操作為主，獲得感性知識和基本技能，提高綜合素質的一系列教學活動的組合[12]。實踐性是其最主要的特點[13]。工程訓練鍛煉每一位大學生的實踐能力，是動腦和動手綜合能力的檢測。同時也檢測了學生的應變能力，觀察能力，信息處理能力等。掌握電子元器件的識別與檢測是學習電子技術理論與電子產品維修的一項基本技能，也是初學者必須練習的基本功。本文總結了電子元器件的識別與檢測的工程訓練過程，制定了工程訓練的內容、方法、要求及注意事項、以及驗收方式，相對系統全面。有助于各大高校更好地開展電子元器件工程訓練，從而提高每一位學生的學習能力。

[1]羅建宏.淺談掌握檢測電子元器件的作用和意義[J].中國科教創新導刊,2010(19).

[2]王建偉.創立嶄新的大學工程訓練方法[J].實驗室研究與探索,2007,26(3):1006-7167.

[3]王建偉.著眼開放創新,轉變大學工程訓練方法[J].實驗技術與管理,2007,24(9):1002-4956.

[4]連晉和.電子元器件學習論述[J].山西科技,2009(03).

[5]HenryP·Hall.電解電容器的測量[J].電測與儀表,1967(06).

[6]王松波.常用電子原器件的簡單測試[J].科協論壇(下半月),2011(02).

[7]王德沅.電子元器件實用知識講座(3)[J].電子世界,1996(06).

[8]柯榮生.LED照明應用和驅動電路[J].科技信息,2011(09).

[9]張學軍,王鎖萍.全面改革實驗教學,培養學生創新能力[J].實驗室研究與探索,2005(1).

[10]張樹弼.萬用表的使用方法[N].電子報,2001(01).

[11]王慶玲.常用工具的使用方法及注意事項(上)[N].電子報,2012(9).

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